生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入探討

桂才德

摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終還是要用回到生活中去，如此方可讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境具有十分重要的教育意義。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，把握教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)與生活情境進(jìn)行有機(jī)融合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與積極性。同時(shí)生活情境的融入還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：生活情境；主動(dòng)性；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、借助于創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生可借助于現(xiàn)實(shí)生活來(lái)獲得知識(shí)技能，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷當(dāng)中，緊密結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助于自我的親身經(jīng)歷來(lái)獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以此來(lái)深入的理解與掌握知識(shí)。例如在教學(xué)鐘表時(shí)間的的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤。通過(guò)制作可使學(xué)生初步了解時(shí)間的概念，以及表示時(shí)間的單位、在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在深入講解有關(guān)時(shí)間單位的換算等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就能夠較好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣生活化的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使得理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成，共同發(fā)展。

二、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終極目標(biāo)，即為在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠較好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中來(lái)精心創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。這樣既能夠有助于學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。例如，在教授有關(guān)“利息”的知識(shí)之后，就安排了一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)“學(xué)做一次小儲(chǔ)戶”，首先安排學(xué)生查閱當(dāng)前讓銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算自己零用錢，再比較不同年限的存款利率，計(jì)算出應(yīng)如何存款才能獲得最大的收益？這種充滿趣味性的作業(yè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠?qū)W生深入理解與掌握利率、利息的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)能讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會(huì)理性的消費(fèi)。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識(shí)，讓教師能夠達(dá)成教書與育人的相互統(tǒng)一。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入策略

1.科學(xué)選擇課堂教學(xué)中應(yīng)用的生活情境 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想使生活情境的融入發(fā)揮其實(shí)際效用，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生活情境進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇與設(shè)置，從而使學(xué)生更好的融入其中，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。首先，教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，確定其中的重難點(diǎn)，以此來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目的。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特征，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，為接下生活情境的選擇與設(shè)置奠定基礎(chǔ)。最后，就要以上述兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉、內(nèi)涵豐富的生活情境，并將其在合適的時(shí)機(jī)引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生全身心的投入其中，同時(shí)進(jìn)行積極有效的思考。比如在為學(xué)生講授“加法計(jì)算”的時(shí)候，教師如果只是對(duì)數(shù)字計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生就很難快速掌握。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們，我們班級(jí)中有五名同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)唱歌，三名同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)繪畫，那么會(huì)唱歌和會(huì)畫畫的同學(xué)一共有多少個(gè)呀？利用學(xué)生的實(shí)際情況，將加法計(jì)算融入其中，這樣的方式會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更加生活化、形象化，從而使學(xué)生在不知不覺中掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)具有一定的積極影響。

2.讓生活情境更加具有探究意義 在設(shè)置生活情境的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師就需要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，明確教學(xué)任務(wù)，從而將其體現(xiàn)的生活情境當(dāng)中，使生活情境更具探究意義，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為日后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在為學(xué)生講解“梯形面積計(jì)算”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的面積計(jì)算方式進(jìn)行推導(dǎo)，看看怎樣才可以得出梯形面積。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其發(fā)散性思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“七巧板”這類玩具進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生采用拆分的方式進(jìn)行計(jì)算，將梯形拆分為長(zhǎng)方形、三角形，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算出梯形面積。導(dǎo)入這樣的生活情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高具有十分重要的作用[5]。

3.游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)教育階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)游戲具有極大的興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在生活情境中適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與積極性，使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外，為了使游戲教學(xué)發(fā)揮其實(shí)際效用，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇游戲方式，同時(shí)還要對(duì)游戲?qū)氲臅r(shí)間點(diǎn)以及游戲的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，避免發(fā)生學(xué)生沉迷游戲、忽略學(xué)習(xí)的情況。比如教師可以應(yīng)用“拍七令”這個(gè)游戲，讓學(xué)生按照座位順序報(bào)數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)“七”或者是含有“七”的數(shù)字時(shí)，該名學(xué)生不報(bào)數(shù)，要拍一下手，然后下一名同學(xué)繼續(xù)往下報(bào)數(shù)。這樣的小游戲操作簡(jiǎn)單，同時(shí)還可以幫助學(xué)生集中注意力，對(duì)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)具有一定的積極作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。為此教師就應(yīng)該科學(xué)的選擇生活情境，讓生活情境更具探究意義，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷提高，為學(xué)生日后的全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景標(biāo)：探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J]；科教文匯（下旬刊）；2012年12期

[2]陳彩霞：從生話中來(lái)，到生活中去——新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2012年04期

（作者單位： 四川宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二完全小學(xué) 636100）endprint