當(dāng)前高校體育課田徑項目的困境分析及改革措施

譚丁華

摘 要：高等學(xué)校體育課程呈多元化發(fā)展，作為傳統(tǒng)體育教學(xué)重要內(nèi)容之一的田徑，與籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等相比，就顯得比較枯燥且辛苦。田徑項目在高校體育教學(xué)中普遍遭受冷落，有些學(xué)校甚至取消了田徑項目的選課，普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起足夠的重視。本文就當(dāng)前高校學(xué)生不喜歡田徑課的原因進行分析，并就改革措施提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：田徑項目；困境；改革措施；娛樂性；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法

伴隨我們國家高等院校體育教學(xué)改革的進一步深化，高等院校體育教學(xué)中增加很多娛樂性、休閑性以及時尚性比較強的體育項目，獲得了眾多學(xué)生的青睞，是高等院校很多學(xué)生非常喜歡參加的體育教學(xué)項目。這和田徑教學(xué)的艱苦性、枯燥性相比較有著非常明顯的優(yōu)勢。加上高等院校田徑教學(xué)模式非常陳舊以及教學(xué)理念相對滯后，從而使得高等院校田徑教學(xué)面臨更多的困難。

1 當(dāng)前高校學(xué)生不喜歡田徑課的原因分析

1、缺乏對田徑項目的認知。一是學(xué)生對于田徑項目所發(fā)揮的作用認識還不夠；二是因為田徑項目技術(shù)性較強，活動量大，條件艱苦，對學(xué)生的身體素質(zhì)要求也較高，加上學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)規(guī)律較難掌握，有些學(xué)生體質(zhì)、運動能力又較差，因而難以形成練習(xí)的樂趣和體驗成功的喜悅，因此必然降低對田徑項目的興趣。許多學(xué)生寧愿盲目追求時尚也不參加體育鍛煉，忽視體育運動對身體健康的重要性，從而放棄具有鍛煉健身價值高但枯燥又單調(diào)的田徑運動。

2、田徑教材內(nèi)容陳舊、單一、重復(fù)。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容、方法過于陳舊，主要沿用競技運動的項目及訓(xùn)練方法，教材內(nèi)容固定不變，靈活性不夠、個性化不足，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，運動強度較大，并且運動技術(shù)的固定形式和單一動作的重復(fù)練習(xí)都是通過個體行為來完成，從而缺乏趣味性、娛樂性，容易導(dǎo)致教學(xué)課堂無生機和活力。一提到田徑課，似乎跑、跳、投等內(nèi)容，不能兼顧學(xué)生某一方面的興趣，并且這種固定的形式和內(nèi)容以及單一的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力也受到一定的限制，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，對田徑教學(xué)課失去興趣。

3、新項目沖擊田徑項目。輕松、娛樂性強的體育項目越來越受現(xiàn)在學(xué)生的青睞，如網(wǎng)球、籃球、羽毛球、乒乓球、攀巖、健美操、散打、跆拳道等。而田徑項目不能滿足大學(xué)生追求新、奇的體育運動心理要求。

4、教學(xué)目標、評價體系導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長期以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，田徑課始終圍繞“達標”、“技評”進行，把“達標”作為田徑教學(xué)的唯一目標，把本應(yīng)作為健身手段的技術(shù)本末倒置為田徑教學(xué)的目的。而過分苛求田徑技術(shù)規(guī)范，限制了田徑教學(xué)的健身功能的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生對田徑課產(chǎn)生了畏懼心理，從而望而卻步。在教學(xué)評價上，以學(xué)生的運動負荷和練習(xí)密度作為評價標準，忽視學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異。在學(xué)生成績的評定上，以籠統(tǒng)的竟技標準進行學(xué)習(xí)評價，埋沒學(xué)生的主觀努力和進步幅度，使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺田徑課學(xué)習(xí)難度較大，進而失去了對田徑課的學(xué)習(xí)熱情與參與欲望。

2 改革高校的田徑項目的困境，并提出一些措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣。傳統(tǒng)田徑教學(xué)，平要是老師教，學(xué)生學(xué)，灌輸為主，缺少師生之間的互動和溝通。要注意的是：學(xué)生自己也有自己的興趣和愛好，而且有很強的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生可以說是被強迫著去學(xué)習(xí)，嚴重扼殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，所以，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)田徑的興趣，就必須要改變教學(xué)的方式?，F(xiàn)代的信息技術(shù)運用在教學(xué)中，使教學(xué)出現(xiàn)了無限生機，而且，通過信息技術(shù)對田徑進行教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來激烈的、新鮮的精彩映像，同時，也能讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的表現(xiàn)欲望，老師在田徑教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生思維的參與性，讓學(xué)生通過影像，領(lǐng)悟其中的技巧，最后進行模仿示范，老師對不規(guī)范的地方加以改正，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)的同時，也能在自我訓(xùn)練中更好的領(lǐng)悟田徑教學(xué)的內(nèi)容

2、轉(zhuǎn)變教育者田徑教育的觀念。田徑是體育教學(xué)課程的重要組成，其目標就是要求學(xué)生“學(xué)到并運用田徑運動的知識和技能、淡化技術(shù)”。所以，在田徑教學(xué)中，理論教學(xué)和運動技能一樣不能少，要認真研究新的課程，克服困難，把田徑運動中的技術(shù)教學(xué)同學(xué)生自身的發(fā)展，以及學(xué)生的態(tài)度、情感的進行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的能力。同時，要進行對教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立高度責(zé)任感、使命感和新課程觀，對自身素質(zhì)進行全面提高，同時，還要樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、評價觀和質(zhì)量觀。把書本的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)化成課程改革的主動實施者，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和課程的二次創(chuàng)造者。

3、滿足學(xué)生需求?，F(xiàn)代的田徑及健身項目，都有健身性、娛樂性、時尚性、易操作性和自主選擇性等特征，使人們在健身的同時，能獲得心情的健康、舒暢和自由。實際上，學(xué)生對于學(xué)習(xí)田徑運動還是有一定的興趣的，但由于很多的學(xué)校和老師在田徑教學(xué)中，只是把田徑的內(nèi)容作為一種體能練習(xí)，學(xué)生學(xué)到的運動技能卻很少。怎樣選擇性運用所擁有的田徑運動，對新田徑健身運動的大力開發(fā)，并與田徑教學(xué)的改革相結(jié)合，走出困境，是現(xiàn)階段田徑教學(xué)工作的首要任務(wù)。

4、田徑教學(xué)組織形式的變革。體育教學(xué)以來，雖然在教學(xué)手段也是將學(xué)生的體育練習(xí)作為根本，并讓學(xué)生自身積極參與，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所固有的投人性和傾向性嚴重缺乏，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，基本上為老師講、學(xué)生聽或者老師教、學(xué)生做的教學(xué)模式，嚴重缺乏學(xué)生的主動參與性。所以，在老師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)關(guān)系中，教學(xué)的主動性應(yīng)該從老師向其學(xué)生進行轉(zhuǎn)變，在這個過程中，能夠讓學(xué)生感覺到自己就是教學(xué)時的主角，同時也是學(xué)習(xí)的主角，把學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)地位進行結(jié)合，這樣就能讓學(xué)生自覺的投人到田徑教學(xué)中去

5、建立全新的田徑教學(xué)模式。田徑運動具備健身與競技雙重屬性。當(dāng)前，我們國家的高等院校田徑課程教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是片面注重田徑運動的競技性而忽略了其健身性。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方面，基本是講解短跑、跳遠、跳高、鐵餅以及鉛球等運動項目的基礎(chǔ)技術(shù)；在教學(xué)形式方面，仍然按照“老師講授、學(xué)生訓(xùn)練”的傳統(tǒng)的教學(xué)手段；在教學(xué)目標方面盲目注重競技運動的系統(tǒng)性與完整性；在考核評價方面太過注重測試成績，以單一的測試數(shù)據(jù)當(dāng)作評定學(xué)生田徑學(xué)習(xí)成績的唯一標準。造成學(xué)生為了通過測試，不顧自己體育素質(zhì)方面的具體實際，勉強學(xué)習(xí)田徑項目，導(dǎo)致他們的身體受到了比較大的傷害，同時也嚴重地影響到他們的心理健康，從而造成學(xué)生對于田徑教學(xué)產(chǎn)生厭倦、知難而退的情緒。

3 小結(jié)

總之，高校體育田徑教學(xué)不僅要使學(xué)生能夠掌握田徑的基本知識和運動技能，學(xué)會田徑健身基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；還要注重學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)興趣愛好，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，全面促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出更多合格的體育人才。

參考文獻

[1]沈杏芳.新時期田徑教育教學(xué)的創(chuàng)新思考.南昌教育學(xué)院學(xué)才民，2013，

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