初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孫艷華

摘要：興趣是最好的老師。興趣是一切真正學(xué)習(xí)和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中只有具有學(xué)習(xí)興趣才能真正發(fā)揮自己的潛力，調(diào)動(dòng)一切積極因素主動(dòng)地學(xué)好，進(jìn)行深入的探究并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。否則，就是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)就是一種膚淺的、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，不會(huì)深入、全面的學(xué)好，更提不上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要重視、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)策

為什么幼兒園的學(xué)生在學(xué)習(xí)中是積極的、學(xué)的有滋有味，而隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，卻總是陷入一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越抽象，難度逐漸增加，但是其中還有一個(gè)原因就是教師忽視了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。興趣不是天生就存在的，是外界環(huán)境的產(chǎn)物，總是在一定的情景中才能產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視教學(xué)情景的創(chuàng)造，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠被愉悅的氣氛能夠感染。順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于身心發(fā)育成熟的階段，盡管通過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)世界有一定程度的了解，但是從整體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于外界的一切事物還是新鮮的，因此有著強(qiáng)烈的好奇心。教師可以利用這一特點(diǎn)，多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，如可以設(shè)置一些有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的分析和探究，找到解答問(wèn)題的方法和途徑。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生懷著積極的心態(tài)和熱情投入到學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也就是能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，這里面是有秘密的，老師已經(jīng)知道了這個(gè)秘密，不信可以出一些分?jǐn)?shù)來(lái)試試，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，使得學(xué)生明白分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的確是存在秘密的，產(chǎn)生探究的愿望，通過(guò)設(shè)定這種帶有探究性質(zhì)的懸念問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步的探究、分析和論證，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，積極的參與到問(wèn)題的解答過(guò)程中來(lái)，通過(guò)這種方法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容帶有很強(qiáng)的抽象性，單純的理論講解很難實(shí)現(xiàn)深刻而全面的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。而多媒體技術(shù)等，通過(guò)聲音、視頻、圖片、音樂(lè)等多種手段，使得數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加形象化、具體化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)的抽象性變得具體、生動(dòng)、形象、可見(jiàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要引入多媒體技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)氖孪戎谱鹘虒W(xué)課件，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要合理的引入多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看和參與課件教學(xué)，積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，教師就可以事先制作相應(yīng)的多媒體課件，來(lái)形象和動(dòng)態(tài)的演示圖形的割拼過(guò)程，使得學(xué)習(xí)變得更加形象、具體，使得單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠生動(dòng)活潑起來(lái)，通過(guò)觀看視頻及相關(guān)的課件讓學(xué)生能夠快速的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，更加形象和具體的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的引入使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生更能夠接受和理解，能夠快速的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)手段使得學(xué)習(xí)變得更加容易、簡(jiǎn)單，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，提高教學(xué)有效性。又如，在開(kāi)展初中圖形欣賞教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行演示，教師可以事先搜集一些和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片或者圖案，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)體會(huì)幾何圖形的美，同時(shí)了解和體會(huì)幾何圖形在實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值，從而更好的激發(fā)學(xué)生積極學(xué)好幾何圖形的興趣及動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生從根本上學(xué)好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、組織活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正促進(jìn)學(xué)生更好的掌握好所學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，滿足好奇、好動(dòng)的心理。比如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，可以先讓學(xué)生使用硬紙等材料剪出一個(gè)三角形，并指導(dǎo)學(xué)生將∠A、∠B剪下來(lái)和∠C合拼在一起，通過(guò)觀察∠A+∠B+∠C是否是一個(gè)平角。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。又如，在概率一課的學(xué)習(xí)中，可以事先準(zhǔn)備三個(gè)口袋，在口袋里面分別放入“紅球”“綠球”和“黃球”，之后讓一名學(xué)生在這些口袋里任意摸出一個(gè)，看看是不是就一定能夠摸出紅球，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生講解和體會(huì)事件發(fā)生的“必然性”和“可能性”，讓學(xué)生親臨其境的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)，更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐表明，這種讓學(xué)生親身動(dòng)手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的方法，不僅幫助學(xué)生親身體驗(yàn)到一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且還使得學(xué)生學(xué)會(huì)了和其他同學(xué)進(jìn)行合作溝通的能力，活躍課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中注意力，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，定期舉辦一定的數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種活動(dòng)能夠使得學(xué)生更好的展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽能夠促使學(xué)生形成你超我趕的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

總之，興趣教學(xué)是一種古老而又什么有效的教學(xué)方法，只有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，才能真正的促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心深處積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，以學(xué)生為教學(xué)的主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而更好理解和掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主精神、創(chuàng)造創(chuàng)新能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

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