談初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)

李小歡

摘要：時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)體制的不斷革新，人們逐漸將新的一些教學(xué)方式滲透到日常課堂教學(xué)中。闡述了初中階段地理學(xué)習(xí)中圖像教學(xué)應(yīng)用的必要性，并從圖像教學(xué)主要的類別出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析幾點(diǎn)合理應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué) 圖像教學(xué) 必要性 措施

一、研究背景

圖像作為地理語言中重要的構(gòu)成部分，是人們獲取地理信息過程中不可或缺的參考依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生掌握重要地理知識必須借助的工具。在初中階段的地理教材中納入了很多的地理圖像，其主要目的是為了對學(xué)生整個(gè)的繪圖以及讀圖等能力進(jìn)行培養(yǎng)。因而，我們認(rèn)為在初中地理教學(xué)中，不斷對圖像教學(xué)引起關(guān)注是很有必要的，而這需要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，不斷地對圖像教學(xué)效率進(jìn)行提升，才能夠?qū)D像教學(xué)中所蘊(yùn)含的作用充分有效的發(fā)揮出來。

二、圖像教學(xué)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中的必要性

正如我們所知，圖像教學(xué)這一教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用的時(shí)間已經(jīng)很久，其并非是新興出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，而是經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展重要作用越來越突顯。在初中地理教學(xué)之中運(yùn)營到圖像教學(xué)是必然的，這不僅是因?yàn)槠淠軌驅(qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)換成具體的圖像內(nèi)容進(jìn)行解釋，更重要的是其在學(xué)生學(xué)習(xí)理解力提升、地理教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)生地理思維培養(yǎng)以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面作用明顯。

1.學(xué)生理解力的提升，有助于地理思維的養(yǎng)成

就地理教學(xué)而言，涉及于其中的地理文字本身帶有一定抽象性特征，但初中階段的學(xué)生其無論是生理，還是心理都還不夠完備，因而所具備的認(rèn)知能力也是十分有限，這樣一來在抽象的地理知識學(xué)習(xí)和掌握中所達(dá)到的效果并不如意。但是，將圖像教學(xué)應(yīng)用于其中就不一樣了，其能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砦淖肿兊酶泳唧w、直觀，據(jù)調(diào)查，有效的圖像教學(xué)方式應(yīng)用在提升學(xué)生整體知識理解力的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生整個(gè)的地理空間概念以及思維模式進(jìn)行培養(yǎng)，諸如：我們在講授經(jīng)度緯度知多少時(shí)，由于經(jīng)度和緯度的相關(guān)概念并不形象，想要在短時(shí)間內(nèi)掌握并熟練應(yīng)用并非易事，但當(dāng)我們結(jié)合一定圖像對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹時(shí)，學(xué)生在各種圖像的吸引下，會提起經(jīng)度緯度學(xué)習(xí)的興趣，加之圖像在其中的應(yīng)用會讓抽象的內(nèi)容變得更加具體，因而學(xué)生掌握起來經(jīng)度緯度也會容易一些。

2.地理教學(xué)內(nèi)容的豐富，有助于學(xué)習(xí)興趣的提升

眾所周知，有很多的地理圖像囊括在初中地理課堂教學(xué)中，對于教師而言應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合下，通過對景觀圖教學(xué)、地圖教學(xué)以及示意圖教學(xué)等方式的應(yīng)用，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效開展各種形式的教學(xué)活動。形式多樣、內(nèi)容豐富的圖像在一定程度上能夠帶給學(xué)生更多的視覺享受，從不同角度理解地理知識學(xué)習(xí)的樂趣，并通過地理教學(xué)知識與內(nèi)容的逐漸豐富，激發(fā)起學(xué)生整體的地理學(xué)習(xí)興趣。

三、圖像教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的不同類別

1.關(guān)于地圖教學(xué)

在地理教材之中，最常見的一種圖像教學(xué)類別便是地圖，因而在正式的地理課堂教學(xué)前，我們會針對此次課程教學(xué)的內(nèi)容以及初中地理教學(xué)大綱的要求詳細(xì)地對地圖進(jìn)行了解，隨后培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生“讀圖定位”的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確的將我們隨意在地圖上指出的地理位置找出來，諸如地形位置、海陸位置以及經(jīng)緯位置等，然后我們要求學(xué)生主動舉手回答相關(guān)的問題，諸如對這一位置所處在的地形特征進(jìn)行描述等，這樣做的主要目的是為了讓學(xué)生理解和記憶地理空間分布的能力能夠得到強(qiáng)化。

2.關(guān)于景觀圖教學(xué)

一般而言，在景觀圖教學(xué)中主要包含有兩種類型，一個(gè)是攝影圖，一個(gè)是描繪圖，這兩種類型都能夠?qū)W(xué)生的地理思維進(jìn)行強(qiáng)化，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地對地理環(huán)境進(jìn)行分析。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，相較于描繪圖而言，景觀圖對學(xué)生的吸引力更大，這主要是其是由專門的工具拍攝的，具有更加真實(shí)性的特征，更容易凸顯出重點(diǎn)來。諸如：在課堂上我們通過景觀圖的利用，在深化學(xué)生地理知識記憶的同時(shí)，對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升也是非常有益的。

3.關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

統(tǒng)計(jì)圖主要的特征是包含有大量的數(shù)字統(tǒng)計(jì)信息，其能夠更加直觀地將某一地區(qū)的信息反映出來，諸如數(shù)量關(guān)系、地理特征等，其所揭示的是地理事物發(fā)展的規(guī)律性，因而在具體的地理課程教學(xué)中，我們通過對統(tǒng)計(jì)圖的利用，能夠有效的對學(xué)生整個(gè)的問題分析和觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提升地理課堂教學(xué)效率是非常有幫助的。

四、合理地應(yīng)用措施分析

1.前提是提升學(xué)生整體的繪圖水平

經(jīng)過我們多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，想要引導(dǎo)學(xué)生對于地理知識的掌握能力和記憶能力進(jìn)行深化，就需要借住到動手繪圖，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，動手繪圖對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固是非常重要的。因而在地理課堂教學(xué)中，我們不斷增強(qiáng)了對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，通過提升學(xué)生整個(gè)的地理知識水平來培養(yǎng)他們整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。諸如：在地理課堂教學(xué)中，我們會以“填充練習(xí)”的形式幫助學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，主要目的是為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)地理知識，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

2.關(guān)鍵是提升地理圖像教學(xué)地位

在初中地理課堂教學(xué)中，圖像教學(xué)作為重要的構(gòu)成部分，其影響著學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的高低，而學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的高低在很大程度上又決定了整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量，因而在具體的地理課堂教學(xué)中，我們會逐步提升地理圖像在地理課堂教學(xué)中的地位，發(fā)揮出它的重要作用，通過多種多樣、靈活的教學(xué)手段的應(yīng)用，對學(xué)生整個(gè)地理課程學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過不斷地提升地理圖像在課堂教學(xué)中的有效性，幫助學(xué)生整個(gè)的地理水平得到提升。如在課堂教學(xué)中，我們主要針對地理教材中的內(nèi)容將相關(guān)圖像滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在已掌握知識的結(jié)合下，發(fā)揮自己的想象力對圖像進(jìn)行觀察和分析，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，有效提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和我們的教學(xué)效率。

此外，我們還會有意識地對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，關(guān)注他們感興趣的知識點(diǎn)，并注意對他們整體的讀圖能力進(jìn)行鍛煉，以此對他們正確的一個(gè)地理學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，最終達(dá)到班級學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)地理知識的目的。

3.重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力

我們認(rèn)為圖像教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段在于地理理解能力以及讀圖能力的提升，因而在課程實(shí)際的教學(xué)中，我們首先需要做的是做好榜樣工作，將科學(xué)的正確的一個(gè)教學(xué)觀念樹立起來，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，突顯他們的主體地位，充分將學(xué)生們的主觀能動性發(fā)揮出來。通過長時(shí)間的工作實(shí)踐證明，只有不斷對使學(xué)生讀圖能力以及理解能力得到提升，才能夠達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)整體提升的目的。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中階段的地理課程教學(xué)中，圖像教學(xué)應(yīng)當(dāng)是重要的一種教學(xué)手段，尤其是在新課改全面實(shí)施以后，其在地理課堂中發(fā)揮出的重要作用逐漸顯露?；诖?，為了充分發(fā)揮出圖像教學(xué)的重要作用，我們在地理課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)逐步認(rèn)識到圖像教學(xué)的重要性，并結(jié)合不同單元的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的圖像教學(xué)類型，從而達(dá)到學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師最好的教學(xué)效率。

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