大學(xué)生偏離軌道的消費(fèi)表現(xiàn)及思維問(wèn)題探究

朱夢(mèng)如

摘要：本文從大學(xué)生偏離軌道的消費(fèi)角度出發(fā)，正確把握現(xiàn)代大學(xué)生所存在的消費(fèi)觀念問(wèn)題，剖析其存在的表現(xiàn)及原因，從根本問(wèn)題上探究引導(dǎo)，以幫助大學(xué)生樹立從簡(jiǎn)、節(jié)約的意識(shí)，從教育意義上倡導(dǎo)節(jié)儉之風(fēng)，樹立正確的消費(fèi)觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)；節(jié)約；消費(fèi)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0221-02

時(shí)代經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，物質(zhì)水平不斷提高，消費(fèi)額度的蹭蹭上漲讓大多數(shù)人感嘆消費(fèi)高、錢不值錢，這種趨勢(shì)讓當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀出現(xiàn)問(wèn)題，他們因自身不成熟等因素偏離了正常的消費(fèi)軌道，筆者試從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谛４髮W(xué)生的消費(fèi)表現(xiàn)及問(wèn)題原因。

1.習(xí)慣型消費(fèi)。理財(cái)方面的不成熟，管理消費(fèi)的欠缺，導(dǎo)致了大學(xué)生在消費(fèi)問(wèn)題上喜好隨波逐流，毫無(wú)計(jì)劃和安排，從不思考自己的實(shí)際需要，跟風(fēng)消費(fèi)。每月至少一次的生活費(fèi)成為了大學(xué)生習(xí)慣性的思維消費(fèi)，有的甚至每月不止一次的生活費(fèi)開支。這些習(xí)慣型的索取消費(fèi)成為了他們?nèi)腭v大學(xué)深造后的全新觀念。

2.享樂(lè)型消費(fèi)。這一批大學(xué)生擁有“95后”和“00后”的獨(dú)特性，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們從小在父母的庇護(hù)下長(zhǎng)大成人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)生活擔(dān)憂，步入大學(xué)校園后脫離了家庭，需獨(dú)自面對(duì)生活，自身又無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)更是放不下心，不斷的通過(guò)金錢的方法來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的陪伴和照顧，這助長(zhǎng)了大學(xué)生偏離軌道的消費(fèi)觀念。他們理所當(dāng)然地接受著、享受著，慢慢地從月光族化身為講究族，他們講究吃穿，要營(yíng)養(yǎng)有風(fēng)格，要拍照發(fā)朋友圈集贊，要穿品牌看樣式，要發(fā)圖來(lái)炫耀一下今天買的新寵，這些行為思想大大滿足了他們的虛榮心，讓享樂(lè)生活成為了大學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活的必需品。

3.愛(ài)面子型消費(fèi)。愛(ài)面子的人，比比皆是?？珊芏啻髮W(xué)生總是把身邊的同學(xué)作為比較的對(duì)象，有面子才能刷到存在感，大家有的東西自己一樣要有，才能獲得同學(xué)們的認(rèn)同和心理的滿足[1]。在高校周邊，不難發(fā)現(xiàn)有很多娛樂(lè)型場(chǎng)所，KTV等高消費(fèi)場(chǎng)地也是大學(xué)生樂(lè)意去玩耍的地方，數(shù)小時(shí)幾百元的高消費(fèi)也沒(méi)有讓大學(xué)生望而卻步，甚至還有輪流請(qǐng)客消費(fèi)的現(xiàn)象，辦生日聚會(huì)需請(qǐng)客吃飯，生日蛋糕、生日禮物成為了消費(fèi)必須品。這些消費(fèi)往往是不切實(shí)際的，也沒(méi)有根據(jù)自身的家庭實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)能力來(lái)消費(fèi)，愛(ài)面子型的消費(fèi)模式成為了他們步入大學(xué)融入社交圈的必修功課。

4.青春萌動(dòng)型消費(fèi)。在這個(gè)新時(shí)代，大學(xué)生戀愛(ài)在高校里早已不是件新奇的事，可很少有大學(xué)生能正確引導(dǎo)自己的戀愛(ài)消費(fèi)觀。戀愛(ài)消費(fèi)在大學(xué)生的生活支出上占絕大多數(shù)，甚至有的男生成為了長(zhǎng)期飯票，一個(gè)月的衣食住行幾乎都是雙倍，逢年過(guò)節(jié)送花送禮物、戶外旅行、逛街看電影也是一筆不小的開支。

5.人際關(guān)系型消費(fèi)?，F(xiàn)代社會(huì)是人際關(guān)系網(wǎng)的社會(huì)，越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系脈搏的重要性，也不少大學(xué)生深刻體會(huì)到，人際關(guān)系的處理好壞直接影響到他們的個(gè)人利益，學(xué)習(xí)工作受到影響，競(jìng)選受到排擠，評(píng)優(yōu)評(píng)先也是無(wú)人問(wèn)票。而帶動(dòng)這些人際關(guān)系網(wǎng)的活動(dòng)也是多種多樣，老鄉(xiāng)聚會(huì)、部門聯(lián)誼、節(jié)假娛樂(lè)、甚至競(jìng)選學(xué)生干部、獎(jiǎng)助學(xué)金都跟人際關(guān)系息息相關(guān)。有部分大學(xué)生為了與同學(xué)朋友搞好人際關(guān)系，有意識(shí)地禮尚往來(lái)，人際關(guān)系型消費(fèi)觀日益增長(zhǎng)。

6.愚昧型消費(fèi)。部分大學(xué)生愚昧地追求著自我價(jià)值，讓條件差的學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，這種攀比形成了一股不好的風(fēng)氣，影響了同學(xué)們之間的和諧關(guān)系，也增加了不需要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[2]。甚至有些學(xué)生急需展現(xiàn)自我價(jià)值而偏失正軌，拿著學(xué)費(fèi)卻不交給學(xué)校，想通過(guò)學(xué)費(fèi)再賺一把，走上了賭博、炒股、高利貸的道路，到頭來(lái)欺騙父母、欺騙老師，還讓自己遍體鱗傷，虧得一文不剩。

大學(xué)生偏離軌道的消費(fèi)其實(shí)是社會(huì)的一種不良風(fēng)氣，我們要對(duì)這樣的思維進(jìn)行整頓，采用合理的方式正確引導(dǎo)，杜絕不良之風(fēng)。

一、從社會(huì)的宏觀因素來(lái)帶動(dòng)科學(xué)消費(fèi)觀

現(xiàn)代大學(xué)校園是開放式的，學(xué)生接觸到的社會(huì)也是開放式的，社會(huì)上的這些不良風(fēng)氣其實(shí)早就存在，這些不正確的消費(fèi)觀念通過(guò)各種各樣的渠道進(jìn)入校園，讓大學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)更加頻繁，他們能快速的接受并傳播和運(yùn)用。大學(xué)生的行為模式和思維問(wèn)題是社會(huì)的一個(gè)縮影，他們反映出的問(wèn)題值得我們積極思考。

1.社會(huì)要倡導(dǎo)關(guān)于消費(fèi)的正確觀念，積極引導(dǎo)，杜絕不科學(xué)不合理的消費(fèi)行為，為當(dāng)代大學(xué)生樹立一個(gè)良好的社會(huì)教育觀。

2.社會(huì)要縮小城鄉(xiāng)差距，這幾十年，雖說(shuō)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有著質(zhì)的飛躍，但就城鄉(xiāng)差距來(lái)說(shuō)，還需要進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村的生活質(zhì)量，讓農(nóng)村和城市的差距進(jìn)一步縮小[2]。

3.社會(huì)要營(yíng)造良好的理財(cái)氛圍，提倡人人理財(cái)，弘揚(yáng)理財(cái)文化和傳播科學(xué)消費(fèi)的偉大精神，讓社會(huì)一起宣傳，反對(duì)腐朽的生活方式，拒絕拜金主義、享樂(lè)主義，提倡勤儉節(jié)約。

二、家庭客觀因素會(huì)刺激大學(xué)生的消費(fèi)觀

中國(guó)家庭傳統(tǒng)消費(fèi)觀是“考慮需要、經(jīng)久耐用”、“壞了可以修、破了可以補(bǔ)”，而當(dāng)代年輕人更多的是時(shí)尚需要、壞了可以換新的。家庭成員可以在家里起到示范作用，將有用的物品進(jìn)行整理分類，把不需要購(gòu)買的東西做到排除消費(fèi)，從自身做起樹立從簡(jiǎn)節(jié)約意識(shí)。大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣與家庭因素密不可分，良好的家庭消費(fèi)氛圍會(huì)影響下一代正確合理的消費(fèi)價(jià)值觀。

1.家庭要培養(yǎng)良好的教育意識(shí)，父母是孩子的第一任老師，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)要用正確的消費(fèi)行為來(lái)影響自己的下一代，教會(huì)他們?nèi)绾位ㄥX，認(rèn)清金錢的價(jià)值和作用。

2.家庭要共同樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)理財(cái)比一個(gè)人自己去鉆研理財(cái)要有氛圍得多，一起學(xué)習(xí)的熱情讓科學(xué)理財(cái)觀變得更容易接受，便于家人在努力學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)臅r(shí)候，提出相關(guān)的想法和問(wèn)題能得到有效的溝通和解決。

3.家庭勞動(dòng)與理財(cái)消費(fèi)密不可分，適量的讓子女承擔(dān)起家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)下一代的勞動(dòng)教育，對(duì)理財(cái)消費(fèi)能起到很好的鋪墊效果，這些勞動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻讓子女對(duì)勞動(dòng)本身進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，親身體檢到了生活的瑣事，更容易理解生活中的各項(xiàng)開支，促成節(jié)約意識(shí)的形成。

三、從高校的環(huán)境因素來(lái)改善消費(fèi)

高校教書育人，關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)和學(xué)歷深造，很少有高校能給自己的學(xué)生算一筆消費(fèi)帳，教育主體上對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念的教育有所忽視，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的消費(fèi)指導(dǎo)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知金錢的來(lái)之不易，肆意揮霍，許多高校認(rèn)為這些教育屬于社會(huì)形態(tài)，是大學(xué)生個(gè)人生活的事，甚至屬于隱私不宜干涉，久而久之，讓大學(xué)生的消費(fèi)觀念逐漸偏離正常軌道，也有少部分高職院校，由于學(xué)生基礎(chǔ)起步過(guò)低，素質(zhì)教育過(guò)程中不斷開展此類教育活動(dòng)也還是提不起學(xué)生的糾正意識(shí)，學(xué)生之間的相互影響，沒(méi)有起到很好的帶頭作用，讓消費(fèi)觀偏失。在高校教育中，應(yīng)將生活瑣事納入教育其中，用高校的整體教育環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的消費(fèi)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確消費(fèi)[4]。

1.從學(xué)校的課程來(lái)加強(qiáng)消費(fèi)觀教育，在“兩課”教學(xué)中增加對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念的指導(dǎo)工作，適當(dāng)開設(shè)價(jià)值觀、勞動(dòng)觀等相關(guān)理念的課程。

2.從學(xué)校的主題活動(dòng)來(lái)突顯消費(fèi)觀，通過(guò)開展關(guān)于投資、消費(fèi)、理財(cái)?shù)膱F(tuán)日活動(dòng)、專家講座，讓大家有機(jī)會(huì)多接觸和了解。

3.從學(xué)校的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)刺激消費(fèi)觀，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在校園中投資創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐，投資創(chuàng)業(yè)也會(huì)促使大學(xué)生養(yǎng)成記賬的良好習(xí)慣，增加他們對(duì)消費(fèi)的認(rèn)知和判斷。

4.從學(xué)校廣播臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，讓大學(xué)生更直觀更形象的接觸到消費(fèi)教育，針對(duì)性的讓學(xué)生一上網(wǎng)就能關(guān)注到此類信息，走在校園里就能聽到消費(fèi)的相關(guān)新聞，讓大家有意識(shí)地從思維上接受并影響其行為的發(fā)展。

5.從班級(jí)到學(xué)生個(gè)人進(jìn)行訪談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決大學(xué)生的需求，校方開展勤工儉學(xué)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自強(qiáng)、自立的精神，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參加這些勞動(dòng)，為他們的勞動(dòng)創(chuàng)造條件，讓大學(xué)生從實(shí)踐中去感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，去體諒自己的父母，改變他們不良的消費(fèi)觀，樹立良好的消費(fèi)意識(shí)和行為習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生屬于一個(gè)特殊群體，面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，我們需要考慮的問(wèn)題太多，但出于教育本身，出于一份責(zé)任，我們很有必要幫助他們合理地規(guī)劃自己的生涯，讓他們以更優(yōu)秀的一面步入社會(huì)，與社會(huì)相融合、為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

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[4]侯宏娟.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)存在的問(wèn)題及教育對(duì)策探析[D].河南師范大學(xué)，2011.