對(duì)慕課教學(xué)的思考

摘要：慕課教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。慕課教學(xué)能使教學(xué)變得豐富多彩，能提高教學(xué)效果，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在慕課教學(xué)過(guò)程中，要充分利用信息技術(shù)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。特別應(yīng)做好慕課教學(xué)事先、事中、事后的規(guī)劃與管理，并規(guī)劃和實(shí)施好含有實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)的慕課課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；教學(xué)效果；規(guī)劃與管理.

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0211-02

近幾年來(lái)，慕課越來(lái)越受到學(xué)生的青睞，越來(lái)越多的課程教學(xué)采用了慕課的形式。為了更好地發(fā)揮慕課教學(xué)效果，筆者對(duì)慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮慕課教學(xué)效果應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了思考。

一、慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

作為一種新的教學(xué)方式，慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：（1）慕課教學(xué)能將現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活事例隨時(shí)引入到課堂，使教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)，更加便于學(xué)生理解課堂所講授的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，從而提高課堂教學(xué)效果。（2）對(duì)于全校性通識(shí)教育課程，激發(fā)廣大學(xué)生興趣愛好的課程，拓展學(xué)生知識(shí)面和提升學(xué)生素質(zhì)的課程，采用慕課教學(xué)能滿足大容量的選課要求，可使大班上課變成小班上課，實(shí)現(xiàn)名師在同一時(shí)間內(nèi)為多個(gè)班級(jí)上課。這樣，一方面解決了部分學(xué)生不能選擇到自己心儀教師課程的遺憾；另一方面能使教師節(jié)約大量重復(fù)上課的時(shí)間和精力，可以把更多的時(shí)間和精力花在深入思考如何選擇好課程內(nèi)容，如何提高學(xué)生的興趣并引起學(xué)生的共鳴，如何在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到教師與學(xué)生之間的有效交流，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力等方面。從而使課堂教學(xué)變得豐富多彩，教學(xué)效果得到大幅度提高。例如，就《經(jīng)濟(jì)學(xué)》這一課程而言，在教學(xué)過(guò)程中，采用慕課教學(xué)可以使理論講授與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)實(shí)例緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一種親臨其境的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、理論、方法分析和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。（3）在信息大爆炸的當(dāng)今社會(huì)，要求每個(gè)人必須熟練掌握獲取信息的方法，具備快速篩選和準(zhǔn)確使用有效信息的能力，即每個(gè)人必須具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。而慕課教學(xué)是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息理解和處置的能力、獨(dú)立運(yùn)用有效信息的能力，從而能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、充分發(fā)揮慕課教學(xué)效果應(yīng)注意的問(wèn)題

為了更好地發(fā)揮慕課教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此應(yīng)該對(duì)慕課教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃與管理，并且規(guī)劃和實(shí)施好含有實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)要求的慕課教學(xué)。首先應(yīng)進(jìn)行事前規(guī)劃。把慕課教學(xué)要講授內(nèi)容的提綱、重點(diǎn)以及與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展資料提前1-2周的時(shí)間在課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布。這樣便于學(xué)生提前了解所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能熟悉相關(guān)資料，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)去查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，或者進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解與課程教學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使學(xué)生提前思考和準(zhǔn)備與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，為他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次應(yīng)加強(qiáng)事中引導(dǎo)和交流。在慕課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)規(guī)劃好問(wèn)題引導(dǎo)。根據(jù)課程講授的內(nèi)容，應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生在課堂上只被動(dòng)觀看視頻內(nèi)容和被動(dòng)接受知識(shí)的情況，要注重激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能動(dòng)性。因此，要適時(shí)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采取“以學(xué)生為主，教師為輔”的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論的遷移能力和運(yùn)用能力。例如，在講授與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)聯(lián)密切的課程時(shí)，一方面設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)密切關(guān)聯(lián)，另一方面設(shè)計(jì)的問(wèn)題既必須與學(xué)生知識(shí)水平相適應(yīng)，學(xué)生能用已學(xué)或正在學(xué)的知識(shí)和理論加以回答，又必須具有一定的挑戰(zhàn)性，能吸引學(xué)生的注意力和興趣，能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)要加強(qiáng)課堂上師生之間的交流，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯論來(lái)提升師生之間的交流頻率。在具體實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)與慕課教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)又使學(xué)生感興趣的問(wèn)題在學(xué)生中展開辯論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與辯論，讓每個(gè)參與辯論的學(xué)生都可以自由發(fā)表各自的看法，也可以讓學(xué)生自由的與其他同學(xué)或老師隨時(shí)進(jìn)行辯論和交流，從而大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣能取得好的教學(xué)效果。最后應(yīng)強(qiáng)化事后管理。按照慕課教學(xué)的需要，開通課后交流平臺(tái)，在該平臺(tái)上，開發(fā)出滿足于不同對(duì)象需求的功能。如針對(duì)學(xué)生交流平臺(tái)，可以設(shè)置以下功能區(qū)：（1）知識(shí)鞏固功能區(qū)。該區(qū)主要是教師根據(jù)其所講授的慕課課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)布置練習(xí)的形式，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)未掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏，促使學(xué)生能及時(shí)、全面地掌握課程相關(guān)知識(shí)和理論。（2）知識(shí)更新與拓展功能區(qū)。在該區(qū)應(yīng)特別注重知識(shí)和理論的及時(shí)更新，將慕課課程講授內(nèi)容涉及到的最新理論研究成果和前沿研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行上傳，便于學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的知識(shí)和理論成果。當(dāng)然，由于任何一門課程都不是孤立的，它涉及到多學(xué)科的知識(shí)和理論，因此還可以將課程涉及相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)和理論上傳至該區(qū)，為學(xué)生拓寬知識(shí)面。（3）師生交流功能區(qū)。該功能區(qū)可分為二部分，使學(xué)生與教師能進(jìn)行零距離交流。第一部分為提問(wèn)解疑交流區(qū)。主要是教師針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題進(jìn)行解惑，其目的在于幫助學(xué)生深刻理解慕課課程的基本知識(shí)、原理、理論。在解惑的過(guò)程中，教師還可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)交流，并且還可以解答學(xué)生隨時(shí)提出的新問(wèn)題。第二部分為設(shè)問(wèn)解問(wèn)交流區(qū)。主要是學(xué)生針對(duì)教師的設(shè)問(wèn)進(jìn)行解答，其目的在于通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行剖析，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。（4）論壇功能區(qū)。該功能區(qū)主要是滿足學(xué)生就某一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，運(yùn)用慕課課程中所學(xué)的知識(shí)、原理、理論，撰寫500—1000字內(nèi)的短文，發(fā)表自己的見解的需要。主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、邏輯思維能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等。并且通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的討論與深入交流，撞擊出新的火花，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。針對(duì)教師交流平臺(tái)，可以設(shè)置以下功能區(qū)：教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流功能區(qū)，教學(xué)資源增補(bǔ)和更新功能區(qū)。當(dāng)然，要真正發(fā)揮功能區(qū)的作用，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還必須組建一支專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)參與慕課教學(xué)全過(guò)程的活動(dòng)。每門慕課課程可組建以課程授課教師為核心，以3—5名助教（可以包括高年級(jí)研究生）為骨干的團(tuán)隊(duì)，全程參與同學(xué)生的交流和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并承擔(dān)交流平臺(tái)的維護(hù)工作，確保交流平臺(tái)的正常運(yùn)行。

對(duì)于有實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`要求的慕課教學(xué)，還應(yīng)考慮開設(shè)滿足慕課課程所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容需要的專門實(shí)驗(yàn)室或?qū)ｉT實(shí)踐基地，給學(xué)生提供自由開展實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)的良好平臺(tái)。在開設(shè)專門實(shí)驗(yàn)室方面，主要是建立慕課課程模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)模擬軟件來(lái)完成慕課課程模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為使慕課課程模擬實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，可以根據(jù)所開設(shè)的不同慕課課程所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)要求，開發(fā)一套模擬實(shí)驗(yàn)軟件。開發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)滿足兩方面的要求：（1）在軟件中必須把慕課課程所涉及的基本知識(shí)、基本理論、基本方法等融于不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握和深入理解所開設(shè)慕課課程的基本知識(shí)、理論和方法。（2）在軟件中要安排大量在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中已發(fā)生的真實(shí)事例，讓學(xué)生運(yùn)用慕課課程的基本知識(shí)、理論和方法對(duì)發(fā)生的真實(shí)事例進(jìn)行剖析，深挖其根源，尋求有效解決問(wèn)題的路徑，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在軟件中必須及時(shí)增加慕課課程所涉及的新知識(shí)、新理論和新方法，對(duì)真實(shí)事例隨時(shí)進(jìn)行更換，做到與時(shí)俱進(jìn)。在開設(shè)專門實(shí)踐活動(dòng)方面，主要是建立慕課課程實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，即與地方共建專門的慕課課程實(shí)踐活動(dòng)基地。為了充分發(fā)揮專門的慕課課程實(shí)踐活動(dòng)基地的作用，高效利用慕課課程實(shí)踐活動(dòng)基地資源，應(yīng)該盡可能的在同一實(shí)踐活動(dòng)基地解決多門慕課課程的實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)，為了提高慕課課程實(shí)踐效果，應(yīng)設(shè)計(jì)完整的慕課課程實(shí)踐方案。應(yīng)該以突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用慕課課程相關(guān)理論與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新潛能作為方案實(shí)施目標(biāo)，以學(xué)生親身參與一項(xiàng)具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為方案實(shí)施內(nèi)容，以學(xué)生在慕課課程實(shí)踐活動(dòng)基地獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng)并通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入思考和剖析問(wèn)題、提出社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告作為方案實(shí)施形式。

參考文獻(xiàn)：

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