關(guān)注教學細節(jié)，提升初中思想品德教學有效性

朱文余

[摘要]成功的教學離不開精彩的細節(jié)，教學細節(jié)折射教學理念。在初中思想品德課堂教學實踐中，教師要善于品味生活細節(jié)，激發(fā)課堂活力；用心創(chuàng)設(shè)細節(jié)，促進課堂互動；適時捕捉細節(jié)，引發(fā)課堂生成；巧妙利用細節(jié)，展現(xiàn)課堂魅力。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；教學細節(jié)；有效教學

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22005801

良好的教學細節(jié)是實現(xiàn)有效課堂教學的重要保障。一節(jié)完整的課堂是由多個教學細節(jié)組合而成的，要提高初中思想品德課堂教學有效性，讓課堂生成精彩，就需要我們思想品德教師從新課程理念出發(fā)，積極關(guān)注并利用好每一個課堂教學細節(jié)。

一、品味生活細節(jié)，激發(fā)課堂活力

打造初中思想品德有效課堂，需要教師有意識地將內(nèi)化的教學理念外化為合理的從教行為，及時關(guān)注和品味生活細節(jié)，激發(fā)思想品德課堂教學的活力，從而讓課堂教學更加貼近學生的生活實際，讓學生在如臨其境、如聞其聲的氛圍和情境中，激活思維，提升學習效率。

例如在教學《維護消費權(quán)》時，筆者設(shè)計了這樣一個問題：“春節(jié)過后，新學期開始，假如你口袋里有100元零花錢，你會如何消費？節(jié)余的錢你準備怎么處理？”學生暢所欲言，有的說買零食，有的說買玩具，有的說買書……筆者追問：“你覺得自己對零花錢的安排是否合理？有沒有需要改進的地方？”學生各抒己見，課堂氣氛活躍，教學目標有效達成。

常言道：生活即課堂。關(guān)注生活細節(jié)，就是搭建抽象的教材知識和活生生的現(xiàn)實生活之間的橋梁，讓學生在親身體驗中，豐富知識、拓寬視野、提升能力、增長才干，讓學生感覺到思想品德知識與自己的生活密切相關(guān)，從而大大提高他們參與課堂教學的積極性。

二、用心創(chuàng)設(shè)細節(jié)，促進課堂互動

課堂教學細節(jié)在一定程度上折射出教師的教學理念，體現(xiàn)了教師的課堂教學藝術(shù)。在思想品德課堂教學中，教師要準確把握學生的學情，精心組織教學過程，用心關(guān)注教學細節(jié)，促進課堂多元互動，喚醒學生的學習熱情，激起學生的情感體驗，從而收獲良好教學效果。

例如在教學《自我保護》時，為讓學生學會自我保護，自覺抵制不良誘惑，筆者借助大量豐富的視頻圖片及新聞報道，并加上嚴肅的表情、生動的語言介紹黃賭毒的誘惑及危害。學生在觀看了因賭博和吸毒而導致家破人亡的視頻及圖片后，都為片中的當事人感到憤怒、嘆息，有些學生甚至還流下了同情的眼淚。在課堂討論中，學生深深體會到不良誘惑的嚴重危害，并表示一定會自覺加以抵制。這樣的教學細節(jié)創(chuàng)設(shè)，能夠使學生觸景生情，升華情感。在思想品德課堂教學中，應合理充分利用這種情感的渲染，引發(fā)課堂的多元交流互動，從而達到預期的教學效果。

三、適時捕捉細節(jié)，引發(fā)課堂生成

在初中思想品德課堂教學中，教師一般都會安排一定的課前預設(shè)，但在課堂上隨時會產(chǎn)生一些預料之外的課堂生成，教師適時捕捉這些“突發(fā)”的課堂教學細節(jié)，借題發(fā)揮，因勢利導，將會收到意想不到的課堂效果。

例如在教學《負起我們的社會責任》時，正值全縣上下開展“小手拉大手，共創(chuàng)文明縣城”活動，為了讓學生真切地感受到自身肩負的社會責任，筆者利用多媒體呈現(xiàn)了一組我校參與文明縣城創(chuàng)建活動的圖片。課堂氣氛一下活躍起來，學生紛紛發(fā)言：我看到了自己作為志愿者參與撿拾公共場所垃圾的畫面；我看到了自己為災區(qū)人民獻愛心的畫面；我看到了自己參與清理城市“牛皮癬”的畫面……一張張?zhí)煺婊顫姷哪橗嬌?，充滿著關(guān)愛和責任感。但同時筆者也發(fā)現(xiàn)，有的學生慚愧地低頭不語，有的學生對此不屑一顧，于是筆者抓住這些細節(jié)，循循善誘：關(guān)愛社會，人人有責。只有人人都負起自己應盡的責任，社會才會更加和諧美好！這些生成性的課堂教學細節(jié)宛若課堂上靈動的種子，教師如能適時捕捉、準確把控，定會使課堂充滿靈性，閃爍智慧，生成精彩！

四、巧妙利用細節(jié)，展現(xiàn)課堂魅力

課堂教學過程是師生在特定情境中的情感交流與思維對話。在初中思想品德課堂上，需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，巧妙利用課堂教學細節(jié)，盡情展現(xiàn)課堂教學魅力。

例如在教學《孝親敬長我本分》時，筆者設(shè)計了一個“故事會”環(huán)節(jié)，讓學生講一講“孔融讓梨”的故事。一個學生毛遂自薦，娓娓道來。然后筆者向?qū)W生提出問題：“假如你家里現(xiàn)在有三個蘋果，你會如何處理呢？”學生情緒高漲，紛紛舉手：我會先拿大的給爸媽，小的留給自己；我會先送給大人長輩吃，再自己吃……筆者面露微笑，頗感滿意。這時突然一個聲音從教室后排傳來：“我跟你們不一樣，我會自己先吃?！睂W生面帶疑惑，一片嘩然，筆者也是一愣，然后走過去詢問這名學生：“為什么你要先吃呢？”這名學生慢慢抬起頭，天真地說：“我要先嘗一嘗，如果是甜的，我就留給爸爸媽媽吃；如果不甜，就我吃，讓爸爸媽媽吃甜的?！惫P者如釋重負，教室里掌聲鵲起……巧妙利用教學細節(jié)，可讓課堂煥發(fā)無窮魅力。

要提高課堂教學的實效，需要我們一線教師不斷實踐，勤于思考，努力提高課堂應變能力和教學技巧。關(guān)注教學細節(jié)，必須用心傾聽，用心感受，盡顯師生智慧，從而讓我們的思想品德課堂百花齊放，精彩紛呈！

（責任編輯袁妮）