當(dāng)好農(nóng)村初中班主任的策略

陳家敏

[摘 要]由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工人數(shù)增多，許多農(nóng)村初中學(xué)生由祖輩隔代撫養(yǎng)或由親友照管，外出務(wù)工的父母與子女缺少溝通，對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、生活習(xí)慣等知之甚少；加上目前農(nóng)村社會(huì)對一些娛樂場所不能有效管理，導(dǎo)致很多學(xué)生常沉迷于電視、錄像、游戲、賭博、早戀；甚至拉幫結(jié)派、打架斗毆，嚴(yán)重影響了他們的身心健康發(fā)展。主要從“班主任專業(yè)化發(fā)展、安全教育、學(xué)生人際交往、學(xué)生自我管理、激勵(lì)學(xué)生”這幾方面探究如何當(dāng)好農(nóng)村初中班主任。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)化發(fā)展；安全教育；自我管理；人際交往；激勵(lì)

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0076-02

目前農(nóng)村初中班主任的工作難做，說到做班主任，大部分農(nóng)村初中的教師都害怕，那么，如何當(dāng)好農(nóng)村初中班主任呢？

一、當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，要求農(nóng)村班主任高度重視自身專業(yè)化發(fā)展

由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工人數(shù)增多，留守兒童數(shù)量也隨之激增。留守兒童的父母外出打工，他們多由祖輩隔代撫養(yǎng)或親友照管，因而大多數(shù)以生活照顧為主、偏于溺愛。大多數(shù)留守子女的父母打工繁忙且往返車費(fèi)較高，幾乎近半數(shù)的半年、一年、甚至多年才回家一次，平時(shí)只是每月寄生活費(fèi)回家，因此與子女缺少溝通，對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、生活習(xí)慣等知之甚少，無力管教。加上目前農(nóng)村社會(huì)對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，多數(shù)為了牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容。導(dǎo)致留守兒童在家里不聽代管人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，說謊騙人，小偷小摸。很多留守兒童常沉迷于電視、錄像、游戲甚至出現(xiàn)賭博、早戀、拉幫結(jié)派、打架斗毆等現(xiàn)象，與社會(huì)上不三不四的人交往，這都嚴(yán)重影響了留守子女身心的健康發(fā)展?？梢?，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村傳統(tǒng)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣和規(guī)范約束早已支離破碎。

還有，目前農(nóng)村初中學(xué)生的心理困擾日益增加：（1）家庭教育方式不當(dāng)，父母關(guān)系緊張，對學(xué)生造成極大的心靈傷害。（2）人際關(guān)系中面臨的種種困惑和挫折。（3）應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，無視中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)和承受能力，加大了學(xué)生的精神壓力等等都給其帶來許多心理矛盾和困惑。

面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和初中學(xué)生日益加劇的心理困擾，班主任不能把存在的問題籠統(tǒng)歸結(jié)為學(xué)生的人品、道德和思想問題。 教師必須勤于讀書，博覽群書，善于向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，更要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能用適當(dāng)?shù)姆椒ê徒逃囆g(shù)妥善地解決問題。

二、安全問題時(shí)時(shí)注意，安全教育天天進(jìn)行

俗話說得好，平安是福。農(nóng)村地域廣闊，學(xué)生活動(dòng)的空間常常難以約束和限制，加上他們的獨(dú)立處事能力還不強(qiáng)，常常會(huì)發(fā)生意外。例如，在山林里玩火，稍有不慎釀成火災(zāi)；在馬路上追逐、打鬧造成車禍；偷吃噴灑了農(nóng)藥的水果，發(fā)生中毒事件；結(jié)伴去山塘水庫游泳，結(jié)果溺水；寄宿學(xué)生半夜外出；跟社會(huì)上不三不四的閑雜人員來往，惹是生非，或發(fā)生沖突、打架、毆斗等。在農(nóng)村初中，對學(xué)生的安全教育是一個(gè)不容忽視和比較突出的問題，是班主任工作的生命線。

因此，在日常的教育工作中，班主任要做到安全問題時(shí)時(shí)注意、安全教育天天進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生自身的安全防范意識(shí)，提高其自我保護(hù)能力，將校內(nèi)外的學(xué)生傷害事故發(fā)生率降到最低限度。（1）安排一定的專門課時(shí)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全、食品衛(wèi)生及預(yù)防意外傷亡等基本常識(shí)教育，提高學(xué)生防范、自護(hù)、自救和應(yīng)付突發(fā)事件的基本技能。（2）組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，聘請交通安全的專業(yè)人員講授有關(guān)交通安全的知識(shí)，提醒學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。（3）杜絕對學(xué)生的體罰或變相體罰，通過向家長積極宣傳《學(xué)生傷害事故處理方法》，促使家長依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育管理、保護(hù)。（4）發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《預(yù)防成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》，布置學(xué)習(xí)園地，組織學(xué)生班會(huì)課討論，要求學(xué)生遵紀(jì)守法，成長為合格公民。

三、班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)人際關(guān)系學(xué)，當(dāng)好學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者

學(xué)生的人際關(guān)系是很有影響力的教育因素，和諧融洽、友好團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系，對于學(xué)生形成豐富的情感、積極的情緒、健康的心理、良好的行為都有巨大的影響。因此，班主任要當(dāng)好學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者。要成為真正的學(xué)生人際關(guān)系指導(dǎo)者，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)人際關(guān)系學(xué)，其次要和學(xué)生平等相待，成為學(xué)生傾訴的對象，對他們的困惑和處境表示理解，不能忽視或看輕他們的內(nèi)心感受，可以說出自己在成長中曾有過的類似苦惱，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適自己的交際心理。在人際交往中，人總會(huì)遇到一些始料不及的麻煩和干擾，在這種情況下，人若不能積極地調(diào)整自己的心態(tài)，情緒就容易低落和消極，造成負(fù)面影響；如果處亂不慌，并能學(xué)會(huì)用積極的自我心理暗示來及時(shí)調(diào)整自己，往往就能體會(huì)到云開霧散、柳暗花明的交際情境。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握交際技巧。例如，學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)贊美。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確對待男女關(guān)系。目前，農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在早戀現(xiàn)象。因此，班主任要經(jīng)常與他們談心，進(jìn)行情感的交流，重視心理教育，在潤物細(xì)無聲中給他們灌輸勤奮好學(xué)的思想，從而激發(fā)起其求知欲，使其時(shí)時(shí)自覺地嚴(yán)格要求自己，從小立志做一個(gè)對社會(huì)有用的人。這樣，他們的心思會(huì)用在學(xué)習(xí)上，自然就不會(huì)早戀了。

四、從學(xué)生心理的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

現(xiàn)在人們對班主任角色的認(rèn)識(shí)還比較傳統(tǒng)，認(rèn)為班主任是監(jiān)督者、檢查者、評價(jià)者，不斷地給學(xué)生下指令，要他們做這做那，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)行事。這都是站在學(xué)生之外、居高臨下的身份，缺乏學(xué)生的立場?，F(xiàn)在的教育與學(xué)生的需求存在差異，班主任要以開放式的態(tài)度，聆聽學(xué)生的心聲，體會(huì)學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的感受，并且以平等的態(tài)度去思考學(xué)生的想法，再從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展。

例如，面對違反校規(guī)夜不歸宿、進(jìn)入網(wǎng)吧的學(xué)生，為了加強(qiáng)教育，教師要引導(dǎo)他們文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。要針對他們的情況，引導(dǎo)他們每次上網(wǎng)前先花兩分鐘的時(shí)間想想上網(wǎng)的目的，即使是打游戲，也要有一定的目標(biāo)，然后花一分鐘估計(jì)所需要的時(shí)間，時(shí)間一到，不管自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，都應(yīng)停止。周末空余時(shí)間學(xué)生要盡可能與同學(xué)約好外出游玩，這能分散自己對電腦的注意力，融洽同學(xué)感情，也可豐富自己的人生體驗(yàn)。平時(shí)學(xué)生要給自己在學(xué)習(xí)上樹立一個(gè)小目標(biāo)，如單元考試考多少分，力求在多少時(shí)間內(nèi)看完一本書等等，給自己設(shè)置一些壓力，給自己增加一些動(dòng)力，也讓自己品嘗一些成功的喜悅，使生活不再枯燥。這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己減少并克制上網(wǎng)時(shí)間，而不是采取強(qiáng)硬措施制止學(xué)生上網(wǎng)。

五、適當(dāng)運(yùn)用各種激勵(lì)技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

激勵(lì)是學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，它能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰?，使消沉變?yōu)榧ぐ?。所以，班主任要適當(dāng)運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.用情感激勵(lì)學(xué)生為追求更高目標(biāo)而努力

現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地希望別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心里都有天平，時(shí)時(shí)對教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。因此，班主任應(yīng)用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的事情，班主任都應(yīng)身先士卒地做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。還應(yīng)多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，這樣學(xué)生才會(huì)充分信任你，你才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。還有，班主任應(yīng)從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)伸出關(guān)愛的手去溫暖、激勵(lì)他們，讓每一名學(xué)生都能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

2.讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我激勵(lì)

教師對學(xué)生積極的了解、期望和要求都離不開教育過程，而成功教育把這一過程作為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。把握好機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的時(shí)機(jī)，在學(xué)生的發(fā)展過程中是極為重要的。特別是班主任，在班級管理及德育教育中，應(yīng)時(shí)時(shí)把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成功創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅，再對行為做出自我評價(jià)，自己對自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使自己更深刻地感受到成功的快慰，進(jìn)而激勵(lì)自己繼續(xù)努力。

為此，班主任要為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每一名學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)行自我激勵(lì)。（1）在學(xué)校、班級開設(shè)的各種活動(dòng)中，班主任要刻意為學(xué)業(yè)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。比如，安排善于表達(dá)的學(xué)生主持班會(huì)；安排肯動(dòng)腦子、點(diǎn)子多的學(xué)生做值日班長；讓有書畫特長的學(xué)生當(dāng)任黑板報(bào)、墻報(bào)的美術(shù)設(shè)計(jì)；讓熱愛文體活動(dòng)的學(xué)生在活動(dòng)中放手表現(xiàn)。這樣，讓事實(shí)證明，潛能生并不是什么都差，也不是什么時(shí)候都差，甚至有時(shí)在某些方面優(yōu)勢還相當(dāng)突出。（2）實(shí)行分組管理。一種是學(xué)科成績有“跛腳”現(xiàn)象的兩名學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)式互助；另一種是各科成績都優(yōu)秀的學(xué)生與各科成績都差的學(xué)生結(jié)合成一組。各互助小組間組成競賽對子，每次考試都要評比，有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)。平時(shí)各組之間還要比紀(jì)律，讓他們互助互勉，共同提高。這樣不但能幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，也能讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，建立其學(xué)習(xí)的自信心。優(yōu)生在幫助后進(jìn)生的過程當(dāng)中自己也會(huì)有所提高，并能意識(shí)到自己肩上責(zé)任重大，從而更加努力學(xué)習(xí)。（3）給每名學(xué)生參與管理班級的機(jī)會(huì)。做任何一件事情，如果讓學(xué)生作為旁觀者，他們往往缺乏興趣和熱情，而一旦讓他們投身其中，他們自然會(huì)表現(xiàn)出對事物的關(guān)心和熱愛。因此，全班學(xué)生先學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，再教給學(xué)生管理自己、管理班級的方法，接著請學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際情況制定一系列班規(guī)班法。最后讓全班學(xué)生輪流上崗監(jiān)督檢查，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。這樣，學(xué)生就容易產(chǎn)生一種自豪感、認(rèn)同感，就能以主人翁的態(tài)度自主、民主地管理好班級。并且給每名學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，也使他們對班主任、班干工作有了一份了解、體諒和支持。學(xué)生分析、表達(dá)、處理問題的能力得到提高，更重要的是自主意識(shí)增強(qiáng)了，自治能力提高了。

總之，農(nóng)村初中的班主任，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高度重視自身專業(yè)化發(fā)展，做到安全問題時(shí)時(shí)注意、安全教育天天進(jìn)行；認(rèn)真學(xué)習(xí)人際關(guān)系學(xué)，當(dāng)好學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者；適當(dāng)運(yùn)用各種激勵(lì)技巧來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣，班級工作更得心應(yīng)手，也可以讓學(xué)生更加健康地成長。

（責(zé)任編輯 斯 陌）