礦物加工工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與改革

夏文成+謝廣元+彭耀麗+沙杰

摘要：以中國礦業(yè)大學(xué)礦物加工工程專業(yè)的選煤廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例，結(jié)合選煤廠實(shí)際情況和條件，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行探索與改革，目的在于提高學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的實(shí)習(xí)效果，制定了兼具創(chuàng)新性和完整性的新型認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，通過實(shí)踐和學(xué)生反饋，新型教學(xué)模式能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；礦物加工工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0128-02

一、引言

中國礦業(yè)大學(xué)礦物加工工程專業(yè)為國家重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是工科專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于礦物加工工程專業(yè)而言，在整個(gè)培養(yǎng)期內(nèi)主要有三大實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁。對(duì)于工科學(xué)生而言，專業(yè)課程知識(shí)往往都是零起點(diǎn)，是大學(xué)之前很難接觸到的。同樣，礦物加工工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)理論也個(gè)未知領(lǐng)域，如果直接進(jìn)入到專業(yè)課學(xué)習(xí)，加之課堂學(xué)時(shí)的不斷縮減，很容易給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就起到了良好的鋪墊作用。實(shí)習(xí)實(shí)踐在工科學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，甚至影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣、接納度以及將來就業(yè)方向等。為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用合理的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育模式，可以正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，塑造高水平專業(yè)人才。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題與不足

中國礦業(yè)大學(xué)礦物加工專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要在選煤廠進(jìn)行，由于選煤廠廠房內(nèi)噪音較大，學(xué)生進(jìn)入廠房，教師就無法開展講解工作，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅下降。很多同學(xué)都是走馬觀花，并不能對(duì)選煤廠內(nèi)的設(shè)備構(gòu)造和工作原理進(jìn)行很好的理解，也不能領(lǐng)悟選煤的工藝流程，實(shí)習(xí)效果差。而針對(duì)此現(xiàn)狀的現(xiàn)有解決途徑是：教師將要講解的內(nèi)容搬到教室進(jìn)行講解，在講解完之后再去選煤廠現(xiàn)場觀看。這種模式雖然避免了選煤廠內(nèi)噪聲的影響，但是在教室里講解選煤廠各設(shè)備及工藝流程，就無異于課堂學(xué)習(xí)，缺失了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的本質(zhì)。由于教室內(nèi)開展教學(xué)工作時(shí)，其教學(xué)手段具有嚴(yán)重的局限性，不能很好地適應(yīng)選煤廠現(xiàn)場學(xué)習(xí)的特殊性。因此，結(jié)果往往是教師付出了大量的努力，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果得不到保證，且不利于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)模式的探索與改革

1.實(shí)習(xí)動(dòng)員。對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)而言，學(xué)生對(duì)于選煤廠的感覺是陌生的。因此，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上，應(yīng)采用非專業(yè)、通俗易懂的語言對(duì)選煤廠的主要構(gòu)成及簡要情況進(jìn)行合理介紹，并重點(diǎn)介紹礦物加工的主要原理，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的事例，促進(jìn)學(xué)生的理解，這樣一來，在實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上，將礦物加工的基本原理與生活事例常識(shí)進(jìn)行合理有效的銜接，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)礦物加工知識(shí)的領(lǐng)悟。除此之外，在實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上，教師還可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備播放選煤設(shè)備動(dòng)畫，并對(duì)選煤廠的視頻進(jìn)行合理生動(dòng)的講解，介紹選煤設(shè)備的主要工作原理和構(gòu)造，也可以快速讓學(xué)生領(lǐng)悟礦物加工的基本知識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.各個(gè)擊破。選煤廠的生產(chǎn)離不開各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，而各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)離不開單臺(tái)設(shè)備。對(duì)選煤廠的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，就需要從每一臺(tái)設(shè)備著手，去了解其在選煤廠中的作用，知曉其工作原理，并關(guān)注其在生產(chǎn)工藝中的特點(diǎn)位置。在學(xué)習(xí)每一臺(tái)設(shè)備時(shí)，都能夠掌握其來料和出料，也就掌握了選煤廠的工藝流程。將各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)原理應(yīng)用于選煤廠的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，可使學(xué)生在掌握每一臺(tái)設(shè)備的用途和工作原理的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了選煤廠的工藝流程。傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，均是先給學(xué)生介紹選煤廠的工藝流程，而這樣的學(xué)習(xí)順序模式對(duì)于毫無專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生而言無疑是令人費(fèi)解的。學(xué)生在優(yōu)先學(xué)習(xí)工藝流程時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，而大量的疑問最終導(dǎo)致學(xué)生概念的混淆，并使得學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和壓力，甚至造成學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的倦怠和厭惡。因此，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革，就需要顛倒傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的順序，采用順著煤流，依次介紹選煤設(shè)備，各個(gè)擊破的教學(xué)模式，可順利完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)過程，保證了良好的實(shí)習(xí)效果。

3.靜-動(dòng)結(jié)合。選煤廠的設(shè)備眾多，產(chǎn)生的噪聲極大。在設(shè)備工作的時(shí)候?qū)υO(shè)備或工藝進(jìn)行講解時(shí)，幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生根本聽不清指導(dǎo)教師的聲音。傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式是教師在教室里對(duì)選煤廠內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)講解，而后將學(xué)生帶至選煤廠廠房內(nèi)，開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程。然而，這一過程無疑是有其局限性的。在教室里對(duì)設(shè)備進(jìn)行講解的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和理解。因此，需要根據(jù)選煤廠實(shí)際作出合理調(diào)整。選煤廠工作制度的特點(diǎn)一般表現(xiàn)為三班制，兩班生產(chǎn)，一班檢修。檢修的過程，設(shè)備不運(yùn)轉(zhuǎn)，選煤廠廠房內(nèi)噪音較小，此時(shí)對(duì)學(xué)生講解每臺(tái)設(shè)備的用途和工作原理，可以得到很好的預(yù)期效果。待到選煤廠正常生產(chǎn)時(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備進(jìn)行觀察、復(fù)習(xí)回顧，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。采用靜-動(dòng)結(jié)合的教學(xué)過程，可以使得學(xué)生在選煤廠檢修時(shí)以教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，在選煤廠生產(chǎn)時(shí)以復(fù)習(xí)回顧為主，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)選煤廠的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，達(dá)到了良好的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的。

4.總結(jié)回顧。通過各個(gè)擊破和靜-動(dòng)結(jié)合的教學(xué)模式和過程，學(xué)生已完成了整個(gè)選煤的學(xué)習(xí)，初步達(dá)到了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求。此時(shí)非常有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)選煤廠進(jìn)行完整的總結(jié)和回顧。將每一臺(tái)設(shè)備串聯(lián)起來，即可完成選煤廠的整個(gè)工藝流程的學(xué)習(xí)，并繪制工藝流程圖。學(xué)生通過總結(jié)回顧，能夠掌握整個(gè)選煤廠的設(shè)備及工藝，保證了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

5.效果考查。實(shí)習(xí)效果的考查，是評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績的重要手段。傳統(tǒng)的考查方式多為平時(shí)表現(xiàn)成績和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫成績兩部分。平時(shí)表現(xiàn)成績主要包括學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)實(shí)習(xí)的興趣和積極性等，到時(shí)由指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況直接給出。實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫主要是學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，對(duì)個(gè)人實(shí)習(xí)過程中所學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)回顧，是脫離實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由學(xué)生在課后完成。實(shí)際上，在實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過程中，常出現(xiàn)學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。采用創(chuàng)新性的考查模式，讓學(xué)生作為講解員，對(duì)選煤廠內(nèi)每臺(tái)設(shè)備進(jìn)行獨(dú)自講解，指導(dǎo)老師和剩余同學(xué)作為聽眾，待講解結(jié)束后，由指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)并給出成績，將此成績作為最終實(shí)習(xí)成績的重要組成部分。因此，改革后的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面，平時(shí)表現(xiàn)成績、講解成績和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫成績。這樣的考查模式，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的形成，并且每個(gè)學(xué)生都要單獨(dú)依次進(jìn)行講解，所講解的內(nèi)容由教師隨機(jī)抽取，這就迫使學(xué)生必須要對(duì)選煤廠內(nèi)每個(gè)環(huán)節(jié)熟練掌握，才可以在講解環(huán)節(jié)表現(xiàn)自如，取得好成績。

四、教學(xué)模式改革后的效果

1.學(xué)生的積極性得到顯著提高。通過推行改革后的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生自發(fā)提問顯著增多，這表明學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生偷懶的現(xiàn)象明顯減少。

2.學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容顯著增加。在新型認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式下，學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，經(jīng)過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)，很多同學(xué)可以與高年級(jí)同學(xué)一起討論專業(yè)知識(shí)或問題。

3.學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)成績顯著提高。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之后，在進(jìn)入第三學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，表現(xiàn)出更多的自信，同時(shí)接收知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的能力顯著提高，專業(yè)課學(xué)習(xí)成績大幅提高，有效地保證了人才的連貫性、有序性和高水平培養(yǎng)。

4.對(duì)專業(yè)的喜愛程度明顯加深。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下，加深了對(duì)專業(yè)的了解，減少了倦怠、厭惡等負(fù)面情緒，加深了對(duì)專業(yè)的喜愛程度，有利于礦物加工人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是礦物加工工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要過程，是礦物加工工程專業(yè)學(xué)生最先接觸到的一門專業(yè)課程。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生了解選煤廠，提前知曉后續(xù)的學(xué)習(xí)課程和任務(wù)，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新型兼具創(chuàng)新性和完整性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增加學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中所學(xué)的知識(shí)量，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜愛程度，從而有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、工程實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國際競爭能力的創(chuàng)新型高水平礦物加工人才。

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