試析互動(dòng)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

左榮英

[摘 要]隨著教育的不斷改革與發(fā)展，初中語文教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改進(jìn)。初中語文作為重點(diǎn)教學(xué)科目，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)，更要負(fù)責(zé)傳承民族文化?；?dòng)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在初中語文教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，并且已經(jīng)初見成效。實(shí)踐證明，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，強(qiáng)化多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，可有效促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)式教學(xué)；初中語文；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0036-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展的實(shí)際需要。因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，真正提升學(xué)生的能力與素質(zhì)。初中語文作為義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，可通過引入互動(dòng)式教學(xué)模式，提高語文教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然互動(dòng)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍然處于探索、發(fā)展階段，還存在一定的不足與問題。目前來看，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念影響過大，教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的過程中，還是缺乏一定的科學(xué)性和指導(dǎo)性，往往過于盲目，過于形式化，大大影響了互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)際效果。此外，一些教師沒有真正了解互動(dòng)式教學(xué)的本質(zhì)，沒能營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的課堂教學(xué)氣氛，或者營(yíng)造的互動(dòng)式教學(xué)氛圍不夠自然，致使師生交流互動(dòng)受到影響。還有互動(dòng)式教學(xué)的方式方法仍然不夠合理，沒有真正與學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，缺乏科學(xué)的教學(xué)方案，互動(dòng)與教授的時(shí)間拿捏不準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)偏離，形式上雖然做到了互動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上并沒有掌握互動(dòng)式教學(xué)的本質(zhì)。這樣教學(xué)效果自然會(huì)受到很大的影響，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.活躍課堂氣氛

互動(dòng)式教學(xué)要求課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)輕松自然，這也是互動(dòng)式教學(xué)得以順利展開的前提條件。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，形成互動(dòng)氛圍。例如，在《從百草園到三味書屋》一課的教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在尊重原文的基礎(chǔ)上，可以自由發(fā)揮，融入自己對(duì)文章的理解。學(xué)生的表演既要重點(diǎn)突出百草園的“樂”，更要表現(xiàn)出三味書屋的生動(dòng)與諧趣。學(xué)生在表演的過程中，充分發(fā)揮自身的潛能，加深了對(duì)文章的理解。最后，教師提出文章中涉及的問題，與學(xué)生共同探討，并要求學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)段落進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。如此教學(xué)，既營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又達(dá)到了互動(dòng)的目的，教學(xué)效果明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

2.激發(fā)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)

在初中語文的互動(dòng)式教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使師生的教與學(xué)緊緊地結(jié)合在一起。小組互助學(xué)習(xí)方式不僅有利于提高互動(dòng)效果，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力。例如，在《秋天的懷念》一課的教學(xué)中，教師首先提出問題：說說文章為什么取題為《秋天的懷念》？文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，為什么？聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)“好好兒活”這句話的理解？然后把班級(jí)學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，進(jìn)行自主閱讀，互相討論，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間向教師提出自己不明白的問題，教師再進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出答案。最后小組匯報(bào)，解答教師提出的問題，師生共同探討、評(píng)價(jià)互助學(xué)習(xí)的過程，最終完成教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，而且使互動(dòng)過程更為充實(shí)、有效。

3.強(qiáng)化多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)中計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷得到應(yīng)用。在初中語文的互動(dòng)式教學(xué)中，豐富教學(xué)手段尤為重要。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地利用多媒體教學(xué)，把聲音、圖像、影像等資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于提高互動(dòng)式教學(xué)效果。例如，在上《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，教師利用多媒體展示紫藤蘿花海的各種相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀地欣賞到紫藤蘿瀑布的畫面，并鼓勵(lì)學(xué)生說說紫藤蘿給予其怎樣的感受，在美好的紫藤蘿意境中進(jìn)一步討論作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的，作者是怎樣描寫紫藤蘿花的，并找出作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法來描寫紫藤蘿的樹和花。多媒體的介入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，符合新課改的要求，更符合素質(zhì)教育推行的實(shí)際需要。在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)，以促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)任編輯 羅 艷）