院士談學(xué)風(fēng)建設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真講好課 踏踏實實做學(xué)問

尚永豐

摘 要：辦人民滿意的醫(yī)科大學(xué)，提升人才培養(yǎng)能力，不僅是首都醫(yī)科大學(xué)全體教職員工的夢想和追求，而且更是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要、時代發(fā)展的需要。學(xué)校提出的“建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，需要全體首醫(yī)人實實在在的努力，踏踏實實的工作作風(fēng)。人才培養(yǎng)是大學(xué)之本，科學(xué)研究是大學(xué)之命，只要有共識、能共謀、肯努力，學(xué)校未來的發(fā)展就充滿希望。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；高水平；研究型

高水平研究型大學(xué)建設(shè)：以人才帶動學(xué)科，以科研帶動教學(xué)

《大學(xué)》開篇提到“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，點出了“大人之學(xué)”注重彰明德善、棄舊從新、不斷超越、追求完美的旨趣。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、國際交流是現(xiàn)代大學(xué)的五大基本職能。對此，梅貽琦老先生曾說：“大學(xué)之使命有二：一曰學(xué)生之訓(xùn)練，一曰學(xué)術(shù)之研究?！辈淘鄤t指出，“所謂大學(xué)者，非僅為多數(shù)學(xué)生按時授課，造成一畢業(yè)生之資格而已也，實以是為共同研究學(xué)術(shù)之機(jī)關(guān)”。兩位先生的觀點無不表明人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要性，也體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)“人才培養(yǎng)是大學(xué)之本，科學(xué)研究是大學(xué)之命”的核心要義。

2016年12月29日，首都醫(yī)科大學(xué)黨委常委會上通過了《首都醫(yī)科大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃體系》（2004—2020·2016年版），明確把學(xué)校建設(shè)成為“高水平研究型醫(yī)科大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。所謂“研究型”，即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新研究的大學(xué)，致力于培養(yǎng)高層次人才與科研創(chuàng)新。更加突出科研的先導(dǎo)地位，科研儲能，教學(xué)做功，通過不斷把創(chuàng)造性的研究成果引入教學(xué)過程，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所謂“高水平”，顧名思義自然是指辦學(xué)水平高，生源質(zhì)量、師資隊伍、科研成果、社會聲譽(yù)、國際影響等綜合評價指標(biāo)在國內(nèi)同類型大學(xué)位居前列。尤其重要的是，國內(nèi)的高水平研究型大學(xué)建設(shè)，絕不是在中國復(fù)制一所哈佛大學(xué)或者麻省理工學(xué)院，而是建設(shè)符合國家需要和發(fā)展定位的一流大學(xué)。這就要求我們建設(shè)的高水平大學(xué)不僅要有國際一流大學(xué)的水準(zhǔn)，而且更待養(yǎng)成與國際一流相匹配的文化氛圍和精神特質(zhì)。

“十二五”期間，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在全體師生員工的共同努力下，取得了一些成績。但相比國內(nèi)同類院校，學(xué)校領(lǐng)軍人才相對匱乏、名師名醫(yī)數(shù)量有限、科研創(chuàng)新能力薄弱。學(xué)校今時之學(xué)術(shù)地位和辦學(xué)水平與社會的期望和校友們的期盼還有一定差距，與北京的政治、經(jīng)濟(jì)地位還不是很相稱，學(xué)校未來的發(fā)展還有很長的路要走。只有加快高水平大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，才能以更好的平臺吸引到更多高層次人才和優(yōu)質(zhì)生源加入，也只有優(yōu)秀的人力資源才能爭取到更多資源和認(rèn)同，使資源最大限度發(fā)揮其效能，從而讓學(xué)校獲得更快發(fā)展。

“十三五”初期，黨中央、國務(wù)院作出了統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的重大戰(zhàn)略部署，國家“雙一流”建設(shè)，對學(xué)校而言實際上是撥款格局和撥款機(jī)制的改變，從以前的注重學(xué)校建設(shè)轉(zhuǎn)向更關(guān)注學(xué)科發(fā)展。從這個角度講，以人才帶動學(xué)科建設(shè)，以科研帶動教學(xué)的道路是首醫(yī)未來發(fā)展的必然選擇，也是高水平研究型醫(yī)科大學(xué)建設(shè)的必由之路。與此同時，高水平大學(xué)建設(shè)更需要全體首醫(yī)人腳踏實地的努力。如果說當(dāng)校長首先要做好“選賢任能、確定當(dāng)務(wù)之急”這兩件事，那么筆者認(rèn)為，學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，就是要著力打造靜下心來鉆研、踏實做學(xué)問的文化環(huán)境，增強(qiáng)自信、追求高遠(yuǎn)，相信自己能行，切實把我們自己的事做好。教師認(rèn)認(rèn)真真把課講好，踏踏實實把科研做好，只要大家都實實在在朝這個方向去努力，高水平大學(xué)建設(shè)就是非?？赡艿氖隆?/p>

教學(xué)是立校之本：認(rèn)認(rèn)真真講好課

第一，要熱愛教師這個職業(yè)。正如孟子所言，“得天下英才而育之”是人生一大樂事。醫(yī)學(xué)教育較之其他自然科學(xué)，有更多的社會屬性，做好教育、講好課除了知識和技術(shù)層面的要求以外，還需要師者的熱忱和耐心。為師者當(dāng)“以學(xué)生為本”，講有“溫度”的課。學(xué)校其實有很多這樣的教師堪稱典范，不管外部環(huán)境如何、政策怎樣，他們始終熱愛學(xué)生，在講臺上盡心盡力，講臺下亦師亦友。他們無需標(biāo)榜權(quán)威，對學(xué)生發(fā)自肺腑的愛獲得了學(xué)生對等的愛戴和尊敬。

第二，要擁有扎實的專業(yè)知識。古人云：“醫(yī)之為道，非精不能明其理，非博不能致其得。”現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展很快，以基因技術(shù)、生物信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學(xué)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)方興未艾。無論是百姓的健康福祉，還是世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢，都要求醫(yī)學(xué)教師不斷精進(jìn)本領(lǐng)，隨時更新知識體系。過去人們常說，“學(xué)高為師”，想給學(xué)生“一碗水”，自己得有“一桶水”?，F(xiàn)在看來，教師儲存的那“一桶水”需不斷擴(kuò)容增積，常換常新，才能努力將最精準(zhǔn)、最前沿的知識傳授給學(xué)生，最大限度滿足學(xué)生的求知欲。

第三，要有明確的育人意識。所謂“育人意識”，就是要回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。近幾十年來，我們目睹了中國的進(jìn)步，全世界都驚嘆于中國的崛起。但無法否認(rèn)，中國仍未擺脫“獨立思考的知識分子階層”嚴(yán)重缺貨的社會現(xiàn)狀，在關(guān)鍵科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明多數(shù)不源于中國的情況下，要讓中國成為世界強(qiáng)國，依舊是“仍需努力”之事?？梢姡袊?dāng)前急需的并非一般性人才，而是更多杰出人才。作為大學(xué)教師，一方面，我們要正當(dāng)、積極地鼓勵學(xué)生按照科學(xué)規(guī)范出色地完成學(xué)業(yè)，并在這一過程中指引學(xué)生面對日后紛繁復(fù)雜的情況如何應(yīng)對自如，不因眼前的利益而放慢步伐；另一方面，還要保護(hù)學(xué)生的個性，培養(yǎng)大胸懷、大智慧之人。中國文化有時講究中庸，善于推崇適可而止的態(tài)度，直接結(jié)果則導(dǎo)致勇于開拓、大膽創(chuàng)新精神的缺失，這不利于青年學(xué)生的培養(yǎng)。教師要理性包容學(xué)生的個性，鼓勵他們質(zhì)疑權(quán)威，大膽追求真理，使他們的智慧和性格得到延展和歷練，培養(yǎng)胸懷天下、志存高遠(yuǎn)、有創(chuàng)新精神的卓越人才。

第四，要有良好的師德師風(fēng)。梅貽琦有“大師論”，張伯苓有“大學(xué)最要者即良教師”的說法。作為教師，其職責(zé)不盡在指導(dǎo)學(xué)生如何讀書、如何研究學(xué)問；凡能引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)問的教授，必能指導(dǎo)學(xué)生如何做人，因為求學(xué)與做人相關(guān)聯(lián)。關(guān)于教師和醫(yī)生這兩個職業(yè)，古今中外先賢圣者們給予了不勝其數(shù)的至高贊譽(yù)，也對這兩種職業(yè)的從業(yè)者提出了更高的倫理道德要求。我們的教師很多橫跨教育、醫(yī)療兩條戰(zhàn)線，理應(yīng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)。筆者認(rèn)為，師德其實既不高深，也不抽象。對教師而言，就是尊重、體諒、關(guān)愛學(xué)生，腳踏實地地工作，包容同事、師生之間的不同意見和聲音。對于管理和服務(wù)人員而言，應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)效能，愛崗敬業(yè)，為一線教學(xué)科研工作提供優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)保障。

科研是強(qiáng)校之路：踏踏實實做學(xué)問

古人亦講，“欲當(dāng)大事，須是篤實”。踏實是從事科學(xué)研究必備的素質(zhì)，只有擁有拿得出手的科研成果，才能在相關(guān)領(lǐng)域站得穩(wěn)、立得住，獲得他人尊重。要想踏踏實實做好學(xué)問，筆者認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾方面：

第一，要有吃苦的精神。真正的科學(xué)研究不可能一蹴而就，必須要傾注大量的時間和心血，總要經(jīng)歷多次失敗和多次反復(fù)，需要從多方向去論證，大量地查閱資料，多角度證明觀點。搞科研、做學(xué)問要有“咬定青山不放松”的勁頭，要有“板凳要坐十年冷”的思想準(zhǔn)備。諸葛亮在 《誡子書》中說，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”?？茖W(xué)研究的過程，常常伴隨著枯燥和無數(shù)次失敗，我們要耐得住寂寞，堅持內(nèi)心的強(qiáng)大，靜能生智，往往在最深的痛苦糾結(jié)之后將迎來成功的喜悅。學(xué)校的科研人員能正確看待目前的科研環(huán)境和外部條件，珍惜現(xiàn)有的條件，用好現(xiàn)有的條件，挑戰(zhàn)自己，把自己的事做好，為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。從學(xué)校層面講，學(xué)校也將盡一切努力，進(jìn)一步優(yōu)化科研環(huán)境、改善科研條件、營造科研氛圍，為科研工作者做好服務(wù)和保障。

第二，要有“求真”的勇氣和批判的精神?！扒笳妗笔谴髮W(xué)的精髓所在，也是科研工作者最根本的遵循。“求”，即追求；“真”，即真理和真性情?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”，亞里士多德的名言，經(jīng)典地闡釋了求真的精神和勇氣?？蒲惺且豁椊沂颈举|(zhì)、把握規(guī)律、創(chuàng)新知識的活動，是一個探求真理的過程，在探求真理的過程中，必須堅持“不唯上、不唯書、不唯師、只唯實”的原則。求真精神，幾乎被所有的大學(xué)奉為圭臬。哈佛大學(xué)的校訓(xùn)即是“求真”，耶魯大學(xué)的校訓(xùn)是“真理與光明”；與之相對應(yīng)，國內(nèi)很多大學(xué)校訓(xùn)以及首都醫(yī)科大學(xué)校風(fēng)中，所包括的“實事求是”“求實創(chuàng)新”“求是”“嚴(yán)謹(jǐn)求實”等詞語，與求真精神可謂一脈相承，體現(xiàn)了高校求是崇真的價值追求。求真精神的另一面就是批判精神。好奇心與批判精神是認(rèn)識自然和科學(xué)研究非常重要的素質(zhì)。醫(yī)學(xué)是發(fā)展最快、最需要創(chuàng)新的學(xué)科，好奇心和批判思維對大家尤為重要。如果說好奇心是認(rèn)識自然的驅(qū)動力，批判性思維則是科學(xué)研究方法論中的精髓。要培養(yǎng)批判性思維，勇氣、膽識、見解都很重要，但可能勇氣最為重要。敢于質(zhì)疑既往、挑戰(zhàn)權(quán)威、提出問題，這一切都源于思考和勇氣。我們要給我們的學(xué)生，特別是研究生傳播創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思維。

第三，要有創(chuàng)新精神。科學(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)新，科學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)造性的活動?？蒲械娜蝿?wù)是探索自然界、人類社會和思維的未知領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、創(chuàng)造新成果，從而擴(kuò)大我們對某一領(lǐng)域某一問題的認(rèn)識?？茖W(xué)研究需創(chuàng)造出新的、更加科學(xué)的方法。要允許科研人員自由暢想、大膽假設(shè)、認(rèn)真求證，不能以出成果的名義干涉科學(xué)家的研究，不能用死板的制度約束科學(xué)家的研究活動。在學(xué)校的人才評價體系上，要進(jìn)一步完善科研管理和評價，讓科技人員把更多精力用到研究上。要加快改革科研評價機(jī)制和人才評價機(jī)制，要更加注重團(tuán)隊人才成長機(jī)制建設(shè)，讓更多優(yōu)秀人才脫穎而出、一展身手。

第四，要堅守學(xué)術(shù)道德。作為一名學(xué)者，如果說精可其次，那么誠則必守?！罢\”是科研工作者的立身之本，更是自身發(fā)展、學(xué)術(shù)精進(jìn)的必由之道。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界有違道德規(guī)范之事有愈演愈烈之勢：申請立項中偽造學(xué)術(shù)經(jīng)歷和權(quán)學(xué)交易，學(xué)術(shù)研究中偽注、抄襲剽竊、偽造研究數(shù)據(jù)，學(xué)術(shù)成果發(fā)表中一稿多投，成果評審中評審標(biāo)準(zhǔn)因人而異，如此種種，絡(luò)繹不絕。筆者希望我們的師生，一則立身以誠，腳踏實地，以勤奮換業(yè)績，以實力爭高下，不抄近道走捷徑，不執(zhí)浮夸得虛名；二則為學(xué)以誠，嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德底線，共同維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)；三則待同事以誠，襟懷坦白，表里如一，以我心換你心，利他利己，合作共贏，共同營造學(xué)校健康向上的學(xué)術(shù)氛圍。

（作者系中國科學(xué)院院士、首都醫(yī)科大學(xué)校長）

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