高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題及對(duì)策

張潔+張紅霞

摘要：本文從目前高校中對(duì)大學(xué)生在就業(yè)方面所進(jìn)行的指導(dǎo)課中存在的相關(guān)問題出發(fā)，并針對(duì)這些問題提出解決的對(duì)策及建議，以謀求高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的高質(zhì)有效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課；存在問題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0041-02

隨著高校大學(xué)生就業(yè)制度的改革與目前大幅增加的高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)，國(guó)內(nèi)的高校普遍將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以指導(dǎo)課程的形式來推進(jìn)，就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性也在實(shí)踐中逐漸被認(rèn)識(shí)到。

一、高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要意義

高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題開展的就業(yè)指導(dǎo)課作為一項(xiàng)重要的課程，對(duì)面臨著畢業(yè)工作問題的大學(xué)生來說，選擇職業(yè)及規(guī)劃、如何選擇工作崗位、適應(yīng)就業(yè)崗位，以及在校園生活與社會(huì)生活之間轉(zhuǎn)換方面，都具有非常重要的指導(dǎo)意義。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系所扮演的角色十分重要，課程的開展將對(duì)大學(xué)生在日后的求職乃至整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃中都起到基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用。

二、目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題

1.缺乏就業(yè)指導(dǎo)教育理念，國(guó)內(nèi)的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)過了多年的發(fā)展已具備了一定的課程體系，盡管如此，與發(fā)達(dá)國(guó)家的高校相比，在就業(yè)指導(dǎo)教育理念上尚處于不完善階段，國(guó)內(nèi)高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教育理念相對(duì)籠統(tǒng)，通常對(duì)高校大學(xué)生的畢業(yè)指導(dǎo)工作理解較為片面，如僅為畢業(yè)生分析其將要面臨的就業(yè)形勢(shì)與政策，講述求職技巧與方法，甚至是簡(jiǎn)單的提供就業(yè)信息，而畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)與政策屬于環(huán)境要素，求職技巧與方法更是不能一概而論。因此，國(guó)內(nèi)高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程更應(yīng)該提升在理念方面的認(rèn)識(shí)，以幫助大學(xué)生更好的融入社會(huì)、做好職業(yè)規(guī)劃為重點(diǎn)，在實(shí)踐中探索完善并使高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程方面的教育理念更加科學(xué)實(shí)用。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作與專業(yè)教育脫節(jié)，因高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作涉及的領(lǐng)域較廣，這就要求指導(dǎo)教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的指導(dǎo)就業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年來，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大成為高校發(fā)展的總體趨勢(shì)，高校內(nèi)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師人數(shù)明顯不足，因此，很多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)指派給一些負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、臨時(shí)選聘的負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，甚至?xí)概山o一些學(xué)生干部來完成，這樣一來，由于擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象自身資質(zhì)有限，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作也會(huì)受到影響。所以，由缺乏扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作局限于課本的幾率大大增加，也造成了與專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的脫節(jié)。

3.課程體系建設(shè)不完善，國(guó)內(nèi)高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，其授課對(duì)象通常僅局限于即將面臨畢業(yè)的學(xué)生群體，而就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行的也不夠深入，大多只關(guān)注就業(yè)前期的簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、禮儀形象以及面試技巧等流于表面的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生在校園生活與社會(huì)生活之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)不夠深入，沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)透徹，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的課程體系應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)生在校的各個(gè)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)從思想教育、日常管理和教學(xué)工作方面著手，以學(xué)生的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

4.學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視，盡管就業(yè)指導(dǎo)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，相當(dāng)一部分高校卻對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的投入較低，且授課人員可能存在專業(yè)知識(shí)不足和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，并且通常因場(chǎng)地或教師排課問題，會(huì)以講座的形式將不同專業(yè)的學(xué)生集合到一起講課，這樣一來，課堂變成了講師一人主導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的案例分析以及師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，講授的內(nèi)容很可能是講師一人的片面理解，缺少與學(xué)生實(shí)際情況的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。而學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不予重視的另一原因在于，流于形式的就業(yè)指導(dǎo)課僅被學(xué)生視為容易拿學(xué)分的課程，且對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)套路覺得十分枯燥無聊。負(fù)責(zé)講授就業(yè)指導(dǎo)課的老師可能在多年的教學(xué)工作中已有自己的一套思路，每年給畢業(yè)生講述的內(nèi)容都是一樣的，而學(xué)生對(duì)于這種刻板的授課方式也很難提起興趣，既不能從中獲取有用信息，又沒有能借鑒的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提不起興趣，因此逃課現(xiàn)象也就時(shí)有發(fā)生了。

三、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開展對(duì)策

1.將就業(yè)指導(dǎo)與思政教育結(jié)合起來，要使就業(yè)指導(dǎo)工作在高校中得到有效高質(zhì)的進(jìn)行，就必須提升對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)與重視程度。將就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治課程相結(jié)合，明確就業(yè)指導(dǎo)課不僅是大學(xué)生面臨職業(yè)規(guī)劃和人生選擇時(shí)的客觀需要，更是為社會(huì)培育所需要的人才，實(shí)現(xiàn)黨的教育方針以及培養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作在思想政治領(lǐng)域所扮演的重要角色，以實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加強(qiáng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為最終目標(biāo)，將就業(yè)指導(dǎo)課與思政教育課程結(jié)合起來，作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分列入教學(xué)計(jì)劃中，以實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育結(jié)合起來，高校就業(yè)指導(dǎo)課程工作完成的好與壞取決于學(xué)生在就業(yè)時(shí)的表現(xiàn)與選擇，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生踏入校園伊始，便適當(dāng)穿插著開展就業(yè)指導(dǎo)課程，與大學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，以便學(xué)生提早了解所學(xué)專業(yè)在日后就業(yè)時(shí)的方向與側(cè)重點(diǎn)。整個(gè)大學(xué)階段，每一階段學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)不盡相同，不同階段應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生在不同階段面臨的不同選擇和需求進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在大一階段，為學(xué)生開設(shè)在能力傾向方面的測(cè)試，以及個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)傾向方面的測(cè)試，以便學(xué)生能夠知曉自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好，并結(jié)合自己的專業(yè)制定出適合自己的發(fā)展方向。至大二階段，則需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立有促進(jìn)作用，同時(shí)有助于學(xué)生形成穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)。大三階段，需要為學(xué)生開展一些在綜合能力方面的訓(xùn)練，并且要強(qiáng)化學(xué)生的擇業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃概念，為將來就業(yè)時(shí)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力增加籌碼。大四時(shí)，可在過去三年積累的專業(yè)能力和對(duì)職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)就業(yè)形勢(shì)與政策、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試求職技巧、禮儀形象等方面的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視，高校應(yīng)充分重視到就業(yè)指導(dǎo)課的重要作用，并提升在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的投入。首要任務(wù)就是加強(qiáng)在師資隊(duì)伍方面的建設(shè)，從事就業(yè)指導(dǎo)課的教師需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教師參與專業(yè)培訓(xùn)并考取就業(yè)指導(dǎo)方面的證書。同時(shí)，也可聘請(qǐng)成功校友或知名人士來校參與講座分享親身經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)生的吸引力更大，同時(shí)熟悉工作求職方面的注意事項(xiàng)，能使就業(yè)指導(dǎo)工作變得有針對(duì)性。其次，就業(yè)指導(dǎo)作為一門重要的課程，其教材的選擇亦是非常重要，對(duì)教材的形式不必太過刻板，可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、校友、成功人士參與其中，集合各種典型的就業(yè)案例，注重實(shí)用性。院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度，直接決定在這方面的投入，更重要的是決定了就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)展效果。

4.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，大部分高校將就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大三下學(xué)期和大四階段，這個(gè)階段學(xué)生普遍面臨著實(shí)習(xí)、求職或考研，發(fā)展的方向基本成型，此時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課程不利于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)發(fā)展，且很難引發(fā)學(xué)生的高關(guān)注度。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建立和完善工作十分重要。應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生初進(jìn)校園便開始滲透引導(dǎo)，從對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)解讀開始，開展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)等方面的課程，使就業(yè)指導(dǎo)工作與思政教育、專業(yè)課程充分結(jié)合，并幫助其構(gòu)建適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)與政策，提升自身綜合實(shí)力以應(yīng)對(duì)將來要面對(duì)的就業(yè)選擇問題。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，目前高校所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作存在一個(gè)通病，即忽視了學(xué)生的個(gè)體化差異，指導(dǎo)內(nèi)容不是泛泛而談便是太過片面，未能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出個(gè)性化指導(dǎo)。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)單個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)，并指導(dǎo)其完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。在指導(dǎo)的過程中，要發(fā)掘并尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與剖析，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，高校應(yīng)加大投入以不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容并與思政教育和專業(yè)課程充分結(jié)合，為大學(xué)生提供高質(zhì)有效的就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生的順利就業(yè)提供高質(zhì)服務(wù)。

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