高校二級學(xué)院加強(qiáng)教師思想理論學(xué)習(xí)的思考

徐迎壽

摘 要：基于高校二級學(xué)院加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)的重要性，提出了加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)的原則；從思想理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式以及工作方法三個方面著手，就如何加強(qiáng)教師思想理論學(xué)習(xí)提出了具有針對性和實效性的建議。

關(guān)鍵詞：高校二級學(xué)院；教師；思想理論學(xué)習(xí)

深刻領(lǐng)會加強(qiáng)教師思想理論學(xué)習(xí)的重要性

1.有助于教師更好地“愛崗敬業(yè)”。通過強(qiáng)化思想理論學(xué)習(xí)，有利于教師熟悉、了解黨的教育方針、政策，深刻把握重要思想和精神實質(zhì)，更好地理解國家的政策和當(dāng)前出現(xiàn)的新情況、新問題。忠誠黨的教育事業(yè)，不斷增強(qiáng)民族自豪感和職業(yè)榮譽(yù)感，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的變化。

2.有助于教師更好地“教書育人”。通過強(qiáng)化思想理論學(xué)習(xí)，有助于教師樹立正確的教育理念，堅持正確的辦學(xué)方向，提升教師職業(yè)使命感，提高理論修養(yǎng)和水平，增強(qiáng)貫徹黨的教育方針的自覺性，逐步內(nèi)化為自覺行動。思想理論學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)教師牢記自身的神圣使命，通過在教書與育人兩方面同時下功夫，幫助師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會責(zé)任感和行業(yè)使命感，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.有助于教師更好地“為人師表”。通過強(qiáng)化思想理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師堅守高尚的品德情操，堅持原則、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)、以身作則，在各個方面率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用，以自己高尚的人格形象給學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地教育和影響學(xué)生。

抓好教師思想理論學(xué)習(xí)的落實

1.注重針對性。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，要將思想理論學(xué)習(xí)與教師的本職工作結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)有關(guān)國家大政、方針、政策，傳達(dá)中央文件精神等內(nèi)容時，要充分考慮高校的實際情況和教師的工作和專業(yè)特點(diǎn)，讓思想理論學(xué)習(xí)更具針對性，能夠符合教師成長的需求，從而提高教師的思想政治素質(zhì)和師德水平。

2.強(qiáng)調(diào)及時性。面對經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息化和思潮多元化的現(xiàn)代社會，要將教師思想理論學(xué)習(xí)與當(dāng)前國際國內(nèi)形勢以及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，及時向教師開展形勢政策教育，使教師能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，提升教師的辨別能力和分析能力。

3.講求可操作性。加強(qiáng)教師思想理論學(xué)習(xí)，要和學(xué)校、教師的具體情況相結(jié)合，制定符合實際的目標(biāo)、切實可行的學(xué)習(xí)計劃和可操作性的工作方案，采用教師喜聞樂見的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

拓展教師思想理論學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.黨的基本理論知識及黨的建設(shè)新思想、新觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平總書記系列重要講話精神、黨章黨規(guī)以及黨的路線方針政策、政治立場等思政教育基礎(chǔ)理論。同時，還應(yīng)突出黨和國家重要時事的學(xué)習(xí)，涵蓋中央圍繞黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)和制度建設(shè)等提出的一系列新思想、新觀點(diǎn)和新要求。

2.黨的教育方針和政策。要將教師思想理論學(xué)習(xí)與全面貫徹黨的教育方針和政策緊密結(jié)合，把《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等教育法律法規(guī)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師深刻領(lǐng)會、全面把握黨的教育方針和政策的科學(xué)內(nèi)涵。

3.學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)與育人方面的要求。根據(jù)學(xué)校不同時期的要求和工作部署，安排教師學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度和相關(guān)會議精神，了解學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展形勢及要求，積極響應(yīng)學(xué)校號召，確保各項工作落到實處。

增強(qiáng)教師思想理論學(xué)習(xí)的實效

1.“主題型、主講式”學(xué)習(xí)模式。圍繞選定的一個或多個思想理論主題，提前明確一名或多名主講人，以主講人結(jié)合主題開展探究學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，隨后組織某一群體教師開展集中學(xué)習(xí)，圍繞選定的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓“主題”成為學(xué)習(xí)的核心、“主講”成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，形成“少數(shù)教師自主學(xué)、多數(shù)教師探究學(xué)”的學(xué)習(xí)局面，有利于改變“機(jī)械化、形式化”的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)對理論知識的深層次理解。

2.“研究型、課題式”學(xué)習(xí)模式。針對思想理論學(xué)習(xí)中存在的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過課題立項的方式，使教師主動研究學(xué)習(xí)，擺脫往常被動接受式的學(xué)習(xí)方式，通過分工協(xié)作、研究研討等方式分析問題、解決問題，以主動積極的態(tài)度去解決問題，獲取新知識。通過“研究型、課題式”學(xué)習(xí)模式，可以有效發(fā)揮教師主觀能動性，解決學(xué)習(xí)過程中存在的“被動學(xué)習(xí)、膚淺學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，讓教師成為積極主動學(xué)習(xí)的實踐者，切實提高學(xué)習(xí)效果。

3.“走出去、請進(jìn)來”學(xué)習(xí)模式?！白叱鋈ァ笔浅浞忠劳袑W(xué)校、學(xué)院對外合作的教學(xué)科研實習(xí)基地、合作共建單位等資源優(yōu)勢，讓教師走出校園，為教師提供直觀、生動的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師接受更生動、更直觀的教育?！罢堖M(jìn)來”則是利用學(xué)校、學(xué)院舉辦培訓(xùn)班、研討會等活動，邀請資深學(xué)者、行業(yè)專家以專題報告、座談交流等形式，為教師提供交流工作經(jīng)驗、分享學(xué)習(xí)體會的機(jī)會?！白叱鋈ァ⒄堖M(jìn)來”學(xué)習(xí)模式能有效改變理論學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“閉門學(xué)習(xí)、閉門討論”現(xiàn)狀，可以拓寬教師的視野，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合。

4.“網(wǎng)上推、線下學(xué)”學(xué)習(xí)模式。通過微信、QQ群等現(xiàn)代化通訊工具，打造教師自學(xué)陣地，使理論學(xué)習(xí)不受時空限制，保證黨的新政策、新理論第一時間傳達(dá)到黨員的手機(jī)端，有利于解決部分教師因出差或出國而暫時離開校園不能參與學(xué)習(xí)的難題，能有效解決“時間難統(tǒng)一、人員難湊齊”的問題，達(dá)到“學(xué)習(xí)內(nèi)容推送及時，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)習(xí)效果不受影響”的效果。

推動教師思想理論學(xué)習(xí)持續(xù)有效開展

1.發(fā)揮院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，以上率下學(xué)。高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，形成貫徹落實中央重大戰(zhàn)略、學(xué)校工作部署和推進(jìn)本單位重點(diǎn)工作的具體思路和創(chuàng)新舉措。要結(jié)合我國高等教育發(fā)展的新趨勢、新特點(diǎn)，加強(qiáng)調(diào)查研究，虛心向師生員工學(xué)習(xí)，主動帶頭推動學(xué)校、學(xué)院改革發(fā)展，設(shè)法在學(xué)習(xí)中尋找到解決困難的辦法。要重視組織二級中心組理論學(xué)習(xí)，注重把理論學(xué)習(xí)與單位實際工作結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)實效。

2.發(fā)揮基層組織的主體作用，帶動全體學(xué)?；鶎咏M織在推動教師思想理論學(xué)習(xí)上有不可替代的作用，學(xué)院要激發(fā)組織活力，建立良好的運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化基層組織功能，通過基層組織帶動全體教師學(xué)習(xí)理論，努力擴(kuò)大學(xué)習(xí)覆蓋面，形成全員學(xué)習(xí)的良好局面。

3.發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，引領(lǐng)示范學(xué)。學(xué)院要發(fā)揮黨員密切聯(lián)系群眾的特點(diǎn)，通過黨員教師的示范引領(lǐng)作用，積極將思想理論學(xué)習(xí)付諸實踐，在學(xué)校興起學(xué)習(xí)的良好氛圍，帶動其他普通教師加入到學(xué)習(xí)的隊伍中來，時時處處以實際行動影響、帶動其他教師學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

本文系2015年度北京高校宣傳思想工作專項課題“高校教師思想理論學(xué)習(xí)有效化常態(tài)化制度化研究”（項目編號：JGWXJCZX2015046）的階段性成果

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：卜 珺；實習(xí)編輯：苑聰雯]