高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制

王仙雅+慕靜

摘要：探索高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制，順應(yīng)科研國(guó)際化發(fā)展需要，對(duì)于拓寬相關(guān)理論和指導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分有益。基于扎根理論，構(gòu)建了高校科研團(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制模型，包括1個(gè)核心范疇，5個(gè)主范疇和12個(gè)范疇。其中任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)是團(tuán)隊(duì)層面的外部驅(qū)動(dòng)因素；科研能力和科研個(gè)性是個(gè)體層面的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素。外部驅(qū)動(dòng)因素通過(guò)影響內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素發(fā)揮促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的作用。

關(guān)鍵詞：高校科研團(tuán)隊(duì)；國(guó)際化成果；扎根理論

高校是否具有國(guó)際化科研成果以及國(guó)際化科研成果質(zhì)量的高低，已成為評(píng)價(jià)高校整體實(shí)力的重要指標(biāo)[1]。只有在國(guó)際舞臺(tái)上具有學(xué)術(shù)影響力，才能彰顯大學(xué)的國(guó)際化水平[2]。鄭瑞琨等（2014）構(gòu)建的國(guó)家自然科學(xué)基金依托單位科研能力的評(píng)價(jià)體系中，在論文、專(zhuān)利和獎(jiǎng)勵(lì)等直接評(píng)價(jià)科研成果的指標(biāo)中都強(qiáng)調(diào)了國(guó)際化因素[3]。國(guó)際化科研成果是指國(guó)內(nèi)學(xué)者在SCI、SSCI、A&HCI等檢索源期刊或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、與國(guó)外學(xué)者合作研發(fā)科研項(xiàng)目、出版英文學(xué)術(shù)專(zhuān)著，或與國(guó)外高校、科研機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備等。中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在2006～2016年的十年里我國(guó)科研水平發(fā)生了翻天覆地的變化，2016年高被引國(guó)際論文數(shù)量、國(guó)際熱點(diǎn)論文數(shù)量雙雙進(jìn)入世界排名第三位，僅在美國(guó)和英國(guó)之后，國(guó)際合著論文占比增大，參與國(guó)際大科學(xué)合作產(chǎn)出論文的數(shù)量持續(xù)增加，這與日益壯大、成熟的高校科研團(tuán)隊(duì)密不可分。目前各高校科研團(tuán)隊(duì)，尤其是研究型大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)，已成為培養(yǎng)國(guó)際化科研人才、創(chuàng)造國(guó)際化科研成果的重要基地。然而，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是如何培養(yǎng)人才，提高國(guó)際化成果產(chǎn)出的？學(xué)術(shù)界并沒(méi)有給出足夠有力的解釋。因此本研究試圖解決兩個(gè)問(wèn)題：一是高校科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備什么氛圍特征才能促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出（what）？二是高校科研團(tuán)隊(duì)如何促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出（how）？根據(jù) “輸入-過(guò)程-輸出”的IPO團(tuán)隊(duì)價(jià)值創(chuàng)造模型[4]，以擁有國(guó)際化科研成果的團(tuán)隊(duì)成員為調(diào)查對(duì)象，采用扎根理論的數(shù)據(jù)編碼方式，對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的“黑箱”進(jìn)行探索性研究，回答“什么”和“如何”兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，進(jìn)而豐富扎根理論在高?？蒲泄芾碇械膽?yīng)用。

一、文獻(xiàn)回顧

（一）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)

高校科研團(tuán)隊(duì)是由科研任務(wù)牽引的知識(shí)型團(tuán)隊(duì)，通常由學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師和博士碩士研究生組成，團(tuán)隊(duì)成立的目的是依靠?jī)?nèi)部資源共享與信息互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[5]。成功的科研團(tuán)隊(duì)能完成個(gè)體或一般研究群體難以完成的高層次、極具挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)。高校科研團(tuán)隊(duì)與工商企業(yè)中的研發(fā)團(tuán)隊(duì)或其他知識(shí)型團(tuán)隊(duì)相比有其獨(dú)特之處，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加多樣化，有師徒型結(jié)構(gòu)、學(xué)科型結(jié)構(gòu)和課題組型結(jié)構(gòu)等[6]，其中教師相對(duì)穩(wěn)定，而博士與碩士研究生流動(dòng)性較強(qiáng)；二是研究?jī)?nèi)容具有傳承性，研究領(lǐng)域和主攻方向一般不會(huì)輕易改變[7]；三是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要集中在學(xué)術(shù)帶頭人身上，學(xué)術(shù)帶頭人的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力直接影響團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)水平和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研氛圍。學(xué)者們對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的研究主要集中在闡述團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特點(diǎn)[8]、解決團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的困境[9][10]、揭示團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制和知識(shí)共享機(jī)制[11]，以及探究團(tuán)隊(duì)績(jī)效和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力等方面。

（二）高校科研團(tuán)隊(duì)氛圍的構(gòu)成要素

隨著心理學(xué)中“環(huán)境-刺激-反應(yīng)”模式的興起，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注氛圍。團(tuán)隊(duì)氛圍是“一只隱形的手”，可以影響成員的個(gè)體行為，在推動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效方面起著舉足輕重的作用，并且被學(xué)者們視為IPO模型中解釋團(tuán)隊(duì)輸入的重要因素[12]。有學(xué)者指出，學(xué)術(shù)氛圍以一種潛移默化的方式影響著內(nèi)部成員的工作動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)道德和科研態(tài)度，能正向調(diào)節(jié)科研壓力對(duì)科研績(jī)效的負(fù)面影響[13]。侯光明在有效組織7-S模型的基礎(chǔ)上，提出目標(biāo)、人員、資源、流程、制度、結(jié)構(gòu)和文化是構(gòu)成組織氛圍的七大要素[14]。在團(tuán)隊(duì)氛圍方面，學(xué)者們更多關(guān)注的是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的構(gòu)成要素，包括團(tuán)隊(duì)的任務(wù)特征、結(jié)構(gòu)特征、領(lǐng)導(dǎo)特征、制度特征和成員特征等方面[15][16]。國(guó)外比較有影響力的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍測(cè)量量表是英國(guó)Michael West編制的TCI量表[17]，West認(rèn)為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍包括目標(biāo)認(rèn)同、參與保障、創(chuàng)新支持和任務(wù)導(dǎo)向四個(gè)維度。劉惠琴等（2007）把TCI量表應(yīng)用到我國(guó)高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)認(rèn)同、參與保障和創(chuàng)新追求與支持三個(gè)構(gòu)成維度[18]。李云梅等（2014）從團(tuán)隊(duì)信任、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)支持三個(gè)方面對(duì)師徒型科研團(tuán)隊(duì)的氛圍進(jìn)行了探究[19]。

（三）影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成果產(chǎn)出的因素

學(xué)者們從多種角度分析了影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成果產(chǎn)出的因素，如蔣日富等（2007）從組織層面歸納出團(tuán)隊(duì)愿景、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)是影響科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的五個(gè)關(guān)鍵因素[20]。晉琳琳（2010）通過(guò)對(duì)107支教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的組織、文化和資源等要素對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效有不同程度的影響。Kurtzberg（2005）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)中成員個(gè)性、知識(shí)水平、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)特征等對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響[21]。張崴等（2013）對(duì)研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造性成果產(chǎn)出的關(guān)系進(jìn)行了案例研究，發(fā)現(xiàn)任務(wù)角色配置、領(lǐng)導(dǎo)角色支持、專(zhuān)業(yè)背景異質(zhì)結(jié)構(gòu)等起著重要作用。溫珂等（2013）從科研經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制的角度分析了競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入和非競(jìng)爭(zhēng)性政府預(yù)算撥款對(duì)專(zhuān)利和論文產(chǎn)出的差異性影響[22]。李文聰?shù)龋?017）通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)合作與國(guó)外合作對(duì)科研產(chǎn)出的影響發(fā)現(xiàn)，依靠國(guó)際資源的異質(zhì)性、多樣性和國(guó)內(nèi)溝通的便利性、低成本性，均能達(dá)到促進(jìn)國(guó)際化科研產(chǎn)出的目的[23]。還有學(xué)者從成員異質(zhì)性角度分析了科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)科背景特征對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響，指出了知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研經(jīng)歷和科研態(tài)度的重要作用[24]。

（四）現(xiàn)有研究評(píng)述

學(xué)者們對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的構(gòu)成要素進(jìn)行了豐富的研究，證實(shí)了團(tuán)隊(duì)氛圍的多維度特征，并且揭示了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的組織管理、結(jié)構(gòu)特征、經(jīng)費(fèi)投入、合作方式等對(duì)團(tuán)隊(duì)成果產(chǎn)出的顯著影響。這些研究發(fā)現(xiàn)為本文梳理研究思路、構(gòu)建研究體系提供了很好的借鑒，但是目前學(xué)術(shù)界尚未把科研團(tuán)隊(duì)的“國(guó)際化成果產(chǎn)出”作為核心因變量進(jìn)行研究，籠統(tǒng)地研究團(tuán)隊(duì)績(jī)效、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力等因變量缺乏針對(duì)性，不適應(yīng)科研國(guó)際化的發(fā)展需要。探究高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的哪些氛圍特征會(huì)對(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出產(chǎn)生促進(jìn)作用，以及這種促進(jìn)作用是如何發(fā)生發(fā)展的，不僅能揭示科研團(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制，而且能為中低水平的科研團(tuán)隊(duì)提供借鑒，提升我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的整體國(guó)際化實(shí)力，因此本研究運(yùn)用扎根理論對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探索性研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

扎根理論是繼民族志之后的最具影響力的質(zhì)性研究方法，它強(qiáng)調(diào)“理論根植于實(shí)踐”，有別于量化的實(shí)證研究，不需要先提出假設(shè)再用數(shù)據(jù)驗(yàn)證，而是直接從經(jīng)驗(yàn)資料中提煉概念，歸納范疇，構(gòu)建范疇之間的聯(lián)系，最終形成新理論。因此，扎根理論是一種自下而上的研究路徑，有利于得到更具本土特色的發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)為是高等教育研究中必要且適宜的分析工具[25]，并且扎根理論有系統(tǒng)的研究步驟和編碼思路，初學(xué)者更容易上手，得到學(xué)者們的廣泛應(yīng)用。

（二）被試選擇

在被試選擇方面，按照理論抽樣的原則，主要面向國(guó)際化科研成果豐碩的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，從中挑選骨干成員進(jìn)行深度訪談，來(lái)自重點(diǎn)研究型大學(xué)的樣本多于一般本科院校?？紤]到團(tuán)隊(duì)類(lèi)型和團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段會(huì)影響成員的科研產(chǎn)出，為提高構(gòu)建理論的普適性，所選的科研團(tuán)隊(duì)包括師徒型、學(xué)科型和課題組型三種主要的團(tuán)隊(duì)類(lèi)型，并且既有發(fā)展成熟的團(tuán)隊(duì)又有快速成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)。最終選定了12個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)其中的32名成員進(jìn)行了深度訪談。

（三）數(shù)據(jù)收集

本研究主要采用深度訪談的方法收集數(shù)據(jù)，提前準(zhǔn)備半結(jié)構(gòu)化訪談提綱和錄音筆，在征得被試同意的情況下，對(duì)若干被試的訪談內(nèi)容進(jìn)行了錄音，以方便后續(xù)的數(shù)據(jù)整理工作。訪談的主要內(nèi)容包括：（1）是什么促使您想取得國(guó)際化科研成果？您的科研動(dòng)力是什么？（2）請(qǐng)您舉個(gè)例子，詳細(xì)描述一下在取得國(guó)際化科研成果的過(guò)程中，您遇到了哪些困難？是如何克服的？團(tuán)隊(duì)對(duì)您進(jìn)行了何種幫助？（3）您認(rèn)為團(tuán)隊(duì)對(duì)您取得國(guó)際化科研成果提供了哪些便利條件和支持？（4）在取得國(guó)際化科研成果的過(guò)程中，您的哪些能力得到了提升？（5）您認(rèn)為您與那些沒(méi)有國(guó)際化科研成果的人相比，突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？（6）您覺(jué)得應(yīng)如何培養(yǎng)國(guó)際化科研人才？團(tuán)隊(duì)給予何種支持最重要？您所在的團(tuán)隊(duì)做到了嗎？

數(shù)據(jù)收集自2016年8月至2016年11月，歷時(shí)4個(gè)月，訪談時(shí)間每人平均50分鐘。為進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)效度，根據(jù)三角驗(yàn)證方法，本研究收集了大量的二手資料，如團(tuán)隊(duì)管理制度、團(tuán)隊(duì)共享資料和例會(huì)記錄等，用二手資料對(duì)一手資料進(jìn)行驗(yàn)證推敲，確保一手?jǐn)?shù)據(jù)的有效性。

三、數(shù)據(jù)分析

在32個(gè)被試中隨機(jī)抽取25個(gè)進(jìn)行扎根理論數(shù)據(jù)編碼，余下的7個(gè)用于檢驗(yàn)理論飽和度。依據(jù)扎根理論的三級(jí)編碼過(guò)程，本文首先通過(guò)開(kāi)放性編碼對(duì)原始資料進(jìn)行挑選、檢視，歸納類(lèi)屬，概念化、范疇化；然后運(yùn)用典范模型建立范疇之間的聯(lián)系進(jìn)行主軸性編碼，獲得主范疇；最后通過(guò)選擇性編碼發(fā)現(xiàn)核心范疇，形成故事線，揭示高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制。

（一）開(kāi)放性編碼

開(kāi)放性編碼要求對(duì)文本數(shù)據(jù)進(jìn)行逐字逐句的分析，比較數(shù)據(jù)之間的異同，梳理概念及其屬性，并從中提煉范疇。遵循的編碼流程是“原始資料→貼標(biāo)簽→概念化→范疇化”。本文借助Nvivo 8對(duì)深度訪談得到的原始資料進(jìn)行開(kāi)放性編碼，首先通過(guò)貼標(biāo)簽，對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行初步整理，建立了187個(gè)自由節(jié)點(diǎn)（用“a+序號(hào)”的形式編碼），然后將屬于同一現(xiàn)象、描述相近的自由節(jié)點(diǎn)歸在同一個(gè)樹(shù)節(jié)點(diǎn)下，每個(gè)樹(shù)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)概念（用“A+序號(hào)”的形式編碼），共得到62個(gè)概念。通過(guò)對(duì)概念的進(jìn)一步篩選與合并，將62個(gè)樹(shù)節(jié)點(diǎn)重新歸類(lèi)，形成了12個(gè)新的樹(shù)節(jié)點(diǎn)，即范疇（用“AA+序號(hào)”的形式編碼），原來(lái)的樹(shù)節(jié)點(diǎn)變?yōu)槎?jí)樹(shù)節(jié)點(diǎn)。12個(gè)范疇分別是：規(guī)劃國(guó)際化成果產(chǎn)出、亟需培養(yǎng)國(guó)際化人才、提升團(tuán)隊(duì)國(guó)際化地位、國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)制、國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃、國(guó)際化政策資源支持、帶頭人國(guó)際化引領(lǐng)、成員之間科研互動(dòng)、英語(yǔ)能力、實(shí)踐能力、科研精神和科研理想。開(kāi)放性編碼的示例如表1所示，摘自一位被試的訪談?dòng)涗洝?/p>

（二）主軸性編碼

主軸性編碼旨在建立范疇之間的聯(lián)系，根據(jù)Strauss提出的編碼典范模型，將12個(gè)范疇按“前因條件→情境→中介條件→行動(dòng)/互動(dòng)策略→結(jié)果”的邏輯順序進(jìn)行整理，在進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，得到了5個(gè)主范疇：任務(wù)導(dǎo)向、制度保障、文化驅(qū)動(dòng)、科研能力和科研個(gè)性，主范疇與范疇的對(duì)應(yīng)關(guān)系及范疇的內(nèi)涵見(jiàn)表2。同時(shí)，本研究根據(jù)典范模型形成了可以驗(yàn)證每個(gè)主范疇的證據(jù)鏈，如表3所示。以制度保障為例，前因條件是產(chǎn)出國(guó)際化科研成果需要良好的制度保障，制度保障是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基石；情境是處于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理層面；中介條件是團(tuán)隊(duì)管理者的精心設(shè)計(jì)和政策的大力支持；行動(dòng)/互動(dòng)策略是建設(shè)國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)制、制定國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃和提供國(guó)際化政策資源支持；結(jié)果是為國(guó)際化科研成果產(chǎn)出提供了良好的制度保障。

（三）選擇性編碼

選擇性編碼即從主范疇中發(fā)展出能概括其他范疇的核心范疇，并以“故事線”的形式把主范疇之間的關(guān)系描述出來(lái)，進(jìn)而得到一個(gè)有邏輯性的理論框架。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，主范疇中的任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)屬于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的氛圍特征，而科研能力和科研個(gè)性是內(nèi)部成員的個(gè)體差異變量，這5個(gè)主范疇都與國(guó)際化成果產(chǎn)出相關(guān)，因此用“高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制”作為核心范疇，再依據(jù)典范模型“前因條件→行動(dòng)/互動(dòng)策略→結(jié)果”的邏輯關(guān)系，圍繞核心范疇形成如下故事線：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向設(shè)置了國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，制定了有挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)要求；通過(guò)制度保障建立了國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)制和人才培養(yǎng)計(jì)劃，提供了國(guó)際化資源與政策的支持；通過(guò)文化驅(qū)動(dòng)營(yíng)造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，在三者的共同作用下提升了團(tuán)隊(duì)成員的科研能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員的科研個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)了國(guó)際化成果產(chǎn)出。

以故事線為基礎(chǔ)，本研究構(gòu)建了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制模型，如圖1所示。在該模型中，任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)分屬高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的目標(biāo)層、管理層和文化層，是促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動(dòng)因素，而科研能力和科研個(gè)性是團(tuán)體成員自身的特征，是促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素，3個(gè)外部驅(qū)動(dòng)因素通過(guò)影響2個(gè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素發(fā)揮促進(jìn)作用。

（四）理論飽和度檢驗(yàn)

利用扎根理論構(gòu)建模型需要檢驗(yàn)理論飽和度，對(duì)事先預(yù)留的7個(gè)被試的訪談?dòng)涗涍M(jìn)行相同流程的數(shù)據(jù)編碼，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的概念和范疇，并且結(jié)果符合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制模型，說(shuō)明本研究構(gòu)建的模型在理論上達(dá)到了飽和。

四、模型闡釋與研究發(fā)現(xiàn)

（一）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的氛圍特征

扎根理論研究發(fā)現(xiàn)，影響國(guó)際化成果產(chǎn)出的高校科研團(tuán)隊(duì)氛圍特征包括：任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)。三個(gè)方面同等重要，均是影響國(guó)際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動(dòng)因素。

任務(wù)導(dǎo)向是團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和其他管理者在詳盡分析國(guó)際化形勢(shì)的前提下，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科背景、研究基礎(chǔ)等因素，制定的高標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化科研任務(wù)，用來(lái)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的未來(lái)發(fā)展，屬于團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)層。根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向下3個(gè)范疇的內(nèi)容可知，國(guó)際化成果豐碩的科研團(tuán)隊(duì)不僅要規(guī)定成員需完成的任務(wù)量，而且強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要性和提升團(tuán)隊(duì)國(guó)際化地位的必要性，這對(duì)于擁有較強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)需求的高?？蒲泄ぷ髡撸軜O大地調(diào)動(dòng)他們的科研熱情，起到目標(biāo)激勵(lì)的作用。

制度保障為促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出提供良好的外在環(huán)境，屬于團(tuán)隊(duì)的管理層。良好的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)需要規(guī)范、適宜的管理制度，科研團(tuán)隊(duì)若想產(chǎn)出國(guó)際化成果，需要具備與之配套的經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)制、人才培養(yǎng)計(jì)劃和政策資源支持。經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)制是一種傳承制度，用來(lái)保存前人的國(guó)際化足跡，以備后人學(xué)習(xí)，是國(guó)際化成果產(chǎn)出的關(guān)鍵保障。人才培養(yǎng)計(jì)劃是一種有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，從成員加入團(tuán)隊(duì)開(kāi)始就為其設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃，分階段進(jìn)行培養(yǎng)，逐步提升能力。團(tuán)隊(duì)發(fā)展靠人才、國(guó)際化成果也靠人才，因此人才培養(yǎng)計(jì)劃是國(guó)際化成果產(chǎn)出的根本保障。政策資源支持是政府、高校以及團(tuán)隊(duì)提供的優(yōu)惠政策、經(jīng)費(fèi)支持、科研獎(jiǎng)勵(lì)等，目的是最大限度便利高?？蒲泄ぷ髡撸瑸槠錅p少后顧之憂(yōu)，是促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的基本保障。

文化驅(qū)動(dòng)通過(guò)營(yíng)造良好的國(guó)際化科研氛圍，達(dá)到促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的目的，屬于團(tuán)隊(duì)的文化層。良好的國(guó)際化科研氛圍不單需要學(xué)術(shù)帶頭人的努力，更需要團(tuán)隊(duì)成員的齊心協(xié)力和無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)術(shù)帶頭人必須充分發(fā)揮國(guó)際化引領(lǐng)作用，把自己的國(guó)際化資源引入團(tuán)隊(duì)，把自己的國(guó)際化視野傳給團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力。成員之間要坦誠(chéng)相待，知識(shí)共享，尋求合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，單槍匹馬搞科研的時(shí)代早已結(jié)束，只有相互促進(jìn)的科研合作才能產(chǎn)出豐碩的國(guó)際化成果。

（二）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的機(jī)理

根據(jù)動(dòng)力機(jī)制模型可知，任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)之所以能起到促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的作用，是由于三者能對(duì)成員的科研能力和科研個(gè)性產(chǎn)生影響，科研能力和科研個(gè)性是國(guó)際化成果產(chǎn)出的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的第一條路徑是“任務(wù)導(dǎo)向/制度保障/文化驅(qū)動(dòng)→科研能力→國(guó)際化成果產(chǎn)生”?？蒲心芰κ强蒲袌F(tuán)隊(duì)氛圍特征作用于國(guó)際化成果產(chǎn)出的一個(gè)中介變量?？蒲心芰λ姆懂犑怯⒄Z(yǔ)能力和實(shí)踐能力，英語(yǔ)能力是創(chuàng)造國(guó)際化成果、走國(guó)際化路線的必備能力，也是目前為止制約我國(guó)學(xué)者國(guó)際化水平的根源。只有從根本上提升英語(yǔ)能力，才能克服語(yǔ)言障礙。實(shí)踐能力是科研的基本能力，包括理解能力、分析能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力等，需要在科研實(shí)踐中慢慢體會(huì)，逐步提升?？蒲袌F(tuán)隊(duì)任務(wù)導(dǎo)向相當(dāng)于給每個(gè)成員發(fā)出了國(guó)際化信號(hào)，迫使他們提高科研能力。制度保障和文化驅(qū)動(dòng)則給每個(gè)成員創(chuàng)造了提升科研能力的環(huán)境，學(xué)術(shù)帶頭人的指導(dǎo)、成員之間的互助、國(guó)際化資源的接觸以及團(tuán)隊(duì)的一系列培養(yǎng)制度，都會(huì)潛移默化地影響成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使其在國(guó)際化氛圍的熏陶下快速成長(zhǎng)、碩果累累。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的第二條路徑是“任務(wù)導(dǎo)向/制度保障/文化驅(qū)動(dòng)→科研個(gè)性→國(guó)際化成果產(chǎn)生”?？蒲袀€(gè)性是科研團(tuán)隊(duì)氛圍特征作用于國(guó)際化成果產(chǎn)出的又一個(gè)中介變量?？蒲袀€(gè)性包括兩層含義：科研精神和科研理想?？蒲芯袷窃陂L(zhǎng)期科研工作中培養(yǎng)出的意志和品德。雖然科研精神屬于人格變量，具有一定的個(gè)體差異性，但是團(tuán)隊(duì)中學(xué)術(shù)帶頭人的管理、引導(dǎo)和激勵(lì)，能發(fā)揮感染作用，促使成員養(yǎng)成良好的科研品質(zhì)。科研理想更需要潛移默化地影響，當(dāng)成員看到其他成員擁有國(guó)際化成果的喜悅，或國(guó)際化成果發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，成就動(dòng)機(jī)會(huì)被激發(fā)，隨之會(huì)產(chǎn)生科研動(dòng)力，并且良好的制度保障和科研文化會(huì)使成員覺(jué)得理想并非遙不可及，在多重因素的影響下，成員會(huì)朝著國(guó)際化方向發(fā)展，完成國(guó)際化任務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)科研理想。

五、結(jié)論與啟示

本研究運(yùn)用扎根理論方法對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行了探索性分析，構(gòu)建了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)國(guó)際化成果產(chǎn)出的動(dòng)力機(jī)制模型，重點(diǎn)解釋了兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：一是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備何種氛圍特征才能促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出？二是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是如何促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的？研究發(fā)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)氛圍特征方面，任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)是促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的3個(gè)主范疇，其中任務(wù)導(dǎo)向包括規(guī)劃國(guó)際化成果產(chǎn)出、亟需培養(yǎng)國(guó)際化人才和提升團(tuán)隊(duì)國(guó)際化地位3個(gè)范疇；制度保障包括國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)制、國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃和國(guó)際化政策資源支持3個(gè)范疇；文化驅(qū)動(dòng)包括帶頭人國(guó)際化引領(lǐng)和成員之間科研互動(dòng)2個(gè)范疇。這3個(gè)主范疇是促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動(dòng)因素，外部驅(qū)動(dòng)因素通過(guò)影響內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素發(fā)揮促進(jìn)作用。研究得到了兩個(gè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素，分別是科研能力和科研個(gè)性，科研能力包括英語(yǔ)能力和實(shí)踐能力2個(gè)范疇，科研個(gè)性包括科研精神和科研理想2個(gè)范疇。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)通過(guò)提高成員的科研能力、培養(yǎng)成員的科研個(gè)性，發(fā)揮了促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的作用。據(jù)此可得到以下兩點(diǎn)研究啟示：

（1）科研能力和科研個(gè)性是團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造國(guó)際化成果的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素，因此高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)本著提高科研能力和培養(yǎng)科研個(gè)性的原則，為成員營(yíng)造最適宜的科研環(huán)境，提供最大力度的國(guó)際化支持，以幫助他們樹(shù)立科研國(guó)際化信念、培養(yǎng)科研國(guó)際化精神、提高科研國(guó)際化能力。其中需重點(diǎn)提高的科研國(guó)際化能力是英語(yǔ)能力，英語(yǔ)能力往往是成員放棄國(guó)際化的癥結(jié)，可邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)培訓(xùn)，圍繞口語(yǔ)和寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行。

（2）任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動(dòng)是促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動(dòng)因素，因此團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從這三個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。首先合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的科研任務(wù)要求，具體量化到每個(gè)成員，給團(tuán)隊(duì)成員合理的國(guó)際化定位，激勵(lì)成員朝此方向努力；其次為促進(jìn)國(guó)際化成果產(chǎn)出制定一系列行之有效的制度、計(jì)劃，保障國(guó)際化成果和國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的傳承，并且從政策經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，使成員有機(jī)會(huì)參與國(guó)際會(huì)議，有條件走出去交流學(xué)習(xí)；最后營(yíng)造科研國(guó)際化氛圍，注重軟環(huán)境的建設(shè)，通過(guò)學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)和帶動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)形成一種積極的科研文化，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的科研干勁。

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（責(zé)任編輯 劉第紅）