難能可貴的錯誤

李紅艷

《電腦住宅》一課的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，但我的心情卻久久不能平靜。因為我看到了學(xué)生們在錯誤中成長，在錯誤中得到了鍛煉。

一錯

導(dǎo)入新課時，我問孩子們：“什么是住宅？”第一個發(fā)言的孩子說：“住宅就是人們住的房子。”而第二個孩子反駁說：“住宅是動物的房子。比如我們前面學(xué)過的《蟋蟀的住宅》?！笔前?，蟋蟀不是一位杰出的房屋建筑師嗎？但又有一個學(xué)生不由分說，立刻否定了這種說法，《蟋蟀的住宅》這課用的是擬人的手法，是把蟋蟀挖的洞當做人類的住宅來寫的。這個說法贏得了同學(xué)們的一致贊同。一場小小的辯論會終于落下了帷幕。孩子們終于拍板，住宅就是“人類居住的場所”。

二錯

在帶著問題讀文時，我請同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫出“自己認為住宅神奇的地方”，孩子們立即響應(yīng)，用筆快速地勾畫著，很快，一雙雙小手舉起來，孩子們爭先恐后，希望老師先請他匯報。準確地說，不光是匯報，還能享受到一個特權(quán)，那就是將老師制作的小卡片親手貼在黑板上。六個孩子陸續(xù)走上講臺，把自己認為神奇的布局卡片端端正正地貼在了黑板上?？粗蠹疑癫娠w揚的笑臉，我想他們一定在美滋滋地等著我大加贊賞，但出乎意料的是，我眉頭緊鎖，問道：“作者是這樣凌亂地介紹住宅的嗎？”這一石激起千層浪，大家七嘴八舌，“不對，不對，應(yīng)該先是周邊設(shè)施，然后是大門……”一番唇槍舌戰(zhàn)后，一位小代表從容走上講臺，小手將卡片調(diào)整一番，下面頓時鴉雀無聲了。

三錯

這布局順序終于沒有爭議了，但一波未平一波又起，“同學(xué)們，作者介紹住宅運用的是什么寫作順序呀？”同學(xué)們大顯身手的機會又來了，這個說是時間順序，那個說是從遠到近的順序，還有的說是從下到上的順序，更有甚者，說是游覽順序。（是嗎？把作者當導(dǎo)游了。）等孩子們猜想完畢后，我一語石破天驚，“空間轉(zhuǎn)換順序”，全場一片嘩然，咦！還有這樣的寫作順序呢？太不可思議了！

四錯

最后一環(huán)節(jié)，錯得簡直稱得上一塌糊涂了。第一個孩子在暢想未來住宅時，一百個字里竟有五十個字在寫未來的住宅如何防范壞人，又是槍又是炮的，不要說壞人無法靠近，就連親朋好友來了，也不免會遭到槍林彈雨的狂轟亂炸。老師一番語重心長的話語令孩子茅塞頓開，“這走親訪友是增進親朋好友之間情誼的方式，怎能為了探親而丟了性命呢？”聽了老師的話，與這位學(xué)生有共同想法的同學(xué)立刻把自己小練筆中帶有警匪片充滿暴力的片段進行了修改。因為他們懂得了住宅還需更合理的設(shè)計理念，安全固然重要，但人際交往和親情也是必不可少的。

就這樣，一節(jié)錯誤百出的課帶給我們無窮的樂趣，我們在快樂中解決了一個個棘手的問題；在快樂中，突破了一個個難點?！笆∧顺晒χ浮边@句名言得到了最好的證實。