小學美術教學中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

賴恒竹

【摘 要】在小學美術課堂教學過程中，實施創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)小學生的藝術情操和感知能力，開發(fā)小學生的智力，散發(fā)小學生的思維，對小學生以后的學習有著很大的意義。

【關鍵詞】小學美術；創(chuàng)新能力；教學策略

在新課標背景下，小學美術教育教學已被提出新的更高要求，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是提高學生綜合素養(yǎng)方面必不可少的關鍵點。在小學美術教學中，教師要采取多樣化的教學策略，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新能力，促進他們全面發(fā)展。

一、增強課堂參與意識

從某種角度來說，學生創(chuàng)新能力激發(fā)建立在激發(fā)學生學習興趣基礎上，需要不斷增強學生參與美術課堂教學的意識，積極、主動參與到課堂教學中。在美術教學過程中，教師要注重多媒體教學，創(chuàng)設良好的教學情景，增加課堂教學的趣味性，引導學生主動參與到課堂教學中，學習美術課程知識的基礎上，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

以《動物王國》為例，在美術課堂教學之前中，教師要全方位正確認識多媒體教學，巧妙利用其集“圖片、視頻、文字”等于一身的特點，借助其多樣化優(yōu)勢，根據(jù)小學生已有的知識以及生活經(jīng)驗，圍繞《動物王國》具體內容，制作合理化的多媒體課件。在課堂教學中，教師不要直奔主題，可以先引導班級學生觀看相關的動畫短片，吸引學生注意力，在觀看過程中，對現(xiàn)實世界中的動物有一定的認識，比如，形狀、體型特征，對《動物王國》這一新課題產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到課堂教學中，在無形中不斷強化學生課堂參與意識。隨后，教師可以借助多媒體，講解課程知識的同時，進行課堂示范，這些熟悉的線條是如何一步一步構建成自己所喜愛動物的，能夠在無形中不斷激起他們探索欲、求知欲，并引導學生參與到課堂教學實踐中，不斷挖掘自身各方面潛能，利用課堂上所學的知識，利用不同圖形繪制所喜愛的動物形態(tài)，比如，方形、三角形，強化學生參與意識、藝術抽象意識等基礎上，逐漸培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，為激發(fā)他們的創(chuàng)新能力提供有利的保障。

二、注重開放性教學

在激發(fā)小學生創(chuàng)新能力方面，教師要注重他們創(chuàng)新思維的形成，這就需要注重開放性教學。教師要借助開放性教學，多角度引導小學生，養(yǎng)成愛觀察的好習慣，強化他們學習意識，充分發(fā)揮自身想象力，模仿美術教材作品的基礎上注重創(chuàng)新。

以《太空里的植物》為例，在美術課堂教學中，教師要貼近小學生日常生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，利用多媒體多樣化功能，向其播放日常生活中常見的植物形態(tài)，促使學生對生活中這些植物形態(tài)有全新的認識。隨后，教師可以創(chuàng)設良好的開放性教學氛圍，向學生展示以植物為主題的不同類型作品，巧妙導出《太空里的植物》這一新課題，讓學生根據(jù)自己已有的知識以及生活經(jīng)驗，說說太空里的植物和現(xiàn)實生活中的植物有哪些不同。教師可以根據(jù)班級學生的回答，巧妙展開課堂教學，講解《太空里的植物》章節(jié)知識，并讓班級學生充分發(fā)揮想象力，說說如果將自己日常生活中喜歡的植物栽到太空中會發(fā)生怎樣的變化，并讓他們試著在紙上繪制出來，還可以添加一些其他元素，比如，宇航員、星星。以此，營造良好的開放型教學氛圍，在開放性教學中不斷調動學生發(fā)散思維，使其跳出定勢思維怪圈，逐漸形成創(chuàng)新思維，不斷激發(fā)他們創(chuàng)新能力。

因此，在美術課堂教學中，創(chuàng)新思維的形成利于學生充分發(fā)揮自身想象力，不斷挖掘自身各方面潛能，巧妙利用所學理論知識的基礎上，不斷提高自身創(chuàng)新能力，為進入更高階段的學習提供有利的保障。

三、多給予肯定評價

在引導學生形成創(chuàng)新思維基礎上，教師要根據(jù)素質教育背景下小學美術課程教學被提出的具體要求，多層次引導學生樹立學習的自信心，不斷強化他們的創(chuàng)新能力。在此過程中，教師要注重教學評價方法的優(yōu)化完善，優(yōu)化利用鼓勵性評價方法、競爭性評價方法等，多給予學生肯定評價，客觀評價班級每位學生，根據(jù)教學中存在的問題，進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學有效性。

以《我設計的一本書》為例，在學習這一課之后，教師可以讓班級學生結合課堂上所學的知識，選取自己喜歡的圖畫、故事等，以此為主題，制作書籍。在制作過程中，教師要扮演好協(xié)作者、組織者、引導者等角色，隨時動態(tài)觀察班級學生制作情況，肯定評價學生的基礎上，針對封面、插畫等方面制作中存在的問題，進行針對性指導，促使他們自由發(fā)揮的同時，優(yōu)化完善自己所創(chuàng)作的作品，賦予作品生命力，而不是一味地模仿。教師要多給予學生肯定評價，多鼓勵他們大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作中不斷激發(fā)與提高他們的創(chuàng)新能力。

因此，在美術課堂教學中，肯定評價是非常必要的，利于他們在模仿他人作品的基礎上，大膽創(chuàng)作，在作品中融入自身情感，進一步提高學生創(chuàng)新能力。

四、結語

總而言之，在小學美術課堂教學中，教師要以學生為中心，根據(jù)小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，多層次強化他們課堂參與意識，注重開放型教學，多給予學生肯定評價等。以此，不斷強化他們創(chuàng)新意識，有效激發(fā)他們創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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