家庭教育中父親參與的個(gè)案研究

劉洋

【摘 要】父親在孩子的成長(zhǎng)中具有非常重要的作用，對(duì)孩子各方面的發(fā)展有著獨(dú)特的影響力，而且父親與母親對(duì)孩子的影響作用是不同的，其角色重要性是他人不可替代的。然而，筆者父親參與孩子家庭教育的情況并不樂觀，甚至還認(rèn)為教育孩子完全是母親的責(zé)任，“養(yǎng)家糊口”才是父親的重要角色。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；父親參與

一、選題緣由

我的選題與我的個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)。我有一個(gè)小我8歲的弟弟，年齡相差不算小，但兩人的性格特征卻有不少相似之處。而這些相似之處恰恰都是性格不足之處，這與父親嚴(yán)厲的管教息息相關(guān)。在我和弟弟的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親大多數(shù)時(shí)候都是嚴(yán)厲的說(shuō)教，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)極少。在我們犯了極小的錯(cuò)誤，例如不小心打碎水杯，父親往往會(huì)嚴(yán)厲地責(zé)罵；在我們遇到困惑尋求父親的幫助時(shí)，父親也缺少有效的指導(dǎo)，往往都是簡(jiǎn)單的一句話應(yīng)付“上了這么多年學(xué)，這些道理都不明白嗎”。同時(shí)，父親傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的思想根深蒂固，認(rèn)為自己只需要承擔(dān)好經(jīng)濟(jì)提供者的角色就夠了，母親理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)在家中照顧孩子的責(zé)任，忽視了自身在孩子成長(zhǎng)中的不可忽視和不可替代的重要影響。正是父親的嚴(yán)厲，我和弟弟性格謹(jǐn)慎，這是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也造成了我們行事猶豫、自卑、瞻前顧后的缺點(diǎn)。其次，在這種教育方式下，我和弟弟與父親的感情淡漠，從不主動(dòng)與父親親昵，撒嬌，也使得我們性格沉悶，缺少同齡孩子的活潑開朗。最后，父母親也經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻逃龁栴}發(fā)生矛盾沖突，造成了家庭的不和睦。因此，我選擇此課題的研究，希望通過(guò)此研究改變父親對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善家庭成員的關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦。

二、研究目的和意義

本研究運(yùn)用訪談法，了解自身家庭以及相關(guān)的兩個(gè)家庭教育中父親參與的現(xiàn)狀，通過(guò)三個(gè)不同家庭教育中父親參與現(xiàn)狀的對(duì)比，分析家庭教育中父親參與存在的問題，旨在提高筆者父親對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)筆者父親親子教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而改善筆者家庭成員的關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦。同時(shí)，為另兩個(gè)家庭教育中父親的參與提供一些有用的幫助和借鑒。

三、研究過(guò)程

本研究選取的研究對(duì)象是筆者自身的家庭，以及與筆者家庭關(guān)系較好的兩個(gè)家庭。三個(gè)家庭父母以及孩子關(guān)系較好，可以消除被研究對(duì)象的顧慮，便于研究的開展，保證信息的真實(shí)有效。同時(shí)，筆者父親對(duì)其他兩個(gè)家庭與我同齡的孩子較為熟悉與認(rèn)同，研究結(jié)果較為容易被筆者父親接受，進(jìn)而較為容易提高筆者父親對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高筆者父親親子教育質(zhì)量，改善筆者家庭成員的緊張關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦。

本研究運(yùn)用了訪談法，訪談法的對(duì)象主要是父親和孩子。筆者根據(jù)受訪者的便利，通過(guò)和父親面對(duì)面的談話了解父親對(duì)于家庭教育中父親參與的態(tài)度、認(rèn)識(shí)，以及內(nèi)在觀點(diǎn)和主觀感受，發(fā)現(xiàn)他們行為背后的深層的情感和態(tài)度，獲得更為真實(shí)可靠的信息，保證調(diào)查的客觀性和有效性。通過(guò)與孩子的談話，了解孩子對(duì)父親的一些認(rèn)識(shí)或看法，從孩子角度來(lái)了解父親參與家庭教育的狀況。

四、結(jié)論

通過(guò)研究了解到其他兩個(gè)家庭父母關(guān)系較筆者家庭融洽，父母與孩子關(guān)系與筆者家庭相比也較融洽。

其他兩個(gè)家庭主要管教者與筆者家庭相似，也是母親，父親參與程度較低。不同之處是，雖然其他兩個(gè)家庭父親工作繁忙，在對(duì)子女的日常生活照顧和陪伴上不夠，但十分重視對(duì)子女的管教，筆者父親重視程度不夠，認(rèn)為教育孩子是母親的責(zé)任。

在父親參與方式上，筆者父親方式也較為粗暴，其他兩位父親較為冷靜，尊重、鼓勵(lì)孩子。

在父親參與的內(nèi)容和水平上，筆者父親較為關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)，生活常規(guī)教導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、情緒需求處理幾乎沒有。其他兩位父親也較為關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)，但同時(shí)也會(huì)在生活常規(guī)教導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、情緒需求處理等方面給予一定的指導(dǎo)。

在母親對(duì)父親參與的態(tài)度上，三位母親都認(rèn)為父親需要參與，并且認(rèn)為父親對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響和作用。

在對(duì)父親的評(píng)價(jià)上，其他兩位父親的評(píng)價(jià)較筆者父親的高。

在父親和孩子發(fā)生沖突時(shí)，其他兩位父親會(huì)積極解決，而筆者父親經(jīng)常采用冷處理的方式。

在教育遇到困惑時(shí)，其他兩位父親會(huì)尋求其他途徑解決，而筆者父親通常會(huì)逃避。

五、反思

通過(guò)對(duì)其他兩位家庭的訪談以及筆者自身的反思，筆者認(rèn)為影響筆者父親家庭教育參與的因素主要有社會(huì)文化、教育程度、夫妻感情程度、個(gè)人特征等。

筆者父親受社會(huì)文化的影響根深蒂固，父親非常認(rèn)同“男主外，女主內(nèi)”的分工模式，認(rèn)為教育孩子完全是母親的責(zé)任，“養(yǎng)家糊口”才是自己的重要角色，因此，將更多的時(shí)間放在自己的工作上，這就在一定程度上忽略了對(duì)家庭，對(duì)孩子的關(guān)注和投入。

筆者父親的學(xué)歷較其他兩位父親低，因此，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)父親在孩子的成長(zhǎng)中的影響和重要作用認(rèn)識(shí)不足，教育方式也較為粗暴，對(duì)孩子的尊重、鼓勵(lì)、支持不夠。

筆者父母親的感情并不是非常融洽，兩人觀念的不同導(dǎo)致時(shí)常發(fā)生口角，這在一定程度上影響了夫妻對(duì)家庭教育的重視以及對(duì)孩子教育的一致性。

筆者父親脾氣急躁、缺乏耐心，這與父親原生家庭有關(guān)，由于父親是家里唯一的男孩，較為受寵，因此性格較為自我，急躁。這在一定程度上導(dǎo)致了父親對(duì)家庭教育的忽視，也使得父親的教育方式較為粗暴。因此，我和弟弟與父親的感情較為冷漠，這對(duì)家庭教育父親的參與造成了一定的障礙。

由此，筆者從這四方面入手與父親進(jìn)行了溝通交流，筆者父親也意識(shí)到自己性格的不足以及對(duì)家庭教育的忽視，也在一定程度上做出了改變。因此，筆者家庭成員的關(guān)系也得到了改善。

通過(guò)此研究，其他兩位父親了解了孩子對(duì)自己父職參與的看法，意識(shí)到了自己在家庭教育中參與的不足之處，加深了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，并且愿意改進(jìn)自己的不足之處，與孩子共同成長(zhǎng)。

最后，通過(guò)此研究，筆者了解到了父親對(duì)家庭教育的深層看法，理解了父親行為背后的深層態(tài)度和看法，也感受到了父親有心無(wú)力的無(wú)奈，同時(shí)對(duì)家庭教育中父職參與有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然而，由于主客觀條件的限制，本研究存在一定的不足之處，對(duì)于孩子而言，其成長(zhǎng)的各個(gè)階段本身跨度太大，父親在其成長(zhǎng)的各個(gè)階段參與的方式和內(nèi)容也不一致，要真正考察其參與程度，本研究采用的自編問卷還尚顯粗糙，不夠精細(xì)，如果細(xì)分各個(gè)階段的參與水平來(lái)考察可能會(huì)更科學(xué)。另外，由于筆者研究能力有限，在很多問題上未能作出更加深刻和透徹的分析。針對(duì)本研究中存在的不足之處，筆者在今后的學(xué)習(xí)中將不斷地拓展自己的知識(shí)，提高自己的研究素養(yǎng)，對(duì)父職參與問題作出更深入和更完善的思考。

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