淺談?dòng)變簣@游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

王月梅

【摘 要】如今的幼兒園外觀都非常漂亮，但是這些看似美觀又安全的活動(dòng)場(chǎng)所是否是幼兒所喜愛的，卻很少有人去進(jìn)行思考。在文中則從幼兒的角度出發(fā)，就如何創(chuàng)設(shè)出幼兒所喜愛的游戲環(huán)境進(jìn)行探討，以期可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲環(huán)節(jié)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

如今，作為幼兒園的管理者是否考慮過：如今的幼兒園的游戲環(huán)境，真的是幼兒所需要的嗎？已退休的老園長(zhǎng)曾說過：“小孩子天生就是喜歡花花草草、郁郁蔥蔥的樹木和小巧可愛的小動(dòng)物的。如果他們漠然，那是現(xiàn)在的生活環(huán)境對(duì)他們?cè)斐傻膫??！币虼?，讓孩子們，特別是那些生活在城里的孩子重新回到大自然中去，全身心地投入其中，從中得到應(yīng)有的體會(huì)和感受，“讓幼兒在自然中成長(zhǎng)，讓幼兒自然地成長(zhǎng)。”這就是擺在我們幼兒教育者面前的一道緊迫的課題。

一、打造回歸自然的游戲空間

愛玩是孩子的天性，愛自然是孩子的本心，好奇心是孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力，興趣是最好的老師，“擁抱大自然，快樂每一天”。課間，我園的幼兒們最喜愛的就是到樓下的“種植區(qū)”和“飼養(yǎng)區(qū)”看一看、嗅一嗅、摸一摸。種植、收獲、玩耍，樂在其中，興趣盎然。王老師引導(dǎo)學(xué)生在自然角種植小麥、蠶豆、油菜籽等，孩子們興奮地帶來了種子，家長(zhǎng)也來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和參與種植活動(dòng)，孩子們忙開了，松土的松土，挖洞的挖洞，還有的孩子把泥土里的小石子揀出來，孩子們小心翼翼地把蠶豆種子放入一個(gè)個(gè)小坑里，然后用泥土把小坑填滿，而在種小麥和油菜籽時(shí)孩子們用小手把這些種子撒在泥土里，最后孩子們?yōu)榉N子寶寶澆上水，那滿含稚氣卻又專注的神情，那一本正經(jīng)卻帶點(diǎn)笨拙的動(dòng)作，非?？蓯?，儼然是一個(gè)個(gè)種植能手，這種體驗(yàn)比老師空洞的講授多少遍都管用，那是內(nèi)生成的，是有切身感受的。

熱愛自然，呵護(hù)動(dòng)植物，這些最基本最自然的情感就這樣悄悄在孩子的心底扎了根。這些可愛的孩子，他們身心正在健康成長(zhǎng)。幼兒園，成了孩子的樂土樂園；自然角，成了孩子們的夢(mèng)工廠。自然場(chǎng)景，自然成長(zhǎng)，孩子的身體發(fā)育、情感價(jià)值、意志習(xí)慣、語(yǔ)言思考都得到發(fā)展提高。

二、渲染身心投入的游戲氛圍

什么是游戲氛圍？游戲氛圍是要靠環(huán)境營(yíng)造出來的，應(yīng)與環(huán)境融合在一起。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓幼兒成為主人，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)自由發(fā)言。我們通過師生共同商量、討論，烘托了游戲的氣氛。如在“好吃的水果”主題活動(dòng)中，師生共同構(gòu)建的活動(dòng)環(huán)境“光頭強(qiáng)水果店”，讓孩子們有了自由交往、買賣的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，“水果不新鮮，水果賣不掉”等問題的出現(xiàn)讓孩子們生成了打折、買一送一、辦理充值卡等新的活動(dòng)內(nèi)容，獲得了更為有益的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒進(jìn)一步了解生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活搭建了一個(gè)有效的平臺(tái)。

結(jié)合本園的教研課題，我們還開展了田園主題的蔬果親子時(shí)裝秀。時(shí)裝秀演出在小朋友和家長(zhǎng)的支持下，氣氛異常熱烈，張張笑臉綻放出花朵的絢麗多彩，稚嫩的童聲洋溢著孩子們對(duì)美好未來的向往。孩子和家長(zhǎng)齊上陣，展示了一套套具有田園風(fēng)格的時(shí)裝，別出心裁的各種蔬果服裝造型表演博得了在場(chǎng)孩子、家長(zhǎng)們的陣陣掌聲和歡笑聲。通過此次活動(dòng)。讓孩子更深入的感受秋季田園的變化，體驗(yàn)秋收的喜悅。同時(shí)也架設(shè)家園共育的橋梁，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，密切了園校的聯(lián)系。

三、提供因人而異的游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力發(fā)展水平，投放游戲材料的時(shí)候，既要考慮到能力發(fā)展快的幼兒，又要照顧到能力發(fā)展慢的幼兒，使每個(gè)幼兒都能在游戲中得到發(fā)展。

記得“麥當(dāng)勞小餐廳”剛開設(shè)出來的時(shí)候，我們收集了好多精美的包裝盒、飲料瓶、優(yōu)惠券等。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候情緒還很高漲，可下一次再進(jìn)行游戲的時(shí)候他們興趣全無。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)：孩子們?cè)谟螒虻倪^程中，由于麥當(dāng)勞的東西不需要孩子們制作。剛開始他們還覺得較有趣，可時(shí)間一長(zhǎng)就失去了興趣。于是，我們提供了一些半成品：如薯?xiàng)l，孩子們?cè)谟螒虻倪^程中可以自己來制作薯?xiàng)l，不會(huì)做的幼兒則進(jìn)行包裝，將做好的薯?xiàng)l放入袋子中；后來，孩子們又想做漢堡、蛋撻等，于是我們又提供了橡皮泥。有幼兒在游戲的時(shí)候提出“漢堡中的蔬菜用什么來做呢？”我們又提供了平時(shí)活動(dòng)中用下來的吹塑紙。他們還會(huì)分工合作，會(huì)做的幼兒就用橡皮泥來做漢堡，不會(huì)做的幼兒則來做漢堡中的蔬菜。通過嘗試、操作不同的游戲材料，我們班幼兒的游戲水平提高了；同時(shí)，能力較弱的幼兒也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

在幼兒游戲的過程中，教師應(yīng)該給他們多提供一些半成品和原材料，放手讓孩子們自己自主去玩，給他們多一些動(dòng)手操作、探索的機(jī)會(huì)，讓他們成為游戲的開發(fā)者和實(shí)踐者，真正體會(huì)到游戲的樂趣，在游戲中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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