小學(xué)開(kāi)展有效德育活動(dòng)的策略與思考

翁金環(huán)

【摘 要】德育活動(dòng)是學(xué)校德育的生命力，豐富與發(fā)展新時(shí)期的學(xué)校德育活動(dòng)，是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。因此，德育工作者要開(kāi)展豐富多彩、切實(shí)有效的德育活動(dòng)，有計(jì)劃地提供全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)情的機(jī)會(huì)。但是，面對(duì)如今學(xué)校日益增長(zhǎng)的龐大學(xué)生數(shù)、科任教師重智輕德觀念根深蒂固、上級(jí)各部門活動(dòng)布置無(wú)章可循，我們的德育活動(dòng)如何有效開(kāi)展呢？筆者認(rèn)為德育活動(dòng)需序列化、整合化、小隊(duì)化、多元化，才能實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的有效性，從而打造學(xué)校特色。

【關(guān)鍵詞】德育活動(dòng)；序列化；整合化；小隊(duì)化；多元化

一、德育活動(dòng)序列化，主題與規(guī)劃先行

德育序列化就是對(duì)德育工作有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，總體安排。從橫向來(lái)看，學(xué)?？梢栽谧龊盟拇蠊?jié)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)開(kāi)展學(xué)科節(jié)日，并能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，再開(kāi)展一些特色節(jié)日活動(dòng)，做到每月一主題，并形成序列。從學(xué)生縱向發(fā)展來(lái)看，要確定每一階段、每一年級(jí)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)任務(wù)，并注意其連續(xù)性和發(fā)展性。德育的深淺程度和側(cè)重點(diǎn)，還必須根據(jù)不同教育階段、不同年齡層次的可接受能力，實(shí)事求是地予以確定。以愛(ài)國(guó)主義教育來(lái)說(shuō)，必須貫穿于從小學(xué)低、中、高各個(gè)階段，對(duì)小學(xué)生低年級(jí)，要通過(guò)他們身邊周圍大量的可感知的、生動(dòng)具體、形象鮮明的事物，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的依戀感、歸屬感，所以，低段可以開(kāi)展“我愛(ài)五星紅旗”系列活動(dòng)；中段開(kāi)展“走進(jìn)偉人”系列活動(dòng)；高段開(kāi)展“看歷史，話未來(lái)”系列活動(dòng)。

二、德育活動(dòng)整合化，效益與效率并行

如何使主題教育活動(dòng)即不增加學(xué)校和老師的額外負(fù)擔(dān)，又不流于形式，活動(dòng)的整合顯得尤為重要。除每月固定的節(jié)日活動(dòng)，學(xué)校還可以開(kāi)展各式各樣的主題整合活動(dòng)，如低碳貿(mào)易節(jié)暨紅領(lǐng)巾義賣活動(dòng)，這是孩子們非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將家里閑置的物品標(biāo)上合理的價(jià)格，以班級(jí)為單位進(jìn)行買賣，所得的款項(xiàng)用作愛(ài)心捐資或捐贈(zèng)。這樣的主題活動(dòng)將低碳環(huán)保，物品再循環(huán)、再利用的理念和愛(ài)心義賣結(jié)合地恰到好處，滲透了環(huán)保教育、愛(ài)心義賣和感恩教育，一舉多得。又如，我們每年都開(kāi)展的春秋游活動(dòng)，如果能整合其他活動(dòng)，那就是將活動(dòng)真正得實(shí)效化了，意義化了。我校的春游活動(dòng)結(jié)合了愛(ài)國(guó)主義教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及科學(xué)小課題研究，即中段三、四年級(jí)安排踏春掃烈士墓，五年級(jí)段安排實(shí)踐動(dòng)手能力活動(dòng)，六年級(jí)帶著段科學(xué)小課題研究深入大自然做研究。所以，德育活動(dòng)需要整合化，一項(xiàng)活動(dòng)能發(fā)揮多項(xiàng)活動(dòng)的作用，而且大大增加教師工作效益，何樂(lè)而不為呢？

三、德育活動(dòng)小隊(duì)化，活動(dòng)與全員參與并行

2015年秋天，筆者有幸赴杭州市某小學(xué)跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)一周。這是一所小有名氣的小學(xué)，學(xué)校的假日小隊(duì)活動(dòng)是他們的一大特色，全校近70支假日小隊(duì)在雙休日、節(jié)假日一次次組織著活動(dòng)。小隊(duì)活動(dòng)重實(shí)踐，重體驗(yàn)，他們的身影在杭城的各個(gè)角落閃現(xiàn)，他們的成果匯報(bào)集碩果累累，所有的活動(dòng)策劃和活動(dòng)結(jié)題，全都出自隊(duì)員之手，隊(duì)員們的實(shí)踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力在小隊(duì)活動(dòng)中得以提升。由此可見(jiàn)，德育活動(dòng)完全可以小隊(duì)化，以小隊(duì)形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助，負(fù)責(zé)安全。這也是在社會(huì)大環(huán)境下解決集體外出實(shí)踐和安全責(zé)任兩者之間矛盾的有效途徑。各類小隊(duì)的組建，小隊(duì)活動(dòng)主題的確立，小隊(duì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)以及小隊(duì)成員的分工，都需要體現(xiàn)隊(duì)員們的自主性。開(kāi)展好小隊(duì)活動(dòng)，定能為學(xué)校德育活動(dòng)增添活力，使之成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

四、德育活動(dòng)多元化，尊重差異與發(fā)揮特長(zhǎng)互行

德育活動(dòng)要多元化，既要普及，也需要提煉。通過(guò)活動(dòng)使普通生學(xué)有所長(zhǎng)，發(fā)展興趣愛(ài)好；使特長(zhǎng)生發(fā)揮所長(zhǎng)，為校爭(zhēng)光；使指導(dǎo)師有所成就，自我成長(zhǎng)，那么這就是活動(dòng)的意義所在了！學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)就是德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元化的良好途徑，此外，學(xué)校還可實(shí)行社團(tuán)模式的改變，年級(jí)社團(tuán)和校級(jí)社團(tuán)相結(jié)合，年級(jí)社團(tuán)開(kāi)展的種類要多，容量要大，校級(jí)社團(tuán)為特長(zhǎng)生服務(wù)，為學(xué)校提優(yōu)創(chuàng)特色之用。兩類社團(tuán)活動(dòng)實(shí)行相輔相成，社團(tuán)指導(dǎo)師內(nèi)外兼聘，外聘指導(dǎo)師負(fù)責(zé)技術(shù)，學(xué)校指導(dǎo)師負(fù)責(zé)社團(tuán)紀(jì)律。其次，在普及基礎(chǔ)上打造出學(xué)校的明星社團(tuán)，提升社團(tuán)的特色，打響社團(tuán)的知名度，也滿足了指導(dǎo)師的成就感。只有學(xué)校實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地參與活動(dòng)，那么，尊重差異和發(fā)揮特長(zhǎng)并可互行，德育活動(dòng)也能更好地發(fā)揮育人作用，為學(xué)校打造特色插上飛翔的翅膀。

德育重體驗(yàn)，德育只有和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮育人功能。通過(guò)遵循德育活動(dòng)的序列化、整合化、小隊(duì)化和多元化，開(kāi)展面向全體學(xué)生，人人參與，尊重個(gè)體差異的有效德育活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，打造特色德育，更能有效推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。