對小學英語畢業(yè)復習課的一些思考

何小麗

【摘 要】復習課堂的新鮮設計能減輕學生的復習疲憊感。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把復習時的大量詞匯、語法知識的復現(xiàn)表現(xiàn)得更生動和全面。復習過程要面向全體學生，更要關注后進生?？傊鞯囊磺卸际菫榱颂岣邚土曅?，最好能把每個學生的積極性調動起來才好。

【關鍵詞】小學英語；畢業(yè)復習

一、構建知識框架、找準連接點，復習思路清晰

（1）詞匯復習和語法知識練習同步進行。畢業(yè)復習課的課時安排有限，要想達到好的效果，應該針對即將復習的語法知識點，布置學生課前收集小學階段相對應的詞匯是課堂復習的基礎。只有做好充分的準備，課堂的語法知識復習才能得以展開。比如復習動詞時態(tài)時，應要求學生找出8本書中教學動詞的單元，搜集其中的動詞和動詞詞組，并記憶。這樣才能保證學生有一定的知識儲備，以提高復習效率。語法知識復習課上，我們應引領學生從一個新的角度系統(tǒng)立體地認識自己的知識系統(tǒng)，做到精講多練，復習動詞形式，我們可以這樣設計練習。如：用cook的適當形式填空。My farther likes .Hes a .He nice food everyday.Yesterday was my birthday.He a big lunch for me. Its ten oclock now.Hes My mother is helping him .We will visit my grandparents next Sunday My father for them.在練習設計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習。題目的設計很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強，有利于提高運用語言能力的題型。知識點的當堂反饋和課后練習都很重要，挑常用詞匯設計語法練習，作為課后練習，有利于進一步鞏固知識點，但一定要精練。

（2）在話題的分類復習的同時，鞏固常用句型。小學英語書中的各模塊間的話題，有著一定的內在關系。教師應該認真梳理教材，整理歸納出幾大主題，圍繞這幾個主題，每節(jié)課突出某一任務來復習。那么，教師要將進行分析，將那些相關的內容放在一起，作為一大主題進行復習，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把孤立的模塊逐一處理。這一輪復習應該突出常用句型的聽說讀寫的訓練。這個部分在復習時要注意對學生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復教材中的句型，或簡單地對教材中對話部分進行詞匯的替換，而是要將小學階段學過的同某一個主題相關的內容綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學內容的理解。我們通過課堂會話用句型進行交際。通過英語小作文進行生成練習，這是對詞匯、語法、和句型的綜合練習。作文題目的選定要能使學生用上相關主題的詞匯和句型。

二、為復習課堂注入充滿活力的新鮮元素，我們需要在課上加點花樣

如果每節(jié)課你都能為學生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學習的效果會是大相徑庭的，道理如此，那么真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。復習課的新鮮活力來自哪里？我們可以從多方面著手努力。特別的教具、生動形象的PPT、別致的板書、豐富的課堂教學活動，甚至教師特別的表情等都可以給學生帶來新鮮感，使他們感覺到輕松有趣。學生一旦進入輕松的復習狀態(tài)，效果自然也是事半功倍。

三、運用多媒體，激發(fā)復習情趣

增大呈現(xiàn)量利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學密度，提高了教學效率。

四、面向全體、關注后進生

學生的認知存在不同的維度，由記憶到理解、運用、最終的創(chuàng)造，都是有梯度的。那么英語畢業(yè)復習也實行了對不同層次的孩子有著不同維度的目標要求。因此目標的設立一定要體現(xiàn)面向全體學生的原則。比如同樣是比較級，我們可以要求學生用所學詞匯和句型寫一遍小作文，也可以要求學生做到根據(jù)做給提示完成對話，也可以只是要求學生能做到用所給詞的適當形式填空。這樣的復習目標的分層處理是根據(jù)學生的認知能力來制定的，體現(xiàn)了面向全體的原則。而多數(shù)英語學習困難生學習英語是為了應付家長、老師的“差使”免受責備；更有甚者，學習英語是為了“混日子”。也有部分學生僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學英語的使命感和對社會的責任意識，受不穩(wěn)定情緒支配，學習熱情冷熱無常。部分學生也因長期的學業(yè)失敗使他們經(jīng)常受到家長、教師乃至同伴的否定評價，產生消極的自我概念，對自己缺乏自信，對學習缺乏興趣和愿望，從而缺乏學習動力。在畢業(yè)復習期間，加強學生的學習動機教育和過程輔導對后進生來說尤為重要。

總之，復習就是學習的延續(xù)。學習知識是難，運用所學的知識也并不容易。我們就是要在復習的過程中引導學生自己靈活的運用所學的知識，在運用原有知識的過程中掌握技巧，真正把知識內化成自己的能力，以達到復習的理想效果。