淺析初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

麥國星

【摘 要】初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從課堂教學(xué)的三方面入手，第一是通過教學(xué)設(shè)計(jì)的合理安排，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二是重視課堂組織過程，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體；第三是契合學(xué)生學(xué)情，加強(qiáng)信息化教學(xué)，積極開展地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；地理學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，對于初中生而言，由于概念多、理論強(qiáng)、知識點(diǎn)繁雜且又不是中考必考科目，因此很多學(xué)生不重視、不感興趣，甚至認(rèn)為地理學(xué)習(xí)沒有用等。但作為一門綜合應(yīng)用學(xué)科，其所涉及的內(nèi)容不僅關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展問題，也是學(xué)生未來參加高考走向更大舞臺的學(xué)科。因此，從初中學(xué)生一開始接觸地理，就要重視培養(yǎng)其地理學(xué)習(xí)興趣，以興趣來帶動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成效。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，就要從課堂教學(xué)入手，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織及教學(xué)體驗(yàn)，努力打造“學(xué)用一體”的激趣課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中收獲知識與技能，開闊學(xué)習(xí)視野。

一、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對性采用相應(yīng)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生地理興趣

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。初中地理教學(xué)要取得較好的效果，就要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的地理學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在升入初中以前，學(xué)生一般都沒有接觸地理，對地理學(xué)習(xí)也沒有太多的印象。地理教師要利用好學(xué)生地理學(xué)習(xí)的空白，從學(xué)生一接觸地理就要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生這張地理白紙留下美麗的畫卷，從而激發(fā)學(xué)生對地理的興趣。地理教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點(diǎn)的體系性表現(xiàn)，更是地理知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合的過程，要充分發(fā)揮各種教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出來來切入教學(xué)，如生活化教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等。要把枯燥無味的理論、概念、知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為形象、生動、直觀的生活現(xiàn)象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更接地氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以湘教版七年級地理上冊的《讓我們走進(jìn)地理》為例，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以運(yùn)用故事敘述的形式將地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理的概念與地理學(xué)的研究對象，進(jìn)而讓學(xué)生形成地理學(xué)作為綜合性學(xué)科的特征。筆者就以自己去西藏旅游的故事作為突破口，把西藏的地質(zhì)地貌、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光、海拔氣候等地理學(xué)研究內(nèi)容都嵌入到故事中，讓學(xué)生聽得津津有味的同時(shí)，也接受了地理潛移轉(zhuǎn)化的熏陶。通過這一案例的運(yùn)用，學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)與旅游就聯(lián)系起來了，這就為學(xué)生地理學(xué)習(xí)留下了深刻而美好的印象，極大地激發(fā)了學(xué)生們地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視課堂組織，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性

作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，而課堂組織就是最重要的環(huán)節(jié)。地理課堂組織既包括教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)、教學(xué)的良性互動，也包括教學(xué)手段的運(yùn)用、教具的使用等。所有這一切教學(xué)要素的組織與作用，都對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生深刻而長遠(yuǎn)的影響。初中地理教學(xué)要重視課堂組織，要通過調(diào)動教學(xué)要素來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主體地理。對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的興趣濃厚與否，取決于學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)。在新一輪課程改革不斷深化的今天，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的地理學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為了衡量課堂組織與教學(xué)效果的重要指標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要體現(xiàn)。初中地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)方式，就要運(yùn)用教學(xué)諸要素培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)生從自發(fā)性走自覺性。

以湘教版七年級地理上冊的《世界的地形》為例，課堂組織就應(yīng)有多教學(xué)手段的交叉運(yùn)用與多種教學(xué)方法的合理切換。筆者首先運(yùn)用圖片把各大旅游景點(diǎn)的地形展示出來，然后開始組織師生互動與提問——把身邊的地形充分運(yùn)用起來進(jìn)行互動與提問，最后進(jìn)行地球儀或地圖上的判斷。而所有這些課堂組織活動，都以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)每一次提高與探究活動。如判斷山地與丘陵地形時(shí)，讓學(xué)生自主探究為主，教師輔導(dǎo)為主。這樣一來，不僅確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也會促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)信息化教學(xué)，積極開展地理體驗(yàn)與實(shí)踐活動

對于千禧年后出生的學(xué)生而言，加強(qiáng)信息化教學(xué)是所有教學(xué)的大勢所趨，初中地理也不例外。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)，讓學(xué)生在更真實(shí)的情境中體驗(yàn)并實(shí)踐地理知識，有助于學(xué)生加深地理知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，能促進(jìn)地理學(xué)以致用的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如湘教版七年級地理上冊的《天氣與氣候》，通過視頻讓學(xué)生來切身體會天氣與氣候?qū)ξ覀兊挠绊?，才能讓學(xué)生更好地掌握善用天氣與氣候造福人類，形成學(xué)用一體的課堂教學(xué)。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際情況運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段等，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用一體的地理課堂構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬冰.初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：144.

[2]辛軍.淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-02-10（028）.

[3]李長孝.培養(yǎng)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效初中地理課堂[J].才智，2017（08）：215.