中小學生網絡寫作問題探究

黃偉萍

【摘 要】利用電腦寫作并且利用互聯網加以傳播的寫作行為雖然并不普遍，但是隨著社會信息化程度的加深，電腦寫作的方式會逐漸取代傳統(tǒng)寫作方式，成為主流創(chuàng)作傳播形式。當前，有許多老師將寫作看作具有階段性的思維訓練的過程。不自覺的圍繞《語文課程標準》的階段目標，研究起作文教學。這種研究無形中落入了教材、課標及教師原有教學經驗的藩籬。相對的，“80后”“90后”文學創(chuàng)作蔚然成風。這種伴隨網絡而來的寫作方式值得分析研究，通過對這種寫作方式的研究，我們會發(fā)現我們的作文教學相比現代社會發(fā)展需要是滯后的。

【關鍵詞】網絡寫作；傳統(tǒng)；讀者意識；信息

所謂網絡寫作，是指筆者運用電腦這種嶄新的信息技術，即以鼠標鍵盤或電子筆語音輸入器等作為寫作工具，以電腦軟盤或硬盤作為新的承受形體，以電腦顯示器為顯示界面，所進行的信息生產、存儲并通過網絡交流傳播的行為。對中小學生教師而言，這種寫作形式是陌生，對其所作的研究還在起步階段。社會對中小學生參與網絡寫作雖然有所關注，但是重點都放在了利弊的討論上，對其產生原因缺乏全面系統(tǒng)的認識。

隨著社會信息化的不斷發(fā)展網絡寫作將會成為一種和傳統(tǒng)寫作并立的新型寫作方式。它將對傳統(tǒng)寫作的思維模式和理論框架產生深遠影響。至少對當前作文教學而言，有以下幾點值得反思借鑒。

一、網絡作文喚起了學生的讀者意識

寫作價值的實現是有由讀者實現的，不能被讀者閱讀的文章只不過是文字的組合。文章失去了讀者，也就沒有多大存在的意義；寫作的人心中沒有明確的讀者，文章也很難有針性。傳統(tǒng)寫作下的學生作品，讀者群只有同學、老師或家長，見諸報端的只是少數文章。而網絡寫作，一改過去讀者群單一的現狀，讓社會各個階層的人都可能成為學生作品的讀者。在學生心中樹立起讀者意識，使得學生的作品有了指向性，產生更廣泛的社會價值。

二、網絡作文提高了學生的自主意識

傳統(tǒng)作文，是遵命作文，是應付作業(yè)應付考試的被動作文。網絡作文，成了學生自發(fā)的、自主的作文。這是一種真正融合個人生活經驗和豐富想象的自然寫作。網絡寫作，沒有命題的約束，能極大的提高學生的寫作熱情。而且學生對自己寫的文章是那么地認真和負責，甚至連老師都不敢相信，那文章是同一個學生寫的。

三、網絡作文實現了全方位多角度的評價

傳統(tǒng)作文，寫完后，學生惟一的評價人是自己的語文老師，最在乎的就是老師的評價。傳統(tǒng)的一對一的作文評價與修改，學生容易被老師牽著走。老師因為個人素質和個人喜好等方面原因，很難給予準確精當的評價修改意見。當前的網絡寫作，作品一旦在網絡傳播，從同學、老師、家長到社會各界，都有肯能成為學生作品的讀者。而且在網絡上，學生既是被評價者，同時又是評價者，對他人的文章也可以發(fā)表自己的看法。平等的交流中，老師評價權威漸漸下降，學生自我評價的意識卻在不斷增強，審美鑒賞能力也在不斷提高。

四、網絡寫作提高了學生搜集處理信息的能力

有了網絡的支持，根據寫作需要，敲擊關鍵詞，憑借引擎搜索的強大功能，查找相關信息成了一件立馬可待的事，但所得信息動輒成百上千，這時就不得不學會快速瀏覽篩選、分類下載、處理整合，將最有效的資源信息使用到文章中去。經過長期高難度、高效率的查尋、接受和處理信息的鍛煉，學生的閱讀能力、處理信息的能力將會得到極大的提高。

五、網絡作文激起了學生濃厚的興趣

興趣是最好的老師。這是愛因斯坦的名言，也是教育真理。網絡寫作的隊伍在不斷的壯大。因為網絡學生漸漸愛上了作文，甚至癡迷于網絡寫作。網絡寫作不怕學生咬筆頭，無話可寫，呈痛苦狀，就怕學生成為網絡寫作迷，一頭進去拉不出來。網絡寫作極大的解放了學生的身心，讓他們在更自由更寬泛的領域表達自己對世界對生活的看法。通過網絡寫作，學生真正認識到了自己駕馭文字的能力，得到了學?；蚣彝o法給予的成就感。一切都在激發(fā)他們努力地創(chuàng)作。

對中小學教師而言，網絡寫作的意義也是不能小覷的。首先是教師必須擁有開放意識，用心去研究、指導。其次是提高民主意識，尊重學生，實行教學民主，將評價權、話語權歸還給學生，讓他們的思維綻放出更美的花朵。再次是提高合作的意識，靠一個人打天下的時代結束了，不只要與學生這個教育對象合作，還要與其他老師合作，與社會方方面面的人員合作，共同擔負起網絡寫作的指導重任。最后，作為中小學教師必須加強學習，縮小與學生之間的代溝。

參考文獻：

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