小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)困生教學(xué)策略探究

劉永航

【摘 要】近幾年來(lái)“作文難”這一現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)在各個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，尤其那些語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)作文更是望而生畏。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文怎樣寫(xiě)好作文成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文老師的一大難題，本文以現(xiàn)在的作文教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，深刻剖析作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有趣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；作文教學(xué)；教學(xué)策略

寫(xiě)作文難，而學(xué)困生寫(xiě)作文更是難上加難，那么指導(dǎo)學(xué)困生寫(xiě)作文就是小學(xué)語(yǔ)文老師不得不面對(duì)的一大難題。學(xué)困生寫(xiě)作文難主要是因?yàn)槠湔Z(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，閱讀知識(shí)儲(chǔ)備太少，對(duì)作文主題的理解不到位，結(jié)構(gòu)安排混亂主次不分詳略不得當(dāng)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生作文難這一現(xiàn)狀，教師如何去幫助他們提高寫(xiě)作水平提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力解決學(xué)語(yǔ)文難這個(gè)問(wèn)題呢？下面就來(lái)談?wù)勅绾谓鉀Q小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)困生的教學(xué)。

一、以誠(chéng)相待，增強(qiáng)學(xué)生自信心

作文學(xué)困生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們的智力本不差只是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。但學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想會(huì)使他們有著過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，老師與家長(zhǎng)的批評(píng)與不滿常常使他們失去自信心認(rèn)為自己低人一等從而產(chǎn)生自卑心理。這類(lèi)學(xué)困生比較容易“破罐子破摔”，本來(lái)基礎(chǔ)就沒(méi)有打好，又對(duì)自己失去信心對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與熱情。所以他們所作的文章內(nèi)容空洞沒(méi)有條理詞匯貧乏，不能很好的表達(dá)自己的想法將事情敘述清楚。對(duì)寫(xiě)作消極懈怠，沒(méi)有興趣，不能用一種正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待作文寫(xiě)作。這就需要教師積極地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行肯定給予他們鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心。在課上展示時(shí)多多宣讀學(xué)困生的作文發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)對(duì)其優(yōu)美的句子恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)給予肯定與表?yè)P(yáng)。首先要肯定他們的表達(dá)能力，先給予鼓勵(lì)然后再指出不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并鼓?lì)其繼續(xù)努力，注意他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，切記不要全盤(pán)否定學(xué)生，一定要采取鼓勵(lì)的方法。

二、親自示范，指導(dǎo)寫(xiě)作

當(dāng)教師給出作文題目時(shí)學(xué)困生往往無(wú)從下手，三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了作文，沒(méi)有詳細(xì)的描寫(xiě)只是簡(jiǎn)單敘述并不能完整的表達(dá)自己的看法。造成這種情況的原因主要是學(xué)困生對(duì)對(duì)題目理解不到位，對(duì)事物的觀察不細(xì)致，不知道寫(xiě)作的思路。這就需要教師親自示范與指導(dǎo)了，并不只是口頭說(shuō)教而是教師寫(xiě)一篇范文，與大家分享自己的寫(xiě)作思路文章結(jié)構(gòu)，具體指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。教師親自帶領(lǐng)學(xué)生分析作文題目，提出作文范圍如何進(jìn)行選材，然后讓學(xué)生們分享自己的構(gòu)思。教師親自給學(xué)生做示范可以更好的直觀的讓學(xué)生理解作文題目與要求，等于給學(xué)生做了一個(gè)樣板，讓這些學(xué)困生照著去描摹去模仿。久而久之，他們漸漸了解作文的寫(xiě)作技巧與模式從而直到怎么詳細(xì)的敘述事情及作文的整體布局。

三、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)困生為什么寫(xiě)不好作文呢？其最根本的原因就是語(yǔ)文素養(yǎng)過(guò)低，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄弱，閱讀面太窄，這就需要教師從多方面來(lái)提高學(xué)困生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要想提高寫(xiě)作能力最重要的就是提高閱讀能力了，閱讀面窄閱讀的讀物少在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)腦子里沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有能夠借鑒學(xué)習(xí)的文章。所以閱讀是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，在閱讀的過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法觀察事物描寫(xiě)事物的方法。以及作者的遣詞造句文章的整體布局，整體的寫(xiě)作思路都是值得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的。讀與寫(xiě)的關(guān)系是辯證的，是相輔相成的，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)是寫(xiě)作的能源寶庫(kù)。豐富的閱讀可以為以后的寫(xiě)作積累大量的素材提供多種多樣的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)模板，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象，通過(guò)大量的閱讀就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，當(dāng)他拿到作文題目與要求時(shí)可以通過(guò)良好的閱讀理解能力迅速的理解出題人的意圖。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有就是要加強(qiáng)學(xué)生的記憶與背誦能力。語(yǔ)文就是一個(gè)需要大量背誦的學(xué)科，在寫(xiě)作中更是如此，例如好詞好句名人名言都是需要背誦記憶的。通過(guò)閱讀與背誦多多積累素材，等到寫(xiě)作的時(shí)候就游刃有余了。

四、教師認(rèn)真批改，進(jìn)行面對(duì)面交流

好的文章是改出來(lái)的而不是寫(xiě)出來(lái)的，作文寫(xiě)出來(lái)之后教師要鼓勵(lì)學(xué)困生認(rèn)真的閱讀自己的作文，找出自己文章的不足之處，比如用詞不當(dāng)語(yǔ)句不通順內(nèi)容不夠詳細(xì)具體。有的學(xué)生并不能找出自己文章的問(wèn)題，這就需要教師來(lái)幫助他們了。也可以成立修改小組大家互相閱讀作文找出自己所認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⑻岢鲎约旱囊庖?jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改訓(xùn)練，使作文學(xué)困生能夠獨(dú)立的修改自己的作文并且知道如何修改自己的作文。而對(duì)于錯(cuò)誤多基礎(chǔ)差的學(xué)困生，教師則要采取面對(duì)面交流指導(dǎo)的方法。在對(duì)這類(lèi)學(xué)生知道的時(shí)候教師要態(tài)度溫和語(yǔ)氣盡量委婉，不要一味的批評(píng)與指責(zé)他們要耐心的講解。對(duì)于寫(xiě)得好的詞句要多多給予表?yè)P(yáng)不要全盤(pán)否定，要保護(hù)他們的勞動(dòng)成果，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。教師在批改過(guò)程中與學(xué)困生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生把作文改順，批改過(guò)后與批改前進(jìn)行對(duì)比找出那些不同，從而讓學(xué)生以后更注意這些容易犯的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中形成一種意識(shí)對(duì)自己容易犯的錯(cuò)誤加強(qiáng)注意，提高寫(xiě)作水平。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生有個(gè)通病那就是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，語(yǔ)文作文學(xué)困生成績(jī)差也往往是由于這個(gè)原因。不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固，導(dǎo)致最基本的生字詞也掌握不好。這就表現(xiàn)在寫(xiě)作中錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)，句子前后不連貫不通順，作文的整體書(shū)寫(xiě)潦草導(dǎo)致卷面分大打折扣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣把最基本的知識(shí)掌握牢固，寫(xiě)的一手漂亮的鋼筆字，作文卷面清清楚楚干干凈凈。除了教師積極地督促，家長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校大部分時(shí)間都在家里度過(guò)，家也是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的地方。父母對(duì)孩子的影響是不容小覷的，教師應(yīng)和家長(zhǎng)密切配合，督促學(xué)困生在課內(nèi)課外都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子每天的作業(yè)家長(zhǎng)們要認(rèn)真的督促，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。正是這些好習(xí)慣幫助他們發(fā)掘更多的潛能，良好的習(xí)慣是通向成功人生的基礎(chǔ)，不管是美德還是學(xué)習(xí)能力都基于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，學(xué)困生寫(xiě)作是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要想提高他們的寫(xiě)作能力是一個(gè)艱難且漫長(zhǎng)的過(guò)程。但只要教師堅(jiān)持不懈的探索，對(duì)學(xué)困生保持積極地態(tài)度運(yùn)用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，布置生動(dòng)有趣的作文題目，改變?cè)瓉?lái)枯燥呆板的作文教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)作的積極性，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的自信心，就一定能夠改變學(xué)困生作文難的現(xiàn)狀。

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