中職舞蹈課堂的“微課”應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

胡曉端

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，在越來越提倡素質(zhì)教育的時(shí)代主旋律下，中職院校的舞蹈教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重教學(xué)方法上來，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)技能扎實(shí)的新生軍。當(dāng)今教育的趨勢是微課教學(xué)新模式的廣泛應(yīng)用。本文將對微課的優(yōu)點(diǎn)以及微課在中職舞蹈課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并對微課在中職院校舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用以及注意的事項(xiàng)加以闡述。

關(guān)鍵詞：中職院校 舞蹈課堂 “微課”應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）14-0081-03

近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也不斷更新?lián)Q代，以往傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能符合當(dāng)今時(shí)代教育的需求，建立新型的舞蹈教學(xué)模式勢在必行。微課作為一種新型的教學(xué)方式被眾多中職舞蹈教師應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以其自身特有的優(yōu)勢，能有效促進(jìn)教師教學(xué)成果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

一、微課的優(yōu)點(diǎn)

（一）恰到好處的資源容量

微課中的資源容量相對較小，通常其總?cè)萘恐挥袔资鬃笥遥砸曨l的格式進(jìn)行在線播放，其相對較小的容量方便學(xué)生們下載，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的移動(dòng)式學(xué)習(xí)。

（二）微課內(nèi)容簡練

微課中具有的小容量特點(diǎn)，能夠支持15-20分鐘的微視頻長度，經(jīng)有關(guān)調(diào)查研究表明，15-20分鐘為成年人注意力高度集中的時(shí)長，而微課的小容量特點(diǎn)剛好符合，因此能夠使學(xué)生在觀看微視頻時(shí)注意力集中，從而使教學(xué)效果發(fā)揮到最大。同時(shí)，微課中的內(nèi)容通常簡單精煉、緊扣主題、引人注目，這些結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)明確的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生捋順知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）具有較強(qiáng)的針對性

在微課當(dāng)中，通常主題較為鮮明，能夠在微視頻中突出重難點(diǎn)，以精煉的語言講述課程內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，微課還可以充分展示教師對于整體知識(shí)的整合結(jié)果，針對本課程中學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，從而使教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性，有效的提升教學(xué)效率[1]。

二、微課在中職舞蹈課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）建立新型教學(xué)目標(biāo)

教師在利用微課進(jìn)行中職舞蹈課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面。微課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定受諸多因素的影響，因此，若仍然采用以往傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)與新型的教學(xué)思想觀念相背離，會(huì)出現(xiàn)許多矛盾之處。因?yàn)?，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中以知識(shí)的傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，而在現(xiàn)代化的教學(xué)中則更加注重培養(yǎng)學(xué)生從知識(shí)體系到舞蹈技巧的全面發(fā)展。而在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)，二者不可兼得，因此教師在利用微課時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，盡量實(shí)現(xiàn)在傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力。例如，筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中就在專業(yè)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，注重動(dòng)作講解與示范相結(jié)合，1502班林佳園剛考入職校時(shí)舞蹈動(dòng)作不規(guī)范，后來接觸到微信課程后自己刻苦訓(xùn)練，得到了從知識(shí)體系到舞蹈技巧的全面發(fā)展。所以，教師在舞蹈技巧的傳授方面，不能單純的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的講解而不進(jìn)行親身示范，這樣將會(huì)與教學(xué)目標(biāo)相偏離，使學(xué)生產(chǎn)生模糊的概念，而不知具體的技術(shù)動(dòng)作。因此教師應(yīng)積極按照教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作講解并且配以動(dòng)作示范，幫助學(xué)生加深印象，掌握技術(shù)動(dòng)作。

（二）尊重學(xué)生間的個(gè)體差異

教師在利用微課進(jìn)行中職舞蹈的教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生間的差異進(jìn)行微課內(nèi)容難度的設(shè)置。中職院校中學(xué)生的來源十分廣泛，并且學(xué)生間在音樂的知識(shí)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)合作能力、理解分析能力以及抽象思維能力等方面都參差不齊。音樂與舞蹈密切相連，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的音樂能力，則會(huì)在舞蹈節(jié)奏方面的掌握更加良好。例如，5年制大專音樂1101班（3年中專，2年大專）鄭楓丹具有較強(qiáng)的音樂能力，因此其在舞蹈的節(jié)奏方面掌握得比較扎實(shí)。

微課內(nèi)容的設(shè)置要充分的顧及到所有學(xué)生，不能使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，也不能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不消”。教師在利用“微課”進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，能夠帶給學(xué)生帶來全新的直觀感受和多種感官刺激，夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生在課下觀看視頻時(shí)可以根據(jù)自身的需要調(diào)整視頻播放速度的快慢，以及回放或者暫停等，反復(fù)觀看具體的某一舞蹈動(dòng)作，學(xué)生具有主動(dòng)權(quán)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行舞蹈知識(shí)的在線交流，教師可以在線上隨時(shí)解決學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握舞蹈知識(shí)以及動(dòng)作技巧。

（三）注重課后練習(xí)

中職院校的舞蹈教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的設(shè)置出課后練習(xí)題來復(fù)習(xí)相關(guān)的舞蹈知識(shí)。微課為教師掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況提供了一個(gè)平臺(tái)，教師能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。例如，教師在學(xué)生觀看視頻之后，會(huì)根據(jù)學(xué)生知識(shí)理解能力的不同設(shè)置出不同的練習(xí)題，使每個(gè)階段的學(xué)生都得到良好的舞蹈知識(shí)訓(xùn)練。在此種方式的教學(xué)下，幼教0901班李純獲得了十分顯著的學(xué)習(xí)成果。此外，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在課后復(fù)習(xí)中可以適當(dāng)為學(xué)生安排一些舞蹈比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，在競爭中獲得顯著的進(jìn)步和提高，同時(shí)還能夠活躍校園氛圍，幫助學(xué)校建設(shè)更加和諧的校園。

三、微課在中職院校舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在教師課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型信息技術(shù)層出不窮，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行“微課”教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師在利用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，需要進(jìn)行微課內(nèi)容的制作，微課制作內(nèi)容質(zhì)量的好壞將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，因此，舞蹈教師將會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的要求對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，使其成為進(jìn)行微課教學(xué)的重要資源，并對這些資源進(jìn)行設(shè)計(jì)最終成為微視頻。微視頻的制作需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)以及舞蹈學(xué)習(xí)的能力，從而有針對性的制作微視頻的內(nèi)容[2]。

教師會(huì)在課前階段利用微視頻體現(xiàn)出對知識(shí)的總結(jié)、概念的解釋、舞蹈教學(xué)情境以及經(jīng)典實(shí)例的分析等，這樣做既能夠幫助學(xué)生更好地理解本課程中的舞蹈知識(shí)，還拓展了接下來將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這里值得注意的是，教師必須將微視頻的時(shí)間控制在15到20分鐘之間。在微課的教學(xué)實(shí)踐中，幼教1001班的袁雙麗會(huì)在課下根據(jù)關(guān)鍵詞檢索查找學(xué)習(xí)內(nèi)容，使自身對知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。此外，對于舞蹈知識(shí)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以在微視頻中添加舞蹈與教育間的聯(lián)系，以及舞蹈知識(shí)與日后從事工作之間的聯(lián)系等，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。

（二）在師生互動(dòng)中的應(yīng)用

要想提升中職舞蹈課堂的教學(xué)效率，舞蹈教師不僅僅要依靠微課進(jìn)行教材知識(shí)的講解，同時(shí)還應(yīng)將微課教學(xué)與自身的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而給學(xué)生更好的指導(dǎo)。在舞蹈課堂的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈知識(shí)。在與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生與教師一起制作微視頻，學(xué)生通過教師的基本講解自己動(dòng)手操作，本著簡潔實(shí)用的原則，能夠?qū)⑽璧附虒W(xué)中的重點(diǎn)信息都體現(xiàn)在微視頻當(dāng)中，并且對能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的干擾的信息進(jìn)行有效的刪減。例如，經(jīng)常與筆者制作微視頻的5年制大專音樂1301班陳佳玲深刻的體會(huì)到自身對所制作知識(shí)的印象有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠更好地把握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)對其他知識(shí)的學(xué)習(xí)起到幫助作用。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作完微視頻之后，可以采用評論會(huì)的方式對制作視頻的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以趁此機(jī)會(huì)提出自己不懂之處，表達(dá)自己的想法，然后由教師進(jìn)行指點(diǎn)和解答，這有助于將微課的舞蹈教學(xué)效果發(fā)揮到最大[3]。

（三）在學(xué)生舞蹈思維指導(dǎo)中的應(yīng)用

中職院校的舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含較多細(xì)小的難點(diǎn)以及動(dòng)作的掌握技巧等，這時(shí)需要教師利用微課對學(xué)生的舞蹈思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而攻克舞蹈教學(xué)中細(xì)小的重難點(diǎn)，使學(xué)生的舞蹈思維更具有探究性和啟發(fā)性。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維。在課余時(shí)間教師將微視頻中的內(nèi)容傳送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣將會(huì)節(jié)省出一些課堂時(shí)間用做師生間的互動(dòng)交流，教師也有充足的時(shí)間去解決學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中在知識(shí)或者動(dòng)作技巧等方面存在的問題。就是在這樣的教學(xué)模式下，幼教1503班陳婷婷的進(jìn)步最大，她的舞蹈思維變得更加靈活，在對舞蹈技巧及知識(shí)的記憶和掌握方面也有所加強(qiáng)。教師在課程完畢之后會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，采用布置任何的方式讓學(xué)生進(jìn)行分組合作共同解決，學(xué)生將帶著問題進(jìn)行小組討論之后，教師在利用微課中的內(nèi)容進(jìn)行解答，并讓學(xué)生運(yùn)用邏輯性思維對小組討論的結(jié)果進(jìn)行分析，教師根據(jù)學(xué)生的分析結(jié)果給予相應(yīng)的評價(jià)，這樣做將能夠使學(xué)生更好地掌握舞蹈技能，鍛煉學(xué)生舞蹈思維。

四、微課教學(xué)在應(yīng)用中需要注意的事項(xiàng)

在開展微課教學(xué)時(shí)也有許多事項(xiàng)需要注意。首先，教師要注重監(jiān)督管理機(jī)制的建立。由于微課教學(xué)需要學(xué)生具有自覺性，對于部分自覺性較差的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督管理，否則容易導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏等問題發(fā)生。教師也要對學(xué)生是否進(jìn)行學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和記錄。其次，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合微課教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以便得到最優(yōu)的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)得到越來越多的學(xué)校認(rèn)可和使用，中職舞蹈教師將其運(yùn)用到舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠給枯燥的課堂增添一道“調(diào)味劑”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能夠使不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生都能夠得到滿足。中職舞蹈教師應(yīng)采用正確的方式應(yīng)用微課，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流和互動(dòng)，利用微課培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維，從而使學(xué)生的舞蹈能力得到顯著的提高。

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