高考物理實驗與高中物理教學的關系探討

鄭宗華

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，教育部門對于目前的高中物理的教學提出了很高的要求，為了讓學生學習到更多優(yōu)秀的物理知識，積極以鍛煉學生的實驗操作能力，從而全面提高學生的物理綜合素質。本文主要分析了高中物理實驗教學的重要性以及高中物理實驗與物理教學兩者之間的關系，從而推動我國新課改的發(fā)展。

【關鍵詞】高中物理實驗；高中物理教學；綜合素質

0引言

物理是一門應用性很強的學科，實驗課是物理教學重要的組成部分。物理課程中很多理論知識大部分都是在反反復復的實驗中獲得，所以物理實驗和物理教學密不可分。但是在高考壓力下，很多物理考試忽視了實驗教學，或者是在實驗教學過程中，沒有充分發(fā)揮實驗教學的作用，實驗課程變成了一種形式，沒有讓學生積極參與進來，對于目前所要求的培養(yǎng)學生學習與動手能力共有的目標也沒有促進作用。因此，分析高中物理實驗和物理教學的關系，對物改革目前高中物理教學模式具有重要作用。

1高中物理實驗教學的重要性

高中物理學科是要結合實驗與理論為一體的學科，而且實驗教學與理論教學相結合能夠有效的促進物理學科的教學水平，在物理實驗的過程中慢慢引出教學概念、實驗規(guī)律，從而輔助理論教學。在物理實驗的過程中既能培養(yǎng)學生的操作能力，而且很大程度上能夠促進學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，物理老師在實際教學過程中，要充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識，重視物理實驗教學，讓物理實驗教學促進理論教學，綜合評估兩者之間的關系，將兩者有效的融合起來，達到全面提高學生物理成績的目的。同時，隨著新課改的不斷推進，新課改對高中物理教學提出了新的要求：即培養(yǎng)學生敏捷思維、開闊的視野和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)具有時代精神的創(chuàng)新性人才。因此，加強高中物理實驗教學也是社會發(fā)展和時代發(fā)展的需求。近年來，高考物理試題中實驗考察力度也在不斷加強，而且考試內容越來越貼近生活貼近實際，因此為了提高學生的高考分數，加大物理實驗教學力度，提高學生物理實驗能力，幫助學生考出好成績，也是一個物理教學重點。

2高中物理實驗與物理教學關系

2.1實驗教學的基礎是理論教學

高中物理教學過程中主要講解物理知識概念、物理規(guī)律，這些理論知識大部分都是經過物理學家反復驗證和推理，并不斷將其簡化。所以這些概念知識邏輯性很強，學習和理解起來具有一定的難度，教學比較枯燥，很容易讓學生失去教學的興趣。但是也不能因此忽視了理論教學。物理實驗教學的前提條件是學生掌握了一定的理論知識，而實驗教學可以進一步鞏固和加強學生對理論知識的理解。因此二者相互依存相互促進。在實驗教學過程中能夠有效的將枯燥的理論知識轉化為有趣的實驗，進一步提高學生學習物理的信心，并通過物理實驗反證理論知識。雖然新課改要求增加實驗教學的比例，但是也不能忽視理論教學環(huán)節(jié)。理論教學是在為實驗教學打基礎，通過實際實驗操作能夠有效的幫助學生掌握物理知識，進一步提高學生的綜合能力。

2.1物理實驗教學有助于提升學生的創(chuàng)新思維

物理是一門應用性很強的學科，通過物理教學要提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而全面提高學生的科學素養(yǎng)，為學生進入大學和社會打下良好的基礎。因此在實驗教學過程中，物理老師要引導學生進行獨立探索和自主研究，通過自己的努力去發(fā)現問題、分析問題和解決問題，實驗能夠讓學生更加直觀的感受到物理規(guī)律，從而加深學生的理解和記憶。其次，在平時教學過程中，教師要鼓勵學生進行通過實驗去驗證生活中出現的問題。比如，裝有開水的杯子浸入到水中比同一溫度下的空氣中冷卻更快，冰凍的豬肉在水中比在同一溫度的空氣中解凍的要快，這些都是與水的熱傳遞有關。比如白熾燈燈泡壁上為什么會有一層黑色的物質，冬天帶著眼鏡從外面走到教室，為什么鏡片上回蒙上一層白霧等等。讓學生在現實生活中，能夠運用所學的物理知識去發(fā)現問題和解決問題，激發(fā)學生勇于探索的精神。

2.3通過實驗教學提高理論教學的趣味性

興趣是最好的老師。物理理論知識大多筆記枯燥，很容易讓學生失去學習的興趣。學生通過具體的物理實驗，能夠提升學生學習物理的積極性。實驗課堂能夠讓物理理論教學更加具有生動性和趣味性，讓學生有更多機會探究物理規(guī)律和物理變化，從而提高學生學習物理的信息，并在實驗過程中，促進學生熟練掌握物理知識，幫助學生理解那些枯燥的理論知識，鍛煉學生獨立思考能力，并在實驗教學過程中，不斷提高自身的物理綜合素質。

3基于高中物理實驗教學

3.1高度重視物理理論實驗

隨著新課改的推進，高中物理課本也作出了適當調整，對學生實驗能力越來越重視，在每一個章節(jié)增加了大量的實驗內容。因此在物理教學課堂上可以充分利用課本的實驗內容，提高學生的實驗能力，讓學生掌握基本的實驗操作儀器，這是對學生實驗的基本要求。常用的物理實驗儀器有電流表、游標卡尺、多用電表、示波器、電阻箱等。學校應該引進更多優(yōu)秀的物理教學醫(yī)院，配備基本的物理實驗室和試驗器材，為學生學習物理提供了一個良好的環(huán)境。例如：在學習電壓與電功率之間的關系實驗一節(jié)時，學生就會聯系到教材實驗中的小燈泡付安特曲線知識點：P=UI，P==12R。所以先測出小燈泡兩端的電源電壓、電流，這樣才能算出電功率。然后調節(jié)滑動變阻器，并及時記錄變阻器變化的實驗數據，通過這些實驗數據建立坐標，繪制付安特曲線，計算小電燈泡的基本電壓和電流，從而計算出電功率，最終分析出電壓和電功率的關系。在實驗的過程中，鼓勵學生多進行幾組實驗，從而得到不同的實驗數據結構。物理實驗題目每年高考都在變化，但是實驗目的和實驗原理永遠都不會再變。在教學過程中，教師一定要學生充分掌握物理實驗原理和實驗目的，并建立解題模式，讓學生能夠解決類似實驗問題。

3.2鍛煉學生優(yōu)秀的實驗習慣

物理實驗所需要的儀器設備比較多，其中部分實驗還具有一定的危險性，因此學生必須掌握正確的實驗操作方法，這樣才能確保實驗的準確性和學生實驗的安全性。在教學前，教師要充分介紹儀器設備的正確操作方法，讓學生了解實驗目的和實驗原理。在教學過程中，必須嚴格要求學生按照正確的操作方法進行實驗。例如：學習測量金屬電阻率一節(jié)時，物理教師會給學生介紹螺旋測微器，然后再用伏安法對電阻進行測量，這樣就能得出金屬電阻率。高中生所學習的金屬線電阻值都比較小，因此必須要再接電流表。連線實驗時，需要從電源的正極開始使用電源、電鍵、電流表和金屬線等等，將電壓表外接在金屬線的兩端。開關閉合前，將滑動電阻器調到最大值。

4結束語

高中物理實驗與高中物理理論教學兩者相輔相成、相互依存、相互促進，理論課堂是實驗課堂教學的前提和基礎，物理實驗課堂將理論知識更加直觀的展現在學生面前，有助于學生進一步理解理論知識點，加深理解和記憶。物理教師要充分認識到兩者的關系，并將兩者有效的融合起來，運用在高中物理教學活動中，不斷提高高中物理教學的有效性，這樣才能促進學生物理成績的提升。

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