中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉偉+吳志江+陳燕+王永祥

摘要：國際工程項(xiàng)目的不斷增加需要越來越多具有“國際視野”工程項(xiàng)目管理復(fù)合型人才，這就要求工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)根據(jù)這一變化而調(diào)整。通過對華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目的分析，詮釋了中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵，并就培養(yǎng)模式的實(shí)際效果提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：國際工程項(xiàng)目；中外合作辦學(xué)；工程管理

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0046-03

一、引言

隨著國家現(xiàn)代化、工業(yè)化進(jìn)程的快速推進(jìn)，土木工程領(lǐng)域的項(xiàng)目管理呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，譬如：專業(yè)分工越來越明確、專業(yè)技術(shù)要求愈加嚴(yán)苛、工程項(xiàng)目的國際化趨勢日益凸顯等。這些新的變化要求項(xiàng)目管理人才還需要擁有工程項(xiàng)目管理的“國際視野”，以及較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。國內(nèi)的工程管理專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，最初的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也與實(shí)際的工程項(xiàng)目管理相契合。然而現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域的項(xiàng)目管理變化日新月益，傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式適用性不強(qiáng)，針對這一問題，許多工程管理方面的教育學(xué)者陸續(xù)展開了研究。賴一飛等提出了工程管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體措施。對于大型國際工程項(xiàng)目的項(xiàng)目管理，王中、劉昌明等從工程管理專業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，分析了工程管理專業(yè)培養(yǎng)外向型本科人才的重要性，并針對當(dāng)今工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問題，闡述了工程管理專業(yè)外向型本科人才培養(yǎng)的具體方案。從就業(yè)市場需求的角度來看，曲娜以中南林業(yè)科技大學(xué)工程管理專業(yè)為例，對歷年該專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出了一般高等院校應(yīng)有的人才培養(yǎng)模式。但現(xiàn)有研究提出的培養(yǎng)模式仍包含一定缺陷，尤其是現(xiàn)有培養(yǎng)模式下的工程項(xiàng)目管理人才無法滿足國際工程項(xiàng)目管理的切實(shí)要求。本文以華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目（以下簡稱國際班）為例，探討中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為工程管理專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，有效提升了學(xué)校在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。

二、構(gòu)建適宜的人才培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式陳舊，此類培養(yǎng)模式在國際工程項(xiàng)目管理中已呈現(xiàn)諸多弊端。相比之下，以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合華東交通大學(xué)、安格利亞魯斯金大學(xué)兩所高校的辦學(xué)優(yōu)勢，做到課程安排上相互配合、教學(xué)方法上相互學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建一套適應(yīng)國際工程項(xiàng)目管理的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1.培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中華人民共和國教育部《教育部關(guān)于公布有外合作辦學(xué)項(xiàng)目審批結(jié)果的通知》的文件精神，及華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目合作協(xié)議，確定中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，能夠在國內(nèi)外土木工程及其他工程領(lǐng)域進(jìn)行工程決策和從事全過程工程管理及相關(guān)專業(yè)管理的高素質(zhì)、復(fù)合型、實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的專業(yè)人才。

2.四階段人才培養(yǎng)體系的設(shè)置。國際班的培養(yǎng)管理制定了完善的項(xiàng)目培養(yǎng)方案，并依照此方案設(shè)計了科學(xué)合理的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，最終經(jīng)過實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的修正和完善，形成一套四個階段的中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。如圖1所示。

第一階段是明確培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。華東交通大學(xué)和安格利亞魯斯金大學(xué)密切合作，確定了科學(xué)合理的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，即現(xiàn)有的按照每年60人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生，有效保證了國際班的生源質(zhì)量。整個培養(yǎng)年限按照“3+1”的辦學(xué)模式進(jìn)行，3年時間修完華東交通大學(xué)規(guī)定的課程，1年時間可赴英國安格利亞魯斯金大學(xué)就讀，并按要求修完規(guī)定的學(xué)分。第二階段是建立系統(tǒng)的綜合課程體系，國際班的課程體系秉持寬泛性、交叉性、時代性的基本特征，一方面保留華東交通大學(xué)傳統(tǒng)的專業(yè)核心課程，加強(qiáng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)；另一方面積極引進(jìn)國際前沿專業(yè)課程與教材，拓寬學(xué)生的國際視野。主要課程結(jié)構(gòu)如表1所示。

第三階段是實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目積極拓展教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)已開展BIM軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目模擬管理、施工組織設(shè)計、工程項(xiàng)目現(xiàn)場實(shí)習(xí)等諸多實(shí)踐活動，這些實(shí)踐活動不僅幫助了理論知識的消化吸收，而且有效地提高了學(xué)生的動手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力，為將來從事大型的國際工程項(xiàng)目奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。第四階段是反饋階段，華東交通大學(xué)為此制定了由校、院兩級分管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)為牽頭人的監(jiān)控小組，監(jiān)控小組包括教務(wù)處聯(lián)系員、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員。該小組負(fù)責(zé)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的單項(xiàng)評估、掌握各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量狀態(tài)和存在的問題，通過這一系列措施和舉措，及時糾正工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的偏差。

三、工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

1.培養(yǎng)模式的實(shí)際效果。華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目從2013年開始招生，由于2013級尚處于大四實(shí)習(xí)階段，無法獲取畢業(yè)數(shù)據(jù)樣本。為研究中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)際效果，本文對華東交通大學(xué)四個年級的在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷180份，收回161份，其中有效問卷為138份，有效率達(dá)到85.7%。由于2016級學(xué)生僅入學(xué)半年，無法準(zhǔn)確地對中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行評價，因此針對2016級的調(diào)查問卷設(shè)計傾向于預(yù)測型，不做實(shí)際參考。而2013級、2014級、2015級則為實(shí)際被調(diào)查對象，其中2013級學(xué)生的調(diào)查比重最大。經(jīng)過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，如圖2所示。在中外合作辦學(xué)背景下的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，大部分學(xué)生具備了較好的基礎(chǔ)知識和土木工程專業(yè)知識，在理論知識方面有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，具備了應(yīng)對一般工程項(xiàng)目的基本能力。但同時也要注意的是，仍然有部分同學(xué)沒有較好地掌握相關(guān)知識和技能。

2.培養(yǎng)模式的實(shí)踐內(nèi)容。中英雙方合作舉辦的工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目中在實(shí)踐環(huán)節(jié)占有重要的比重，這既是滿足了工程管理的專業(yè)特性，也是工程管理（國際班）的現(xiàn)實(shí)需求。為有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本項(xiàng)目從理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，分別安排了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、交流、設(shè)計、論文等諸多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要包括建筑材料實(shí)驗(yàn)、BIM平臺建模、沙盤模擬等；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括工程測量實(shí)習(xí)、工地現(xiàn)場實(shí)踐等，不斷提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平，為今后真正的工作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

四、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議

華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目已有三年多的時間，盡管在雙方教學(xué)、管理和科研上通過不斷磨合取得了很大進(jìn)展，但仍存在亟待改善，因此提出如下幾點(diǎn)建議。

1.完善教師與學(xué)生之間的有效溝通機(jī)制。建立“以本科班級專業(yè)導(dǎo)師制為前提，以課堂教學(xué)中方老師輔導(dǎo)為手段，以定期教學(xué)效果跟蹤反饋為抓手”的有效溝通機(jī)制，并為每門英方教師所授課程配備了英文功底好的專業(yè)輔導(dǎo)教師。

2.完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，為項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。為更好地推動中外合作辦學(xué)在人才培養(yǎng)、國際視野和推動創(chuàng)新方面的突出作用，學(xué)校需加大硬件投入，根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃將投資逾5000萬建設(shè)土木建筑學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)大樓，學(xué)院和工程管理教研室也將為中外合作辦學(xué)建設(shè)專門的BIM實(shí)訓(xùn)中心等。

3.努力適應(yīng)合作辦學(xué)需要，推動專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。華東交通大學(xué)工程管理教研室除了加強(qiáng)每周聘請外語學(xué)院教師進(jìn)行英語聽說技能培訓(xùn)外，還在積極推動讓更多教師利用暑期去英國進(jìn)行短期教學(xué)科研交流計劃，制定了周密的交流計劃安排和回國后專題報告制度。

五、結(jié)論

在全球化戰(zhàn)略的大浪潮下，國際工程項(xiàng)目日益不斷增加，屆時將迫切需要兼?zhèn)湓鷮?shí)的土木工程專業(yè)技能和國際工程項(xiàng)目管理知識的復(fù)合型人才。為滿足這一工程管理人才市場的巨大變革，建立“國際視野”的工程管理人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。本文以華東交通大學(xué)與英國安格利亞魯斯金大學(xué)合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目為例，闡述了中外合作辦學(xué)背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵，通過對學(xué)生的調(diào)查問卷，表明了該培養(yǎng)模式的適用性，并在分析工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

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