“教學(xué)做合一”讓小學(xué)德育更走心

韋蓮群

摘要：文章以“教學(xué)做合一”為德育的主要方法，對小學(xué)德育的目的、內(nèi)容、形式、實(shí)施步驟等進(jìn)行探討分析，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策。這對今后更好開展小學(xué)德育活動，提高小學(xué)德育工作效果具有積極的指導(dǎo)作用，類似工作的順利開展可以從中得到啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”；小學(xué)德育；活動內(nèi)容；管理機(jī)制

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0042-02

一、引言

繁忙的學(xué)習(xí)和工作拉遠(yuǎn)了教師與孩子的距離，對小學(xué)生的關(guān)心不再只是物質(zhì)上的滿足，而應(yīng)該在做好教學(xué)工作的前提下，有效開展德育工作，促進(jìn)師生之間心與心的溝通和關(guān)懷?！敖虒W(xué)做合一”是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最終目的是改善和提高人的思維和心智模式，而不是單純的玩、娛樂、休閑或運(yùn)動。小學(xué)德育工作中，“教學(xué)做合一”通過在相應(yīng)的環(huán)境里，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，幫助一個(gè)學(xué)校和個(gè)人挖掘潛能，讓小學(xué)生增進(jìn)彼此了解，建立友誼、互相扶持、互相信任，從而造就強(qiáng)大合力。還可以讓小學(xué)生在特定環(huán)境下去思考、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟！對自己，對教師，對同學(xué)，重新定位和認(rèn)識，心靈的震撼才是最重要的。德育工作中，通過“教學(xué)做合一”和體驗(yàn)，讓教師和孩子之間相互學(xué)習(xí)、相互理解、共同成長，創(chuàng)造一個(gè)更富親情、更富激情、更多關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間，有利于孩子更快成長。

當(dāng)班上師生的手為同一目標(biāo)緊握時(shí)，安全與信任產(chǎn)生了，堅(jiān)定與執(zhí)著出現(xiàn)了！師生在活動中感受挑戰(zhàn)極限、超越自我的艱辛與快樂！自信心、意志力、耐挫力，獨(dú)立生活能力得到極大增強(qiáng)，面對挑戰(zhàn)，敢于競爭，敢于超越?！敖虒W(xué)做合一”讓教師了解孩子的心聲，拉近與孩子的距離，讓師生溝通也變得更容易！師生情、友情在活動體驗(yàn)中得到升華……

下面將以“教學(xué)做合一”為活動手段，就小學(xué)德育的目的、組織內(nèi)容、活動形式、實(shí)施步驟、存在的問題和完善對策等進(jìn)行探討分析。

二、“教學(xué)做合一”，小學(xué)德育的實(shí)施步驟

“教學(xué)做合一”以“提升小學(xué)生德育意識與身心健康水平”、“開設(shè)小學(xué)德育教育課程，加強(qiáng)德育教育”等工作為具體要求，以加強(qiáng)和培養(yǎng)小學(xué)生的德育水平為重點(diǎn)，通過活動提高小學(xué)生的德育水平。在德育過程中，應(yīng)該逐步擴(kuò)大德育教育的內(nèi)容，逐步覆蓋小學(xué)生日常生活中的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)推出形式更加多樣的德育活動。[1]使孩子與教師能夠共同參與，強(qiáng)化德育意識，增強(qiáng)身心健康水平，更好指導(dǎo)孩子的日常行動，促進(jìn)孩子健康全面成長，具體實(shí)施步驟如下。

1.建設(shè)小學(xué)德育活動設(shè)施，提供硬件保障。在小學(xué)德育過程中，調(diào)整布局，合理規(guī)劃，建設(shè)德育活動設(shè)施，注重多媒體、微課、慕課的應(yīng)用。并結(jié)合學(xué)生日常生活，引入一些小學(xué)德育教育教學(xué)設(shè)施，為小學(xué)德育活動開展提供硬件保障。

2.重視小學(xué)德育師資培訓(xùn)，推進(jìn)德育工作順利實(shí)施。結(jié)合“十三五”小學(xué)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，推出關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)的課程內(nèi)容，組織教師通過自學(xué)、參與專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、參觀交流、設(shè)計(jì)德育活動方案等形式，學(xué)習(xí)德育知識，掌握德育工作技能，逐步形成一支優(yōu)秀的小學(xué)德育教育師資隊(duì)伍，推動“教學(xué)做合一”，從而促進(jìn)小學(xué)德育工作有效開展下去。

3.研發(fā)小學(xué)德育活動課程，編寫培訓(xùn)教材。結(jié)合小學(xué)德育“教學(xué)做合一”實(shí)施的具體情況，編訂小學(xué)德育活動課程教學(xué)大綱，組織教師結(jié)合小學(xué)德育豐富的教育資源，設(shè)計(jì)以游戲、情境體驗(yàn)和師生互動為形式的活動課程。[2]逐步形成完善的小學(xué)德育教育課程教材，為德育各項(xiàng)活動順利開展提供指導(dǎo)。

4.組織小學(xué)德育活動，凸顯品牌效應(yīng)。組織小學(xué)生參加德育活動，同時(shí)在學(xué)校德育活動中，融身心健康、思想政治教育等于活動之中。進(jìn)而逐漸普及小學(xué)德育知識與技能，使之成為小學(xué)德育教育的重要組成部分。

5.實(shí)施小學(xué)德育課題研究，形成理論成果。在“教學(xué)做合一”與小學(xué)德育活動開展的同時(shí)，應(yīng)該注重“教學(xué)做合一”等內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校研究課題。并善于調(diào)查和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展后續(xù)研究，初步形成理論研究成果，力求填補(bǔ)小學(xué)德育教育的空白，也為小學(xué)德育活動開展提供理論支撐。

三、小學(xué)德育工作存在的問題

盡管“教學(xué)做合一”活動的開展，對激發(fā)小學(xué)德育活動積極性，提高小學(xué)生的綜合技能具有一定積極意義。但在實(shí)施過程中，也存在一些問題與不足，影響小學(xué)德育活動效果提升。今后應(yīng)該根據(jù)存在的不足，有針對性地采取改進(jìn)和完善對策。

1.小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容不全面。在“教學(xué)做合一”實(shí)施過程中，由于準(zhǔn)備工作不充分，師資力量缺乏，小學(xué)德育基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)不完善等因素限制，可能會影響小學(xué)德育效果提升。同時(shí)，缺乏完善的小學(xué)德育教育體系，對“教學(xué)做合一”的內(nèi)容、形式、要點(diǎn)等沒有做詳細(xì)、全面闡述，影響小學(xué)德育活動的有效開展。

2.小學(xué)德育形式單一。小學(xué)德育活動形式過于單一，僅僅在“教學(xué)做合一”活動中開展身心健康教育工作，忽視在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是今后需要改進(jìn)和完善的地方。小學(xué)德育教育是十分重要的工作，必須常抓不懈，不僅在課堂和課外活動中要重視該問題，在學(xué)校日常教學(xué)與活動中，也應(yīng)該重視該項(xiàng)工作。

3.小學(xué)德育管理和運(yùn)行機(jī)制不健全?！敖虒W(xué)做合一”的管理制度不完善，德育運(yùn)行機(jī)制不健全，工作人員配備不足。對一些工作難以有效規(guī)范與約束，影響小學(xué)德育工作效率提升，對“教學(xué)做合一”活動順利開展也帶來負(fù)面影響。

四、“教學(xué)做合一”，小學(xué)德育工作的對策

為應(yīng)對“教學(xué)做合一”和小學(xué)德育活動實(shí)施中存在的問題，提高活動效果，激發(fā)小學(xué)生與教師參與的積極性，促進(jìn)小學(xué)生的綜合技能提升。根據(jù)德育活動中存在的不足，結(jié)合實(shí)際工作需要，今后應(yīng)該采取以下改進(jìn)和完善對策：

1.完善小學(xué)德育活動內(nèi)容，提供有效支持和保障。在“教學(xué)做合一”實(shí)際活動開展過程中，小學(xué)德育活動應(yīng)該積極利用學(xué)校豐富的德育教育資源，努力在課程開發(fā)建設(shè)、德育方法引進(jìn)利用、培訓(xùn)教材編寫、德育主題活動設(shè)計(jì)等方面尋求突破，逐步建設(shè)以模擬實(shí)訓(xùn)、情景游戲?yàn)樘厣男W(xué)德育教育體系，推動“教學(xué)做合一”各項(xiàng)活動順利進(jìn)行。

2.健全小學(xué)德育管理模式和運(yùn)行機(jī)制。為促進(jìn)小學(xué)德育活動效果提升，落實(shí)“教學(xué)做合一”，今后還應(yīng)該努力完善小學(xué)德育管理模式和運(yùn)行機(jī)制。例如，成立管理小組，負(fù)責(zé)小學(xué)德育日常管理工作。同時(shí)，加強(qiáng)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障和制度制度，促進(jìn)“教學(xué)做合一”各項(xiàng)活動順利開展。繼續(xù)以“教學(xué)做合一”為活動平臺，開展小學(xué)德育活動宣傳工作，合理、有序組織學(xué)生開展德育教育活動。并做好后期總結(jié)與反饋工作，努力將德育活動成果進(jìn)行推廣，使其在人們的日常生活中得到運(yùn)用。并彰顯特色，提高小學(xué)德育活動的社會影響力和知名度。

3.增強(qiáng)學(xué)校對小學(xué)德育工作的支持力度。實(shí)踐表明，推動“教學(xué)做合一”，加強(qiáng)小學(xué)德育工作，必須重視黨委領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)工作，黨委要發(fā)揮核心作用，擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，對小學(xué)德育工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。

4.建立高效的小學(xué)德育管理體制。新常態(tài)下，小學(xué)德育活動建設(shè)中，為提高德育工作效率，有必要建立與德育工作相適應(yīng)的管理體制。管理體制建立過程中要堅(jiān)持系統(tǒng)、有序、高效原則，建立相應(yīng)的德育管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)各方工作協(xié)調(diào)，將小學(xué)德育工作的內(nèi)容、渠道、隊(duì)伍等有機(jī)結(jié)合起來，提高管理機(jī)構(gòu)的工作效率。值得注意的是，建立德育管理體制時(shí)要明確相關(guān)機(jī)構(gòu)職責(zé)，加強(qiáng)各部門協(xié)調(diào)溝通，使之在小學(xué)德育工作中形成合力，以提高管理水平，達(dá)到最佳的小學(xué)德育工作效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，落實(shí)“教學(xué)做合一”，加強(qiáng)小學(xué)德育工作具有積極意義。不僅能增進(jìn)教師與孩子的了解，促進(jìn)相互交流與溝通，還能開發(fā)孩子的潛能與智力，這對小學(xué)生的健康、全面發(fā)展具有重要作用。因此，今后在小學(xué)德育活動中，應(yīng)該認(rèn)識“教學(xué)做合一”的重要意義，積極組織孩子參與德育活動。讓孩子通過德育活動掌握技能，開發(fā)智力和潛能，進(jìn)而促進(jìn)孩子身心健康和全面發(fā)展，為他們的健康全面成長創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯懷銀，李艷莉.“教學(xué)做合一”述評[J].課程·教材·教法，2013，（8）：16-23.

[2]劉曉萍.小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，（s1）：176-177.