建設(shè)書香校園，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

薛忠輝

建設(shè)書香校園是每一個(gè)學(xué)校應(yīng)該追求的理想目標(biāo)，也應(yīng)該是學(xué)校奮力建設(shè)的一個(gè)重要方向，這也是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效途徑。

蘇霍姆林斯基的一段話說：“學(xué)校的頗具危險(xiǎn)性的通病是缺乏讀書氣氛，書籍沒有進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們?nèi)粘５木裥枰?。圖書館的書架上書籍可能不少，可它們卻在那里沉睡?！薄叭绻谇嗄耆酥虚g出現(xiàn)許多迷戀書本的怪人，他們把書本看做是高于一切的東西，那么，用任何強(qiáng)硬的手段都無濟(jì)于事的問題都將迎刃而解?！?/p>

根據(jù)蘇霍姆林斯基的這樣的一番話，我們必須認(rèn)識(shí)到書籍有著一個(gè)重要的使命——承載一系列的文化知識(shí)。在某種意義上來說，書籍就是一種知識(shí)一種文化一種資源，而這種資源在很多學(xué)校是稀缺的，這些沒有書籍，也就談不上閱讀文化了；當(dāng)然也有很多學(xué)校具有一定數(shù)量的書籍，但是這些學(xué)校卻將學(xué)習(xí)資源埋藏在圖書館中，在一定意義上也使書籍成了一種不容易獲取的資源。資源的獲取的難度，信息的不對(duì)等就造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)化，因?yàn)閷W(xué)生獲取資源的難度加大，學(xué)生的求知欲無法得到及時(shí)有效的滿足，這樣使得學(xué)生的探索欲一次次的遭到打壓，一次次的習(xí)得性無助就使得學(xué)生不在探索不再思考，甚至放棄深層的探究，簡單的進(jìn)行淺層閱讀，也就是學(xué)生一而再再而三的失去學(xué)習(xí)的興趣，圖書館掌握資源，但是圖書館沒有生命，它沒有能力讓知識(shí)鮮活起來，只有讓我們的學(xué)生與書籍緊密結(jié)合起來，書籍才會(huì)鮮活起來。

一個(gè)人的成長史就是他的閱讀史。所以書籍還有一個(gè)使命——承載孩子自我成長自我教育的使命。閱讀文化書香氛圍的形成能夠在潛移默化的過程中解決學(xué)習(xí)中生活中心靈上的一系列的問題，也讓每一個(gè)孩子在閱讀中尋找出自己的人生追求、生活態(tài)度、價(jià)值理想。

作為一所為了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的一所學(xué)校，就必須打破資源與孩子之間的距離，學(xué)校必須是促進(jìn)孩子成長的一系列資源走到學(xué)生的身邊。

下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析如何建立真正意義上的書香校園。

一、把握閱讀的關(guān)鍵期

教育心理學(xué)家勞倫茲提出關(guān)鍵期理論，他研究認(rèn)為閱讀的關(guān)鍵期是8～14歲：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5～7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8～10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級(jí)（3～4年級(jí)），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。

這是每一個(gè)人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期的大量閱讀，使學(xué)生缺乏閱讀興趣和動(dòng)力，將會(huì)給孩子的成長造成難以彌補(bǔ)的缺憾。

根據(jù)一個(gè)人的成長規(guī)律和中國教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，在10～14歲（即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)）不到五年的時(shí)間。由于教育條件和個(gè)體條件的不同，這個(gè)時(shí)間有的人長一些，有的人短一些。因?yàn)樗哪昙?jí)孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，可以進(jìn)行文字書籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，沒有時(shí)間閱讀。

因此，在10～14歲四年多的時(shí)間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如此為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，又為孩子們帶來了什么呢？閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級(jí)，負(fù)面影響越大。最終的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時(shí)也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)出走的閱讀缺陷。

總之，閱讀關(guān)鍵期中閱讀習(xí)慣養(yǎng)成在此就變得非常重要，根據(jù)我們學(xué)校的特色給孩子提供閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生有比較充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

二、閱讀內(nèi)容建設(shè)

（1）學(xué)科知識(shí)閱讀內(nèi)容建設(shè)；我們學(xué)校將閱讀在實(shí)際操作中顯得較為狹隘，把閱讀下降到語文閱讀，讀書節(jié)就簡單的成了語文老師推薦讀書節(jié)。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)科都有著自己的歷史與文化，都有著本學(xué)科的較為通俗的名家大作。故而每個(gè)學(xué)科，每個(gè)老師參與到書籍的推薦上來。

（2）個(gè)人成長系列閱讀內(nèi)容建設(shè)；學(xué)生成長會(huì)遇到大量的疑惑，需要大量的指引，人生需要積極的方向來指引自己成長。讓孩子有自己的規(guī)劃，有自己的目標(biāo)。

（3）學(xué)習(xí)指導(dǎo)思維訓(xùn)練閱讀內(nèi)容建設(shè)；二十一世紀(jì)最重要的已經(jīng)不再是知識(shí)，而在是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)知識(shí)的方法又離不開思維的訓(xùn)練，這方面的內(nèi)容也必須根據(jù)現(xiàn)階段的研究讓孩子獲取知識(shí)的方法。

三、閱讀指導(dǎo)課程建設(shè)

（1）進(jìn)行閱讀指導(dǎo)課程；學(xué)生在很長的時(shí)期沒有養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就連基本的不動(dòng)筆墨不看書的意識(shí)也是非常薄弱的。故而閱讀指導(dǎo)課程就有必要建立起來。

（2）閱讀指導(dǎo)課程的監(jiān)督執(zhí)行；關(guān)于課程所提出的良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須應(yīng)該全體師生共同監(jiān)督執(zhí)行，爭取做到只要看書就動(dòng)筆圈劃批注。

（3）閱讀指導(dǎo)課程集中訓(xùn)練化；在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一天起就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆意識(shí)，從寫軍訓(xùn)日記開始。接下來正式上課階段語文課堂應(yīng)該利用語文課時(shí)間進(jìn)行閱讀習(xí)慣養(yǎng)成及強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）閱讀課程內(nèi)容與課本的結(jié)合；閱讀教學(xué)很大程度上要和課本結(jié)合起來才更加富有生命力，才可能讓學(xué)生已知帶動(dòng)未知，用未知讓學(xué)生去探索知識(shí)文化的海洋。

以課本為基礎(chǔ)編撰校本閱讀課程內(nèi)容。閱讀教材編撰的基本思路：整合教材，以作者為核心進(jìn)行整合，講文章作者相同的篇目整合在一起進(jìn)行集中教學(xué)，同時(shí)編撰作者自傳或者他傳，加上作者其他能體現(xiàn)作者風(fēng)格的經(jīng)典文章，再加上與相關(guān)課文相似主題的他人所作文章，有可能話加上與本篇文章相似寫作手法的其他文章。這樣就可以建立起以作者課本為核心，自傳他傳，經(jīng)典文章，主題類似文章，寫法相似文章為閱讀外延的閱讀體系。

四、書香校園硬件改進(jìn)與整合與軟體宣傳

（1）建設(shè)書香校園離不開班級(jí)的閱讀硬件建設(shè)；書柜應(yīng)該是對(duì)內(nèi)也是對(duì)外的，也應(yīng)該是開放的。可以在課室外用一長條書柜，放置書籍內(nèi)容。宣傳海報(bào)，圍繞閱讀意義，閱讀書目，閱讀方法設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行宣傳。

（2）年級(jí)宣傳欄改進(jìn)途徑；年級(jí)宣傳規(guī)劃設(shè)計(jì)成為閱讀達(dá)人宣傳欄評(píng)選出班級(jí)閱讀達(dá)人，讓愛讀書、讀好書、好的讀書習(xí)慣方法在學(xué)生心中形成較好的氛圍及影響。

（3）學(xué)校閱讀硬件建設(shè)；學(xué)生最基本的生活學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)是課室另一個(gè)就是宿舍，宿舍每層可以在可以設(shè)計(jì)閱讀間，這樣的閱讀間可以賦予更多的作用，學(xué)生與老師的溝通交流間，學(xué)生與學(xué)生研討間。

總之，書香校園必須在硬件上進(jìn)行構(gòu)建，讓優(yōu)秀適合的書籍資源在學(xué)生手邊，適合的書籍加上適合的環(huán)境再加上合適宣傳，將硬件與軟件相結(jié)合構(gòu)建書香校園。讓學(xué)生在書香環(huán)境下提升自身的閱讀素養(yǎng)。