體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

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(湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院,湖南 長沙 410151)

體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

谷茂恒，林德華

(湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院,湖南 長沙 410151)

以湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生研究對象,通過實(shí)驗(yàn)樣本對比以及查閱大量文獻(xiàn)資料，對安全技術(shù)管理專業(yè)開展體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練課教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。實(shí)驗(yàn)證明：體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練與專業(yè)結(jié)合是可行的，對專業(yè)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。

體育教學(xué);專業(yè)特色;拓展訓(xùn)練

普通高校傳統(tǒng)體育課的教學(xué)雖然順應(yīng)國家高等教育目標(biāo)，在心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等方面還不夠理想,體育教學(xué)部門通過什么辦法來彌補(bǔ)其在培養(yǎng)學(xué)生心理健康、發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力等方面的教學(xué)內(nèi)容,是高校體育教師的重要任務(wù)。拓展訓(xùn)練在國外定義為“外展訓(xùn)練(Outward Bound)”，在國外發(fā)展已有半個(gè)多世紀(jì)，由外展訓(xùn)練演變而來的學(xué)校拓展訓(xùn)練(PA教育模式)在歐美的部分學(xué)校課程中受到學(xué)校各界人士的喜愛，尤其是受到教育管理部門和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注和支持。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象與時(shí)間

研究對象是湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，隨機(jī)抽查4個(gè)班60名學(xué)生(安全技術(shù)管理1501班、1502班、1503班、1504班)進(jìn)行研究，其中安全技術(shù)管理1501班、1502班為實(shí)驗(yàn)班，1503班、1504班為對照班。每班抽出15人為教學(xué)人次。教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2015年9月27日至2016年1月10日,每周進(jìn)行一次拓展訓(xùn)練課程教學(xué)(正常學(xué)習(xí)期間),教學(xué)時(shí)間90分鐘每次,共進(jìn)行16次教學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)外有關(guān)拓展訓(xùn)練論文及拓展訓(xùn)練教材、學(xué)術(shù)專著、相關(guān)論文，掌握拓展訓(xùn)練研究現(xiàn)狀、當(dāng)前研究發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，經(jīng)過文獻(xiàn)資料的對比和分析，找出與高校體育教學(xué)有關(guān)的拓展訓(xùn)練文章進(jìn)行細(xì)化研究。

1.2.2 訪談法

湖南省安全技術(shù)管理專家2人，教育學(xué)者3人，體育教學(xué)研究的教授6人，高校拓展培訓(xùn)教師3人，心理學(xué)咨詢師2人。結(jié)合當(dāng)前拓展訓(xùn)練與安全技術(shù)管理專業(yè)相結(jié)合的有關(guān)問題，就本次課題研究的主要內(nèi)容征求相關(guān)教育學(xué)、拓展訓(xùn)練方面專家的意見；學(xué)生訪談主要是訪談學(xué)院2015級、2014級安全技術(shù)管理專業(yè)參加拓展訓(xùn)練課的學(xué)生。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)采用“體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練課”進(jìn)行干預(yù)教學(xué),對照班學(xué)生體育課程教學(xué)按照學(xué)院體育課教學(xué)大綱進(jìn)行正常的有關(guān)體育課常規(guī)教學(xué),主要內(nèi)容包括身體基本素質(zhì)練習(xí)、田徑基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、排球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、籃球和健美操基本技術(shù)動(dòng)作、“24式簡化”太極拳。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間所有實(shí)驗(yàn)班和對照班的教學(xué)均由主持人授課，對照班的教學(xué)按照學(xué)校體育工作計(jì)劃和體育教學(xué)大綱實(shí)施授課計(jì)劃，進(jìn)行田徑常規(guī)技術(shù)動(dòng)作、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、排球基本技術(shù)、24式簡化太極拳、健美操和身體素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班和兩個(gè)對照教學(xué)均按照之前教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，所有學(xué)生的身體基本素質(zhì)大致相同，男女生人數(shù)每班一樣。

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的選擇，根據(jù)湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，針對學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)方向及學(xué)校體育工作計(jì)劃，共安排16次課，每次課為90分鐘，16次課包括了不同層次的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，每項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出不同教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課針對學(xué)生的鍛煉價(jià)值側(cè)重點(diǎn)不同。每次項(xiàng)目的設(shè)置，將充分考慮到學(xué)生在活動(dòng)中要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全文化意識、安全事故的預(yù)防和處理、心理適應(yīng)度、學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中心靈的撞擊。在對每一項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)性系數(shù)分析時(shí),本文采用5級劃分的方法,通過相對精細(xì)的劃分活動(dòng)的相關(guān)性差別,活動(dòng)在不同項(xiàng)目安排中會(huì)有差異,我們通過下面5個(gè)等級進(jìn)行劃分(見表1)。

表1 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院拓展訓(xùn)練課指標(biāo)等級指數(shù)

2.2 教學(xué)內(nèi)容實(shí)施形式

體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)課的內(nèi)容，計(jì)劃每次課安排一項(xiàng)拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)的時(shí)間以及學(xué)生身體機(jī)能情況，適當(dāng)額外附加準(zhǔn)備兩個(gè)拓展訓(xùn)練小游戲，以便機(jī)動(dòng)。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目操作時(shí)與體育課教學(xué)組織基本相同,具體內(nèi)容見表2。

表2 體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練課組織方法

3 結(jié)果分析與討論

3.1 體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果與分析

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心要義是圍繞團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展而開展的各項(xiàng)工作，這些工作包括建立團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)、建立團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)核心、建立與形成團(tuán)隊(duì)精神、建立團(tuán)隊(duì)自身的文化。采用體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生和教學(xué)對照組的學(xué)生，經(jīng)過問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識上發(fā)生變化。教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后，其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果為P(0.038)<0.05，達(dá)到顯著性水平,說明體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)對于影響高職院校學(xué)生的學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果有明顯作用，部分的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的動(dòng)作行為也相應(yīng)發(fā)生改變。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)組和對照組的檢驗(yàn)結(jié)果幾乎接近非常顯著性差異。由此可見，這種體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)方法的干預(yù)對學(xué)生的學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面起到一定的作用(P<0.05)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識在一定程度上有所改變；傳統(tǒng)教學(xué)組的同學(xué)在某些方面有所改變，但是經(jīng)過t檢驗(yàn)其結(jié)果P>0.05,表明傳統(tǒng)的體育教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有實(shí)質(zhì)性突破，效果的優(yōu)越性沒有體現(xiàn)出(見表3)。

表3 實(shí)驗(yàn)組與對照組團(tuán)隊(duì)建設(shè)前測、后測結(jié)果分析

體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三大方面：一是能夠幫助學(xué)生良好地掌握到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和方法，學(xué)生親身認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要作用，并且親身感受到團(tuán)隊(duì)中的力量，近距離意識到團(tuán)隊(duì)精神對完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的重要性；二是通過團(tuán)隊(duì)的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的人際交往，加深學(xué)生之間的情感交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情；三是能夠明顯增強(qiáng)班級的凝聚力和班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)文化不斷形成。

3.2 拓展訓(xùn)練影響學(xué)生安全文化意識的效果與分析

培養(yǎng)學(xué)生的安全文化意識，并且獲得不斷的實(shí)體性發(fā)展，一定要注意做到的是不能只滿足于僅僅對學(xué)生宣教一些狹隘的、過于空洞的安全文化概念，也不能只是局限于表面上的功夫，應(yīng)意識到形成安全文化意識是一個(gè)系統(tǒng)的高度概念。“安全一直是我們永恒的旋律”。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特性，以拓展訓(xùn)練部分項(xiàng)目為載體(天梯、空中單杠、災(zāi)后重生)，旨在提高安全文化意識。經(jīng)過為期16周的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生安全文化意識有了顯著性變化，兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行配對t檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組其結(jié)果為P<0.05，達(dá)到非常顯著性水平,說明拓展訓(xùn)練對于影響高職院校學(xué)生的安全文化意識效果明顯；對照組的學(xué)生一段時(shí)間后，效果不明顯，經(jīng)過t檢驗(yàn)其結(jié)果P>0.05,表明傳統(tǒng)的體育教學(xué)對學(xué)生安全文化意識培育改變不是很明顯(見表4)。

表4 實(shí)驗(yàn)組與對照組安全文化意識前測、后測結(jié)果分析

3.3 拓展訓(xùn)練對提高學(xué)生安全事故預(yù)防與控制意識的效果與分析

按照國家相關(guān)的法律、法規(guī)和各行業(yè)的安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立起來的管理程序和措施，是進(jìn)行安全事故的預(yù)防與控制機(jī)制構(gòu)成的非常重要的一個(gè)方面。根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《中華人民共和國教育法》等法律法規(guī)的精神，在拓展訓(xùn)練課中有意布置與該內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練。學(xué)期結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)組和對照組同學(xué)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，兩者之間存在顯著性差異。兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行配對t檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組其結(jié)果為P<0.05，達(dá)到非常顯著性水平，表明開展拓展訓(xùn)練教學(xué)，設(shè)計(jì)有關(guān)安全事故預(yù)防與控制訓(xùn)練項(xiàng)目對提高學(xué)生安全事故預(yù)防與控制意識有積極性效果(見表5)。

表5 實(shí)驗(yàn)組與對照組事故預(yù)防與控制前測、后測結(jié)果分析

3.4 拓展訓(xùn)練影響學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的效果與分析

學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀是主體在創(chuàng)造價(jià)值對象中、享用價(jià)值對象的歷史交往過程所形成的比較穩(wěn)定的觀念、心理、行為模式。大學(xué)生“個(gè)體價(jià)值觀”教育現(xiàn)在是學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究一個(gè)重要問題，同時(shí)也是有關(guān)高等教育的實(shí)踐問題，它涉及到思想政治教育研究的重要內(nèi)容，而且也包含了心理學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)學(xué)研究的內(nèi)容。價(jià)值觀是反映人的認(rèn)識和需求狀況，是人對客觀世界行為結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它從某方面反映了人們的人生觀和世界觀，是個(gè)人對主觀世界的認(rèn)識。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的拓展訓(xùn)練教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中確實(shí)存在較大變化，我們?yōu)榱蓑?yàn)證它的效果，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查問卷分析和數(shù)據(jù)處理。對照組和實(shí)驗(yàn)組同學(xué)配對t檢驗(yàn)后，兩者之間存在顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組(P<0.05)，表明開展拓展訓(xùn)練教學(xué)，設(shè)計(jì)有關(guān)個(gè)人價(jià)值觀拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，對學(xué)生價(jià)值觀方面干預(yù)教學(xué)有積極性效果(見表6)。

表6 實(shí)驗(yàn)組與對照組個(gè)人價(jià)值觀前測、后測結(jié)果分析

3.5 拓展訓(xùn)練影響學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的效果與分析

體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練對社會(huì)適應(yīng)能力的提高在商業(yè)培訓(xùn)界已經(jīng)取得廣泛的認(rèn)同，部分企業(yè)事業(yè)單位尤其是合資企業(yè)及跨國公司在新員工就職時(shí)，拓展訓(xùn)練就作為最初培訓(xùn)。大學(xué)生缺乏社交技能，在應(yīng)對職場問題時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)，而體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練課會(huì)給學(xué)生提供一些處理的方法和手段，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到怎樣去處理與面對集體與個(gè)人、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)、競爭和失敗競爭與榮譽(yù)等矛盾。經(jīng)過對安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對比，對照組和實(shí)驗(yàn)組同學(xué)配對t檢驗(yàn)后，兩者之間存在顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組(P<0.05)，表明運(yùn)用體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練教學(xué)對安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力方面表現(xiàn)良好(見表7)。

表7 實(shí)驗(yàn)組與對照組社會(huì)適應(yīng)性前測、后測結(jié)果分析

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1)拓展訓(xùn)練對學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要的推動(dòng)作用，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，在團(tuán)隊(duì)核心、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)文化方面可以迅速融入進(jìn)去，充分完成并取得良好的效果。

2)拓展訓(xùn)練能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生對體育教學(xué)方式有了理性的思考，改變學(xué)生對傳統(tǒng)體育課偏激的看法，對體育學(xué)習(xí)興趣積極性提高了。

3)拓展訓(xùn)練對高職專業(yè)有服務(wù)性，研究結(jié)果表明拓展訓(xùn)練與專業(yè)相結(jié)合是可行的。

4.2建議

1)拓展訓(xùn)練對提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)適應(yīng)能力、安全事故預(yù)防與處理和安全文化建設(shè)等方面成效顯著，建議高職院校引入并開展拓展訓(xùn)練教學(xué)。

2)拓展訓(xùn)練教師在教學(xué)中要把商業(yè)拓展培訓(xùn)和拓展教學(xué)有效區(qū)分。

3)學(xué)校對拓展訓(xùn)練教學(xué)要有必要的經(jīng)費(fèi)支持。

4)拓展訓(xùn)練教師要不斷培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)要有全面的了解，拓展訓(xùn)練教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)校的特色專業(yè)并為其服務(wù)。

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2] David Hopkins and Roger Putnam.Personal Growth Through Adventure[M].London：David Fulton Publishers，1993.

[3] 錢永健.拓展訓(xùn)練[M].北京:企業(yè)管理出版社，2006:3.

[4] 錢俊偉.拓展訓(xùn)練引入高校體育課的理論分析與實(shí)證研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2006.

Anexperimentalstudyofexperientialoutward-bound-basedphysicaleducationinvocationalcolleges

GU Mao-heng, LIN De-hua

(HunanVocationalInstituteofSafetyTechnology,Changsha410151,Hunan,China)

By taking the students of Hunan Vocational Institute of Safety Technology majoring in safety technology management as object of study, and based on comparison of samples and much literature review, this paper demonstrated the application of outward-bound-based physical education. Combined with the educational objectives and the setting of core curriculum as well as the special characteristics of the major, it summarized the successful experience of carrying out outward bound in relevant majors and industries, which will play a positive role in the discipline construction for safety technology management majors.

physical education; profession characteristics; effect; outward bound

2017-03-19

湖南省體育局2016年體育科研基金項(xiàng)目(編號：2016XH045)。

谷茂恒(1979- )，男，湖南耒陽人，副教授，研究方向體育教學(xué)。

G807.3

：A

：1009-9840(2017)04-0069-04