淺談提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的策略

劉秀玲

摘 要：英語是小學(xué)義務(wù)教育課堂中的一門重要課程，而英語語法教學(xué)更是幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握英語的重要環(huán)節(jié)。但在實際的課堂中，許多學(xué)生都認為英語語法晦澀難懂，更不要提能夠靈活運用英語進行交流。如果教師不去重視英語語法教學(xué)的話，學(xué)生就更不能理解句子的結(jié)構(gòu)，對英語語法的恐懼從而造成失去學(xué)習(xí)英語的興趣，所以如何提高小學(xué)英語語法教學(xué)就成了很多一線老師為之努力的難題。但是目前對于小學(xué)英語語法教學(xué)的研究缺乏系統(tǒng)性，這還需要更多的老師參與其中，貢獻自己的力量。本文圍繞提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的策略這一論題，從以下三個方面詳細闡述提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語法教學(xué) 策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0228-01

從小學(xué)開始開設(shè)英語課的目的是讓孩子從小接觸英語，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的樂趣，為以后更深入的學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。但從當前的英語教學(xué)現(xiàn)狀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，總體上興趣不高，采取的方法大都是傳統(tǒng)的死記硬背式，實際并不了解句子的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的效率很低。傳統(tǒng)的方法教出來的學(xué)生也僅僅能夠應(yīng)付升級考試，而不能做到靈活運用英語。因此針對這些問題，需要教師提出相應(yīng)的方法和策略，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1 注重課堂情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂中，教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生的興趣不高。但隨著信息技術(shù)和多媒體的普及，教師可以充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，將課本內(nèi)容以動畫等有聲的媒介傳遞出來，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，營造一個輕松活潑的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級英語下冊第二單元中，主要是為了讓學(xué)生掌握“why do you like it？ Because I ...”的用法。教師可以在上課之前搜集一些與對話相關(guān)的視頻動畫，使學(xué)生在觀看動畫的過程中了解單詞句子的發(fā)音以及“why”“Because”的使用場景。通過這種方法，讓學(xué)生能過更加直觀準確的了解句子的意思以及使用方法。接著教師可以組織全班同學(xué)一起分組合作來創(chuàng)編英語小對話，主題是詢問別人的興趣愛好以及原因，從而反復(fù)使用剛剛用過的句型，加深印象。此外，教師也可以通過一些拼詞造句的小游戲來讓學(xué)生進行語法練習(xí)，在練習(xí)中逐步掌握主謂賓的使用順序。如此生動有趣的課堂，怎能不受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也自然會提高。

2 注重實踐性，增強記憶效果

提高英語語法教學(xué)，加強學(xué)生對于語法的理解，就需要教師在教學(xué)過程中，舍棄以往的讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，通過各種課堂演示和實踐操作，使學(xué)生對于語法知識有一個直觀的感受。幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)技巧，利用技巧來學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)介詞短語時，時常會分不清“at”“on”“in”“under”等介詞，剛開始學(xué)生只能通過背一些固定搭配，如“at 6 a.m.”“in summer”“under the desk”等這樣的用法，但是隨著接觸的語境越來越多，甚至有很多相似的意思時，學(xué)生就會混淆他們的用法。此時教師就可以通過一些實物操作來加強學(xué)生的直觀印象，比如將粉筆盒放在桌子上面就用“on”，放在桌肚里面就用“in”，放在桌子的下面就用“under”。這樣直觀的教學(xué)方式既便于學(xué)生理解，又能引起學(xué)生的興趣。再比如學(xué)習(xí)“be”動詞的使用方法時，學(xué)生剛開始也很容易分不清什么情況下應(yīng)該用“am”“is”“are”，教師可以通過編順口溜的方法，幫助學(xué)生掌握技巧，如：英語有個動詞be，面孔不同要注意。用am你用are，is連著他她它。主語單數(shù)用is，主語復(fù)數(shù)都用are。變疑問，將be往前提，變否定，be后加not；句首大寫莫忘記，句末標點莫忘記。這種順口溜不僅讀起來朗朗上口，而且也十分容易記憶，對于學(xué)習(xí)英語語法和提高學(xué)生的記憶效率具有明顯的幫助。

3 注重交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語感

通常我們會說學(xué)習(xí)一門語言其實分為四個步驟：聽、說、讀、寫。聽和說是前兩個步驟，但在實際的學(xué)習(xí)英語過程中，我們往往更注重的是讀和寫的部分，所以造成了我們的學(xué)生學(xué)了英語之后能夠考出高分，卻不能跟人很好地用英語交流。而我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠聽懂別人的話，和別人交流。因此小學(xué)英語教師必須將英語口語練習(xí)重視起來，借助一些多媒體設(shè)備，創(chuàng)造一些話題和情景，讓學(xué)生把想表達的內(nèi)容用英語說出來，而不是在紙上寫出來，其實說英語的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感的過程，在說的過程中，了解句子中語法的應(yīng)用方式。

例如，從小學(xué)英語的第一堂課開始，教師就應(yīng)該以身作則以一口純正流利的英語朗讀課文，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上這一門語言，從而更加投入的學(xué)習(xí)這門語言。這樣，在無形之中，讓學(xué)生能夠自然的聆聽語言，接受語言，運用語言，從而形成自己的語感。

其次，在日常教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生把一些重要的、經(jīng)典的句子摘抄下來，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子和對話。同時，還可以要求學(xué)生多多朗讀一些有名的英語小詩、有趣的繞口令等，讓他們通過大量地朗讀體會出屬于英語語言的獨特魅力，感受英語同漢語不一樣的內(nèi)在韻律，從而逐步培養(yǎng)出良好的英語語感。

此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行一些鍛煉語法的小游戲，在游戲中讓學(xué)生將想要表達的內(nèi)容用英語說出來，遇到不會說的可以問老師或者自己查字典，主要是慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語的思維方式，從而能夠更加融會貫通到其他簡單的或復(fù)雜的語境中去。

總的來說，提高小學(xué)英語語法教學(xué)需要結(jié)合當前小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，增強課堂教學(xué)的情境性和趣味性，充分利用計算機和多媒體資源，加強課堂的實踐性，讓學(xué)生在游戲和實踐中增強直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。加強英語口語聯(lián)系，培養(yǎng)語感，使學(xué)生真正了解到基本的語法知識，從而能夠正確使用英語，喜歡上英語課堂。

參考文獻：

[1] 侍葛干.論提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（27）：43.

[2] 彭常青.論提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑[J].長沙：湖南師范大學(xué)，2009.