高中語文閱讀教學(xué)有效性對(duì)策探究

陸娟

摘 要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，閱讀對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力以及思考能力有著重要意義。本文主要闡述了高中語文閱讀教學(xué)有效性對(duì)策，指出不斷創(chuàng)新適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，語文閱讀教學(xué)不能忽視，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，促進(jìn)學(xué)閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué) 對(duì)策研究 有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0096-01

高中作為學(xué)生各項(xiàng)能力都趨于成熟化的階段，高中生有了獨(dú)立的判斷與邏輯思考能力。所以，教師要改變以往的教學(xué)方式。以往的教學(xué)方式相對(duì)單一，以教師為中心的教學(xué)方式忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，只是一味的將課本上的知識(shí)闡述出來，課堂教學(xué)失去了趣味性，這對(duì)于學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)也有著一定的阻礙作用。所以，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，要更加注重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，構(gòu)建更加有利于學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使高中語文閱讀教學(xué)更加有效。

1 活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生閱讀積極性

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力，教師要提高學(xué)生在語文閱讀上的學(xué)習(xí)能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。教師要活躍課堂的教學(xué)氛圍就需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠真正融入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為閱讀教學(xué)的主體。通過創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而不斷提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

教師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠真正參與到閱讀的學(xué)習(xí)之中，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在課堂上設(shè)置一些趣味性的游戲，來吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的注意力，例如：教師可以在閱讀課上組織一些閱讀興趣討論會(huì)，使學(xué)生將自己的喜歡的讀物推薦給其他同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠使學(xué)生都參與進(jìn)去，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過在教學(xué)中融入相應(yīng)的視頻與音頻幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)這種方式也能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，例如，在學(xué)習(xí)毛主席的《沁園春·雪》這篇課文時(shí)，教師可以先通過多媒體讓學(xué)生欣賞北國(guó)雪景，然后通過范讀使學(xué)生更能了解閱讀的一些技巧，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀水平。

教師要營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，可以通過肯定的教學(xué)方式，通過樹立榜樣的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，教師可以利用替代教學(xué)方式，使學(xué)生更隨著良好的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也更加有利于教師制造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)教師也不能忽視對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。

2 因材施教，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)就像是建筑物的地基，只有地基打好才能有利于更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入到語文學(xué)習(xí)之中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的抓穩(wěn)，提高學(xué)生的能力教師也不能忽視因材施教的重要性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地將因材施教實(shí)施于教學(xué)之中，教師要摒棄以往不好的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)的中心，真正的提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

作為高中生，教師要注重提高學(xué)生的思維能力，教師要使學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的能力，例如，教師在設(shè)計(jì)一些課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀所要學(xué)習(xí)的文章，看看文章想要表達(dá)一種什么樣的思想感情，然后以小組為單位進(jìn)行討論，充分表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力，這種構(gòu)建主義的自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的不斷提高，同時(shí)也能夠使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

教師也要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練，俗話說：“熟能生巧”，教師可以為學(xué)生推薦一些有意義的書籍進(jìn)行閱讀，從而不斷訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于文章中的用詞以及所渲染的感情都能理解到位，例如，在上閱讀課之后，教師可以使學(xué)生在平時(shí)預(yù)習(xí)一下所學(xué)新課，更估自己以往所學(xué)的知識(shí)，課后作業(yè)便是良好的體現(xiàn)。

注重與學(xué)生之間的交流，真正的做到因材施教，教師可以在平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式看法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，形成良好的閱讀認(rèn)知，這樣教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更加有利于因材施教教學(xué)方法的實(shí)施。

3 注重教學(xué)反思，不斷完善教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中不可忽視的就是教學(xué)反思，回顧自己以往的教學(xué)方式之中是否有不足之處，并加以改正。一個(gè)有效的教學(xué)方式不可缺少的一部分就是教師對(duì)于教學(xué)方式的反思與完善，教師在平時(shí)也可以請(qǐng)教一些優(yōu)秀的教學(xué)來吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。

教師可以在平時(shí)多寫一些反思日記，這樣可以使教師能夠回過頭來了解自己在閱讀教學(xué)上存在的不足，教師可以多向?qū)W生了解對(duì)自己教學(xué)方式的看法，不斷創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。例如，教師可以分發(fā)調(diào)查問卷，從學(xué)生之中了解教學(xué)情況。教師在平時(shí)也可以參加一些教師培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高閱讀教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

在這個(gè)以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)時(shí)代，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，真正做到適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也有利于提高語文閱讀教學(xué)的有效性。教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，首先就是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，真正地做到了解學(xué)生更好地將因材施教實(shí)施于教學(xué)方式之中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，同時(shí)也能夠保證語文閱讀教學(xué)的有效性。

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