構(gòu)建書香家庭 助力親子成長

朱海文

摘 要

構(gòu)建“書香家庭”，家長可從激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)孩子與好書為伴；創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓宜人書香溢滿家庭兩方面入手，培養(yǎng)孩子好讀書、樂讀書、善讀書，助力親子共同成長。

關(guān) 鍵 詞書香家庭；親子閱讀

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2017）08-00-03

讀好書，愛讀書，多讀書，會讀書，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將使孩子一生受益。為此，學校大力推動“書香校園”建設(shè)，開展“書香家庭”評選活動，引導(dǎo)家長們各出奇招，培養(yǎng)孩子好讀書，樂讀書，善讀書。

一、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)孩子與好書為伴

興趣是推動學生課外閱讀的巨大動力，也是影響閱讀活動的最直接的因素。孩子有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求，增強主動閱讀的積極性。

1.激發(fā)孩子閱讀興趣

低年級學生受識字量的限制，閱讀圖書時有一定困難。如果不能解決這一困難，孩子的閱讀興趣就會慢慢消減。因此，在這一階段要適度降低閱讀難度，盡量使之與孩子的能力相匹配，有效保持并激發(fā)孩子的閱讀興趣。家長可挑選一些圖文并茂、情節(jié)簡單、色彩鮮艷、趣味性強的故事書和孩子一起閱讀，讓孩子從中體會到另一個“不一樣”的世界，知道這么好聽的故事是從書里找來的，從而對書本產(chǎn)生興趣和好奇心。當孩子讀完一頁又一頁、一本又一本時，興趣自然會慢慢增加。隨著孩子認識的字越來越多，為孩子選擇的書可以逐漸從圖多字少轉(zhuǎn)變成圖少字多。家長也可以搭配一些稍有難度的書籍，以擴大孩子閱讀的廣度和深度。同時，在閱讀過程中，家長盡量與孩子一起看書，解答孩子的疑問。

小學中高年段的孩子已有一定的獨立閱讀的能力，讀物的選擇應(yīng)充分考慮到兒童的興趣和年齡特點。家長在為孩子買書時，既要參考專家、老師的意見，向孩子推薦經(jīng)典書目，同時也要尊重孩子的選擇，盡量考慮他們的閱讀興趣，挑選他們喜歡的讀物。在選書的過程中，重視孩子的主動參與，一起去書店買回來，或者讓孩子自己說書名，家長在網(wǎng)上購買。即使有的是家長認為值得讀的好書，最好也經(jīng)過孩子的同意才買。家長需要幫助孩子識別并剔除不健康的讀物，但不過多干預(yù)孩子所讀書籍的內(nèi)容、類型。只有讓孩子先樂于讀書，才有可能從中受到教益。

2.增強孩子趣味體驗

家長可適當使用一些創(chuàng)意讀書法，加強閱讀的趣味性，以此激發(fā)孩子閱讀的興趣，強化孩子的閱讀體驗。

（1）角色扮演法：寓教于樂，想方設(shè)法把孩子與故事聯(lián)系起來，讓孩子在聽故事的過程中扮演故事中的角色。如有的家長在孩子讀完課外書時，拿出動物公仔，讓其扮演故事中的某個動物角色，孩子則模仿動物的語氣來為公仔配音，朗讀表演，最后由家長來評分。

（2）學以致用法：鼓勵孩子將讀書與實踐相結(jié)合，學以致用，激發(fā)孩子的成功感和求知欲望。如有孩子在《疾病與急救》上看到嚼口香糖在一定程度上能起到保護牙齒的作用。后來在奶奶說牙疼時，他主動給奶奶出謀劃策——嚼嚼口香糖就不會疼了。家長知道后對他運用自己所學知識解決問題的做法加以表揚，這下孩子看課外書的勁頭更大了。有的家長在親子旅游前，讓孩子先翻書本查閱資料，看看各個地方有什么好玩和好吃的。孩子對這件事樂此不疲，首先翻出了中國地圖，然后分區(qū)域圈畫起來，出色地當了一次“小導(dǎo)游”。

（3）創(chuàng)編激趣法：有的家長注意利用有趣多變的形式激發(fā)孩子的閱讀熱情。如“繪本四讀法”：第一階段，讓孩子講述繪本故事，要求把故事講完整，講通順。第二階段，“聽故事，找錯誤”。家長故意講錯繪本內(nèi)容，讓孩子發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，進行簡單的閱讀互動。第三階段，由孩子選擇故事的結(jié)局，自己設(shè)計故事情節(jié)。第四階段，自己編故事，配上圖畫，創(chuàng)作屬于自己的繪本。另外，還可編兒歌、繞口令，出題考讀者，畫插圖，寫出最想對書中的人物說的話……鼓勵孩子用喜歡的形式去記錄讀后的感受。

（4）懸念激趣法：以書中的精彩片段吸引孩子的注意力，用懸念引發(fā)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子走進書中天地。如有一位家長給孩子下載了許多國內(nèi)外獲過大獎的故事的音頻，讓孩子在睡前收聽。精彩的故事深深地吸引了孩子，孩子每晚一定得聽完才肯睡覺。這樣過了大概一個月，媽媽為孩子訂了一套國外的優(yōu)秀獲獎小說，其中有孩子特別愛聽的《時代廣場的蟋蟀》。可是媽媽故意只下載故事的前幾集，后面的都沒下載。孩子迫不及待地找來原著閱讀，尋找往后幾集的故事。

（5）“厚-薄-厚”讀書法：課外閱讀內(nèi)容豐富多彩，掌握閱讀方法非常重要。有些家長有比較強的方法意識，注意引導(dǎo)孩子在閱讀的過程中對讀物進行鑒賞、評價，學會做讀書筆記。如指定一本好書，要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)讀完。讓孩子讀完后，用精煉的語言概括全文，把厚書讀薄。家長再和孩子一起分析書籍的教育意義，提出問題讓孩子解答。和孩子一起賞析文筆優(yōu)美的片段，引導(dǎo)孩子做批注，適當摘抄，畫思維導(dǎo)圖，做讀書筆記，寫博客，讓孩子隨心所欲地抒發(fā)出內(nèi)心的感受，把書越讀越厚。孩子讀完書后有所感有所獲，體驗到更高層次的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓宜人書香溢滿家庭

蓬生麻中，不扶而直。良好的閱讀環(huán)境具有導(dǎo)向、激勵、陶冶的功能，在日常生活中潛移默化地熏陶感染著孩子，常年累月地從多角度、多方位影響孩子的心理和行為，具有極強的滲透力，讓孩子在不知不覺中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.豐富家庭藏書

為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，很多家長會和孩子一起布置書架，買書、擺書、適當裝飾書架，盡可能在家里創(chuàng)造安靜、整潔、舒適的讀書環(huán)境。有的家長在孩子一兩歲左右，就將許多世界一流插畫師繪制的手繪本，放在家里便于孩子取閱的位置，孩子自然會經(jīng)常翻看，由此養(yǎng)成愛看書的好習慣。

2.積極以身示范

身教勝于言傳，因為榜樣具有直觀形象性，會產(chǎn)生無窮的力量，對孩子具有強大的感染力和說服力。因此，父母如果也愛看書，就能為孩子樹立良好的學習典范。獲評“書香家庭”的家長普遍熱愛學習，崇尚知識，喜歡閱讀。如有的家庭立下“家規(guī)”：上小學后，明確周一至周五不得開電視和電腦，孩子看書時，家長也得看報或讀書。父母在孩子面前盡量少看電視，少用手機，給小孩創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍。

3. 固定讀書時間

習慣是一種定型性的行為，是反復(fù)強化的產(chǎn)物。設(shè)定固定讀書時間，有利于孩子形成相對穩(wěn)定的閱讀行為，形成閱讀習慣。對低幼年段的孩子來說，家長在固定的時間陪伴他們一起閱讀，或者讓孩子每晚聽著故事入睡，更是激發(fā)閱讀興趣的有效方法。有的家庭把晚上八點半到九點作為親子共讀的固定時間，孩子完成所有作業(yè)，媽媽停止做家務(wù)，爸爸關(guān)閉手機、電視和電腦，全家人一起沉浸在書的世界中，享受讀書的快樂。

4. 成為休閑方式

有些家長經(jīng)常會帶孩子到圖書館看書或書店買書，讀書成為家庭節(jié)假日的一種休閑方式。置身于圖書館或書店，孩子像走進了大觀園，總會莫名興奮。圖書館或書店是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的好地方，在這里人人都看書，閱讀氛圍濃郁，看著大家著迷的神情，孩子會感受到閱讀吸引著很多人參與其中，是一件有趣的事情，也是一件美妙的事情。從圖書館借出的書是有期限的，需在圖書館規(guī)定的時間內(nèi)看完并歸還，這也督促孩子每借到一批書后，就制定好閱讀計劃并認真實施。

以閱讀為紐帶，為父母創(chuàng)造了與孩子溝通互動的機會，使父母與孩子共同學習，一同成長，共同感受閱讀世界的喜怒哀樂，分享讀書的樂趣，也增進了父母與孩子之間的情感交流，有助于在家庭教育中形成良好的親子關(guān)系。

在閱讀的過程中，孩子可能會提很多問題，這是引導(dǎo)孩子的最好時機，家長要認真解答。但父母不是百科全書，如果遇到連家長也不懂的問題，應(yīng)和孩子一起查資料找答案。在查找答案的過程中，家長不僅可以加深思考，還可以增進和孩子的感情交流。孩子從中同樣會體驗到樂趣，感受到“方法比知識”更重要，漸漸體會到學海無涯，書本可以帶給他無窮的智慧和力量的道理。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)環(huán)市路小學

廣東廣州 510060）

責任編輯 湛園園