中職英語口語任務型系統(tǒng)教學策略探討

盧雪霞

摘 要：現在學習語言的能力已經成為當前社會的主流，生活、學習和工作等方方面面都需要英語。英語是除了漢語以外，學生們比較熟悉的一種語言，在很多國際交流平臺上，英語交流是最為普遍的。所以在中職的學習任務中，如何學好英語、練習好口語并理解和靈活運用英語是教育工作者研究的重中之重。在英語的學習上，學生能夠讀懂、讀透是學好英語的第一步，所以在英語課堂中，口語的練習也是學習好英語的方法之一，不能夠忽視的。而且現在科學技術在迅速的前進和發(fā)展，掌握一門語言可以說是給自己加了一個籌碼，本文主要論述中職英語口語教學中的局限以及在任務型系統(tǒng)教學的策略探討。

關鍵詞：中職英語；口語教學；創(chuàng)新思維；任務型系統(tǒng)；研究策略

在我們的學習中，英語可以說是一直存在的，從幼兒園就會有一點簡單的學習，可以說是學習很久的一門科目，但同時也是很多人的一大難點，所以會讓很多人在學習英語時感到頭疼，那么英語的口語也是一個能否學好英語的重要因素，所以是值得重點學習的。能夠掌握一口流利的英語，就會對語法、閱讀理解能力有很大的提升，這也是中職教育重視英語口語的一個原因。

一、目前英語口語的學習中存在的問題

1、發(fā)音的準確性

在教學中，語言是教師授課的第一種工具，在教學大綱中，要求教師進行普通話授課，但是有的老師卻不能很好的執(zhí)行，這也會給英語的發(fā)音帶來一定的影響，從而使學生沒有辦法學習到正確的發(fā)音，所以這就應該加大監(jiān)管力度。也有一部分的學生說的不是普通話，而是家鄉(xiāng)話，不同的方言對于英語的發(fā)音理解也是不一樣的，容易帶來偏差，這樣就不能很好的練習英語口語，所以應該嚴格要求教師和學生講普通話，為學習有一個良好的語言保障。

2、學生的學習熱情高漲，但無從下手

能夠說一口流利的英語，可以和外國友人自如的交流，這對于學生們來說是具有吸引力的，可以親自去體驗不同國家的文化和習俗等，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學生們都是從課本中學習知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，而口語教學的出現，則讓學生們興致滿滿，從而學習的熱情高漲。但是學習中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計劃，有目的的進行學習，所以教師就應該發(fā)揮好“主導”作用，將學習的重點與難點做出標記，方便學生的學與記。

3、不重視知識的復習

有的學生基礎比較差，就應該自己在課下多多復習，要不然不會的知識越來越多，不僅會造成學習負擔，也會影響后面的學習效果，因為很多知識都是相連的，前面的大多數是為后面學習的知識打基礎，如果基礎都沒有掌握好，對于英語的口語練習是很不利的，而且英語的口語是需要多練習的，不能只是復制式的學和說，要真正地去理解，這樣的學習效果才會好，才能記得更加扎實。

二、提高英語口語的學習策略和方法

1.制定合理、合適的目標

在教師備課時，要聯系社會實際情況，將教學內容生活化，讓學生學習起來更容易接受。要把學習的重難點強調出來，學生也能更好地學習英語。在教學過程中，教師要對每一個單元課程和教學環(huán)節(jié)及教學任務，能給學生在重點難點進行深入分析，讓學生明白其重要性，例如：在學習“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”這一課時，老師可以提問學生：“你們眼中通向現代英語之路是怎樣的？是通過什么方法呢？文章中又是怎么說的呢？”教師給學生營造這樣一個問題情景，教師用準備好的課件進行演示，播放相關的視頻，讓學生形成一種為什么的心理，在這樣的問題情境下，就可以讓學生們互相討論，相互學習。同時教師要給學生制定合適并且合理的目標，讓他們有動力去學習，也不至于太不切實際的目標來使學生喪失學習下去的信心，比如：每天的進步都可以記錄下來，給學生鼓勵，增強他們學習的信心，更有利于學生的英語學習。

2、鼓勵學生大膽地“讀”出來

英語這個看似大而不切合實際的學科，其實就是通過我們的生活環(huán)境來體現的。英語口語的提高一方面是需要“讀”，能夠將英語說出來，對于口語的學習也是有好處的，所以教師要鼓勵學生大膽地講英語讀出來、講出來。教師就可以通過讓學生們表演話劇來進行英語口語教學。教師可以在一堂課結束時，給學生們布置下節(jié)課話劇的任務，在課本上找到可以演繹的片段，將學生們分成幾個小組，安排組內選出一個組長主持大局，運籌帷幄，并且將組內的成員按照特長，興趣分配角色，使每一位成員都參與其中，體會其中的樂趣。例如：學生們在模擬商場中買賣東西的場景“how to buy？”，自己發(fā)揮，把握文章脈絡，讓話劇可以更加順暢的表現出來。這樣的學習互動模式可能使組內的同學有一定的摩擦，不過，經歷這樣的事情，對于學生們來說是一種成長，而且在練習的過程中，可以有學生的自由發(fā)揮，鍛煉學生的膽量和能力，這對于學生的未來有著不可代替的作用。

3、養(yǎng)成良好的習慣

在中職的學習中，英語口語能夠講出來是必不可少的一部分。而在英語的學習上，如何將口語準確地發(fā)音和講出來是一個重點，不僅僅在課文的學習上，在作業(yè)中、考試中都是占據“半壁江山”的題型，像考試中的聽力就占有很大的比重，如果你講不好，肯定就不能聽出來里面講的是什么，那么做題的正確率也會有所影響，所以有些學生課前自己不主動預習英語課文，這樣對于課堂上學習的知識不能很好的吸收。針對這個問題，學生們要自覺，有自制力，自己主動地在課前預習課堂上要學習的知識，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使自己受益終身。掌握一定的學習技巧可以少走彎路，這就需要教師在學習上教授一些學習技巧。比如：課文需要先朗讀一遍，需要背誦的段落一定要按時按量完成，不要拖拖拉拉，要做到：今日事，今日畢。好的習慣是成功的一大階梯，所以要養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、培養(yǎng)學生之間的合作能力

英語口語的學習中，練習是必修課。在進行練習時，教師可以將學生進行小組分配，進行合作。讓學生根據課本的內容，講一講課文的內容、語法等，教師運用“學講模式”進行授課，讓學生積極參與到課堂中。在小組合作中也需要深入淺出，循序漸進，小組成員之間在課外生活當中要相互了解，和平共處，培養(yǎng)默契。例如：在學習“ Family relation”這節(jié)課時，學習任務是陳述句的表達和輩分關系單詞的學習，老師可以運用多媒體來展示學生們的家庭輩分之間的關系，做出具有人物關系特點的人物的圖片，包括“father，mother，brother，sister”等，讓學生們來回答每個人與自己的關系，并用陳述句的形式表達出來，對于基礎較差的學生，可以讓小組內的學生進行輔導幫助，將自己的學習方法進行交流，共同進步。這樣分工明確就不會使小組合作形式化，這樣就會讓練習高效化，讓枯燥的理論知識變得具體化，不再只是課本上一些冰冷的文字，而是實實在在的操作，讓學生愛上講英語。教室還可以運用多媒體播放一些相關的視頻，激發(fā)他們的學習激情，讓他們相互之間講一講，學生只要能夠張得開嘴，就能夠通過交流學到一些自己不了解的知識，發(fā)現不同的思維方式，這樣課堂氛圍活躍，學生也不會走思，提高課堂效率。

三、結束語

英語的學習是一個持久戰(zhàn)，需要不斷的去學習，能夠說一口流利的英語是需要不斷練習和積累的，尤其是作為語言基礎的英語，應用“學講結合”、“小組合作學習”等這種以人為本的教學模式，符合教育教學的新觀念，也可以提高學生的聽課質量和英語口語能力的提高。在中職的學習上，更應該用心和努力，學好口語也是給自己以后工作提供更多的機會和更廣闊的平臺。

參考文獻

[1] 石玲.淺談如何提高英語口語教學效率 [J].讀寫算·教育導刊，2016（04）：451-512.

[2] 李繼紅.中職英語“導學案”設計與施用初探 [J].學周刊，2016（10）：129-169.

（作者單位：東莞市信息技術學校）