高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探

廖洪富

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的日常學(xué)習(xí)、工作也已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此掌握必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)，也成為了當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。本文將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，探尋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本方法以及怎樣切實(shí)提高學(xué)生綜合技能。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)

一、開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

怎樣的教學(xué)方式更先進(jìn)，更迎合社會(huì)的需求，也是高職院校一直以來(lái)關(guān)心和探討的問(wèn)題。這一方面需要學(xué)習(xí)者自身積極自主的去探尋、探究知識(shí)；另一方面也需要一個(gè)更完整、便利的教育體系，使學(xué)習(xí)者們能以更為先進(jìn)的方式，實(shí)時(shí)接受知識(shí)更新。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)下需求，因此實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必然成為當(dāng)下教育的發(fā)展趨勢(shì)。[1]

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息時(shí)代的高職教育創(chuàng)造了全新的環(huán)境，也提供了強(qiáng)有力的支持，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種新興形式，已在多個(gè)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，也取得了一定的成績(jī)。所以，面向21世紀(jì)的高職教育，必須建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，并且我們要求其不能僅僅滿(mǎn)足一般的教學(xué)需求，更需要其技術(shù)先進(jìn)、方式科學(xué)、內(nèi)容充實(shí)，使學(xué)者可以更高效、優(yōu)質(zhì)地接受教育，讓教育資源最優(yōu)化。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本方法

1.掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

想要實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟悉基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。計(jì)算機(jī)雖然是實(shí)際操作比例居多，但書(shū)本理論知識(shí)必不可少，它對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作起著重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生除了要了解基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，Windows網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為計(jì)算機(jī)最基本操作系統(tǒng)，學(xué)生有必要熟悉有關(guān)windows操作系統(tǒng)的使用與維護(hù)，將理論運(yùn)用于實(shí)際，能夠做到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的理解，又能鍛煉自己的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。除此之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)掌握路由器的配置與管理，熟練運(yùn)用Linux平臺(tái)。綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)的掌握至關(guān)重要，它是來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的，學(xué)生都應(yīng)努力掌握并做到活學(xué)活用，這才能為后續(xù)學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程打好基礎(chǔ)。[2]

2.引導(dǎo)學(xué)生興趣，扎實(shí)編程能力

在進(jìn)行編程教學(xué)時(shí)，教師可以不拘泥于課本上的理論講解，大量基本概念的記憶可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，因此，教師可以通過(guò)親自操作，編寫(xiě)一些具有趣味性的小程序，讓學(xué)生從實(shí)例中感受到編程的魅力。當(dāng)然這也要求教師除了擁有基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以外，具備一定的編程能力。同時(shí)，對(duì)于編程教學(xué)需要多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們進(jìn)行親手操作。實(shí)驗(yàn)的意義，不在于讓學(xué)生僅僅敲出正確的代碼，而是擁有一個(gè)軟件工程的的思想，從源頭提出問(wèn)題，進(jìn)一步提出開(kāi)發(fā)思路、工作流程、解決思路以及后續(xù)改進(jìn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力以及養(yǎng)成一個(gè)良好的編程習(xí)慣。

3.實(shí)物教學(xué)，實(shí)地參觀(guān)

對(duì)于許多知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握它的實(shí)際操作，因此僅靠老師講解或是觀(guān)看圖片、視頻等并不能達(dá)到很好的效果。而如果能讓學(xué)生觀(guān)察到實(shí)物，則可能達(dá)到事半功倍的效果。例如：在進(jìn)行服務(wù)器結(jié)構(gòu)講解時(shí)，教師可以拿來(lái)一個(gè)服務(wù)器，并拆解開(kāi)讓學(xué)生觀(guān)察；教授光纖熔接技術(shù)時(shí)，教師可以親身師范；講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線(xiàn)時(shí)，可以把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房實(shí)地考察。同時(shí)，每次進(jìn)行實(shí)地考察后可以給出一些相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生們完成一些針對(duì)行的課程設(shè)計(jì)或其他訓(xùn)教，使實(shí)際考察與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

另外，可以讓學(xué)生完成一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、配置、管理的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)需要配備詳細(xì)的指導(dǎo)書(shū)，確保學(xué)生在充分的理論支持下進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，所以在學(xué)習(xí)它時(shí)，我們便可以利用他這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)展示，現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生們能夠切身體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能及應(yīng)用。同時(shí)，教師可以多布置一些與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課題，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將以往的的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)例的操作。

同時(shí)，教師們也應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課件、習(xí)題以及各種資料分享在校園網(wǎng)上，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上完成與提交作業(yè)，同時(shí)也可進(jìn)行網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程也進(jìn)一步讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性與重要性。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1.師生之間的互動(dòng)問(wèn)題

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其教育職能不再僅僅是傳授知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)平臺(tái)渠道來(lái)獲得相當(dāng)豐富的知識(shí)資源，甚至在某些方面，學(xué)生因?yàn)樽陨淼呐d趣或其他原因使然能夠超越老師，所以教師不能僅僅再充當(dāng)一個(gè)知識(shí)傳播者。教師應(yīng)該發(fā)揮更豐富的職能，例如探索更豐富的教學(xué)資源與學(xué)生分享，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)多變的學(xué)習(xí)情景，開(kāi)發(fā)模擬實(shí)用的系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，彼此相互學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該改變以往單純的接受知識(shí)的心態(tài)，調(diào)動(dòng)自身的積極性，主動(dòng)去探求知識(shí)。另外，學(xué)生應(yīng)該探尋和適應(yīng)新型的學(xué)習(xí)模式，不再僅僅通過(guò)老師教授，自己閱讀課本、做習(xí)題等來(lái)學(xué)習(xí)，而是能夠有意識(shí)地去應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，注重更多樣化的資源共享。

2.軟件和硬件及時(shí)更新問(wèn)題

對(duì)于目前很多高職院校來(lái)說(shuō)，硬件的更新?lián)Q代相對(duì)來(lái)說(shuō)比較及時(shí)，各種硬件水平已經(jīng)相當(dāng)先進(jìn)，但是軟件的發(fā)展相較而言就有些滯后。因此，這就需要更多的高職院校骨干教師，加強(qiáng)科研交流，相互協(xié)作，促進(jìn)彼此發(fā)展，研究并投入出更多實(shí)用的課程精品軟件。當(dāng)然，硬件水平也要和軟件水平共同發(fā)展，不能出現(xiàn)硬件性能跟不上軟件的問(wèn)題。

3.教材及課程革新問(wèn)題

近年來(lái)，許多高校包括高職院校都開(kāi)始注重教材和課程改革問(wèn)題，也出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的新教材。但是就目前而言，現(xiàn)有的改革做得還不夠徹底和大膽，只加入一些新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是不夠的。其次，課程的設(shè)置應(yīng)該更注重學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的操控和資源的利用能力，只懂編程不懂網(wǎng)絡(luò)或是只懂網(wǎng)絡(luò)不懂編程，都是不可取的。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程教學(xué)，它需要師生在大量有針對(duì)性的理論和實(shí)踐中去盡力完善。目前的教學(xué)雖然存在諸多問(wèn)題，但只要充分重視，有的放矢，注重方法，勤于實(shí)踐，就能取得意想不到的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷樂(lè)，洪世勇.淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科技風(fēng)，2016，（12）.

[2] 侯海萍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全問(wèn)題[J].輕工設(shè)計(jì)，2016（3）.endprint