農(nóng)村高效課堂模式下數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之策略探究

白生軍

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的精英教育理念，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。而在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，存在著大量的學(xué)困生。本文主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進行簡要的探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 高效課堂模式

一、農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要原因

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較為缺乏

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，他們在課堂教學(xué)中充當(dāng)主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動的去接受教師所講述的知識點，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒有得到有效的發(fā)展。此外，一些農(nóng)村教師沒有與時俱進，他們的教學(xué)手段較為單一，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常的沉悶，這樣也極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。此外，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力以及想象力有著較高的要求，這也就對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識能力有著更高的要求，而如果學(xué)生沒有受到較好的教育，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠牢固，那么就會導(dǎo)致他們后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得舉步維艱，這樣就會影響他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.受家庭環(huán)境的影響

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平較差，就業(yè)機會較少，許多家長迫于生活壓力只能夠外出務(wù)工，這樣就導(dǎo)致許多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些兒童大都都是跟隨爺爺奶奶生活，但是由于爺爺奶奶對學(xué)習(xí)沒有一個較深的認識，他們的思想觀念較為落后，所以就很難對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)。此外，有許多中學(xué)生存在著逃課的習(xí)慣，他們因為父母從小就離開自己外出務(wù)工，所以也就無人能夠束縛他們，而這也助長了他們的不良行為習(xí)慣的形成。由于父母只會對金錢上進行資助，卻沒有與自己的孩子進行心靈上的溝通，所以就造成這些孩子存在著一定的心理問題，他們大多得過且過，對學(xué)習(xí)喪失信心，隨著時間的推移也就逐漸變?yōu)榱藢W(xué)困生。

3.教師的教學(xué)手段較為單一

與經(jīng)濟發(fā)達的城市地區(qū)的教育相比，農(nóng)村地區(qū)的教育水平無疑更為落后，許多先進的教學(xué)理念以及教學(xué)方法在城市各大學(xué)校中都得到了推廣，但是這些先進的教學(xué)理念在農(nóng)村學(xué)校中就沒有得到廣泛的推廣，還有因為農(nóng)村學(xué)校教育資金的缺乏，所以無力購買一些先進的教學(xué)設(shè)備，這就在一定程度上影響了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)效率的提升[2]。也正是由于與外界的聯(lián)系不夠密切，所以許多農(nóng)村學(xué)校的教師沒有與時俱進，未能豐富自己的教學(xué)手段。他們在教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)的板書方式，將教材中的知識點板書黑板上，然后進行重點講述。這樣一來就導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常的沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常來說，學(xué)生很難在整個課堂上都保持注意力集中，經(jīng)過調(diào)查研究表明，在上課過程中，學(xué)生的注意力集中平均時間為15分鐘，故此如何去吸引學(xué)生的注意力，就是每一個教師都需要進行考慮的問題。而教師不斷的豐富自己的教學(xué)手段，可以很好的解決這一問題。

4.學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中的數(shù)學(xué)教材就更加的系統(tǒng)、抽象，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容也更加的復(fù)雜。例如，在數(shù)學(xué)概念以及公式的運用上就要更加的復(fù)雜多樣，在知識的銜接上也更加的緊密，如果學(xué)生前一章的知識沒有掌握好，那么接下來的學(xué)習(xí)就會非常的困難。許多新的知識內(nèi)容都是需要借助學(xué)生已有的技能技巧才能夠掌握的，但是如果學(xué)生沒有及時的掌握好數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，那么就跟不上教師的進度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，進而導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

興趣是一個人從事學(xué)習(xí)與工作的內(nèi)在動力，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會創(chuàng)造出學(xué)習(xí)奇跡，哪怕是學(xué)困生，如果迸發(fā)出對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也會取的意想不到的效果。故此，教師要加強與學(xué)困生的交流與溝通，要及時了解他們的內(nèi)心想法，不能夠一味的重視對學(xué)優(yōu)生的關(guān)心[3]。此外，教師要盡可能的改變自己的教學(xué)策略，要豐富自己的教學(xué)手段，讓一些枯燥、抽象的學(xué)習(xí)變得更加有趣，使學(xué)困生能夠更好清楚的理解知識內(nèi)容。另外，教師可以多鼓勵學(xué)困生，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步與閃光點，以便增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，教師還需要及時的更新自己的教育理念，要突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要重視培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，這些數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果教師一味的主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，勢必會削弱學(xué)生的這些數(shù)學(xué)能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)極其不利。 另外，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強與學(xué)生家長的溝通

家長是學(xué)生的第一任教師，他們的行為習(xí)慣與思想認識對學(xué)生的成長有著重要的導(dǎo)向作用。故此教師要認識到家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，要加強與學(xué)生家長的溝通。針對農(nóng)村地區(qū)留守兒童居多，大多數(shù)學(xué)生家長為了生計而外出務(wù)工的這一現(xiàn)象，教師可以通過利用現(xiàn)代信息化技術(shù)來加強與家長之間的交流與溝通。例如，現(xiàn)如今幾乎人手一部手機，教師可以通過微信以及qq來加強與學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生家長及時了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動態(tài)。此外，要讓家長多與自己的孩子進行視頻通話，以拉近兩者之間的心靈距離。要讓家長認識到，賺取養(yǎng)家糊口固然重要，但是自己孩子的心靈情感也同樣重要，雖然因為現(xiàn)實問題無法陪在自己孩子的身邊，但是還是要加強兩者之間的電話交流。如此一來，就能夠很好的解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生能夠經(jīng)常感受到父母對自己的關(guān)愛。這樣就能夠幫助學(xué)生塑造一個健康的價值觀，從而更好的去面對生活，迎接學(xué)習(xí)。

3.教師要不斷的豐富自己的教學(xué)方式

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要與時俱進，及時更新自己的教學(xué)方式。例如采用多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及情境教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在講述到相交、相切以及相離的這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上下載日出、日落的視頻畫面，通過視頻中太陽與地平線的位置，來對應(yīng)相交與相切以及相離，如此一來，學(xué)生就能夠更加直觀的了解到相交以及相切的區(qū)別。此外，教師可以盡可能的使用分組分層的教學(xué)模式，通過將學(xué)生分為A、B、C三個層級，對每一個層級的學(xué)生開展不同的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，因為學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生幾乎存在于每一個學(xué)校，存在于每一個班級，所以教師一定的認清這一點，如果所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容較難，那么就會挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，而如果所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容較為容易，那么又會影響學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性。故此，教師可以根據(jù)班級的實際情況，對不同層級的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于每一個層級的學(xué)生都得到發(fā)展。總之，教師要根據(jù)班級的實際情況，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，去展開相應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。endprint

4.幫助學(xué)困生改善數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)

在今后的教學(xué)過程中，教師要逐步完善學(xué)困生的認知結(jié)構(gòu)，并且要重視新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也就是防止學(xué)困生學(xué)習(xí)了新的知識又忘記了前面的知識。教師可以通過以下幾種方法：

（1）加強復(fù)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計相應(yīng)的問題，來加強學(xué)生對以往知識的復(fù)習(xí)，這樣就能夠為接下來的新知識學(xué)習(xí)做好鋪墊，能夠降低新知識的學(xué)習(xí)難度，并且能夠增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

（2）加強對學(xué)困生基本技能的訓(xùn)練

學(xué)困生的計算能力以及記憶力等能力較弱，所以在學(xué)習(xí)時會面臨著許多的困難，因此教師可以通過加強對他們基本技能的訓(xùn)練，來提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如，一般而言，學(xué)生的記憶力都不會存在較大的出入，之所以學(xué)困生的記憶力會顯得較弱，是因為他們沒有用心去記憶概念，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了信心，所以就更不愿意去記住那些數(shù)學(xué)知識概念，其實他們的記憶力并不差。他們的記憶力較差是因為數(shù)學(xué)中有許多相近的概念，他們很容易混淆這些概念，從而形成了一種模糊的記憶，而這種模糊的記憶也就影響了他們后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。故此，教師可以圍繞學(xué)生的記憶能力來進行訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)中的一些抽象概念形象化，具體化，幫助學(xué)生理清各種相近概念之間的關(guān)系。例如，在直角三角形、等腰三角形以及等邊三角形的概念上，教師可以直接用道具來形象生動的展現(xiàn)出這些三角形概念的性質(zhì)與區(qū)別，這樣就能夠加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的了解。

結(jié)語

綜上，在今后數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師改變自己的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中要做到一視同仁，要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。而要想實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情；要求教師加強與學(xué)生家長的溝通；并不斷的豐富自己的教學(xué)方式；此外，還要幫助學(xué)困生改善數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。如此一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情就能夠得到徹底的激發(fā)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們以全新的面貌去迎接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻

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