巧用游戲活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

董新江

數(shù)學(xué)的抽象性、理論性會讓小學(xué)生感受枯燥、乏味，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，所以，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性和實(shí)用性，促使學(xué)生能夠正確對待數(shù)學(xué)課程，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲的積極作用

小學(xué)生具有愛玩、愛鬧的天性，在教學(xué)中引入游戲符合小學(xué)生的心理傾向，能夠被小學(xué)生理解和接受，因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲是非?？尚械?。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)過于枯燥、乏味，會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，利用游戲的形式，增加數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的趣味性，緩解學(xué)生的不良情緒，可以取得高效的課堂教學(xué)效果。另外，游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，讓學(xué)生思維更加活躍，從而促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。此外，游戲具有娛樂性、競爭性和教育性，在課堂中運(yùn)用游戲，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小學(xué)生的思維和思想，可以優(yōu)化小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，健全小學(xué)生的人格和品質(zhì)。[2]

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用

1.利用游戲?qū)霐?shù)學(xué)知識

在導(dǎo)入新課時，由于小學(xué)生知識水平、理解能力的差異，很難達(dá)到良好的效果，所以，針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲的方式，導(dǎo)入新課，迅速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識，以提高課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“能被2整除的數(shù)的特征”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以寫出52、98、134、240、156、314等數(shù)字，提問學(xué)生這些數(shù)字能不能被2 整除，經(jīng)過計算之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都能夠被2 整除，然后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個數(shù)字，計算一下能不能被2整除，要求學(xué)生隨意給出一個數(shù)字，并且迅速判斷出這個數(shù)字能否被2 整除，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以詳細(xì)講解一下能夠被2 整除的數(shù)字的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合教師的講解進(jìn)行驗(yàn)證，以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

2.利用游戲活躍課堂氛圍

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，自我控制能力較差，在以往的課堂教學(xué)中，教師單一、固定的教學(xué)方法，壓抑了小學(xué)生的天性，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不高，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將游戲引入到課堂活動中，為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍、輕松的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生被動、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得良好的課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“分類”這一概念時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一個“找朋友”的游戲，讓小學(xué)生將水果、車輛、小動物等同類物品放到一起，緩解小學(xué)生的緊張情緒，降低教學(xué)的難度，強(qiáng)化學(xué)生對“分類”的記憶，從而提高小學(xué)生的認(rèn)知水平。[3]

3.借助游戲培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師的口頭講解為主，學(xué)生往往是按照教師的要求來學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法，不利于小學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理運(yùn)用游戲，讓學(xué)生自己去尋找、探究數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。例如，在講解“空間與圖形”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計“猜一猜、摸一摸”的游戲，提前準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，讓小學(xué)生輪流上講臺上摸一摸，然后要求小學(xué)生用自己的語言來描述一下自己摸到的模型的特點(diǎn)，要求小學(xué)生自己動手畫出摸到的圖形，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

4.通過游戲強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶

小學(xué)生的記憶力不高，只有通過反復(fù)練習(xí)，才能掌握數(shù)學(xué)知識，但是，在學(xué)習(xí)過程中，一味的反復(fù)練習(xí)，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過游戲的方式，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識體系，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用角色扮演法的方法，帶領(lǐng)小學(xué)生玩“老鷹抓小雞”的游戲。游戲規(guī)則是：老鷹出一道計算題，如果小雞答對了，老鷹就會放掉小雞，如果小雞答錯了，老鷹就會吃掉小雞。教師自己扮演老鷹，讓學(xué)生扮演小雞，然后老鷹分別問小雞“5 ÷2=？9 ÷ 4= ？7 ÷3=？”，一旦學(xué)生回答錯誤，老師就會給出一定的懲罰，這樣課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生的精神也會高度集中，課堂教學(xué)效率也就自然提高了。

5.使用游戲培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，能夠讓學(xué)生形成較強(qiáng)的思維能力，但是，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式和定理過于抽象，不容易被小學(xué)生理解和掌握，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用游戲，鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以提高小學(xué)生的綜合能力。比如，在講解“圖形的認(rèn)識”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生玩“拼一拼，剪一剪”的游戲，給出三角形、正方形和長方形的實(shí)物模型，讓小學(xué)生自己動手做出三角形、正方形和長方形，然后讓小學(xué)生根據(jù)自己的喜好，將三角形、正方形和長方形等進(jìn)行組合和拼湊，充分發(fā)散小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)生的綜合能力。另外，在使用游戲時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況，明確制定游戲規(guī)則，讓小學(xué)生在有序、活躍的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使小學(xué)生能夠真正喜歡上數(shù)學(xué)課程，以獲得事半功倍的教學(xué)效果。[4]

總而言之，采用游戲的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識，喜歡上數(shù)學(xué)課程。在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，合理使用游戲，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，促使小學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂活動中，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅衍慧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)游戲的巧妙運(yùn)用分析[J].新教育時代，2015（11）：123-125.

[2]李東.巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J]赤子.2016（12）：189-191.

[3]張夢.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]新教育時代，2014（10）：261-264.

[4]李媛媛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J]教育，2016（02）：278-281.