淺探美術(shù)教育中審美教育本質(zhì)的重要性

曲衍志

摘 要：美術(shù)教育是一種極具個(gè)性化、創(chuàng)造性和欣賞性的活動(dòng)，是審美教育的核心所在，已成為校園文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育不僅是要傳授美術(shù)理論與實(shí)踐技能，更重要的是完成對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美感受力的發(fā)展和審美能力提升的目的。這個(gè)過(guò)程必須要摒棄非藝術(shù)化、功利化的禁錮，突出美術(shù)教育的審美教育功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)客觀世界想象、探索與創(chuàng)造的欲望，更好的提升他們對(duì)事物客觀的直覺(jué)把握和本質(zhì)領(lǐng)悟。文章主要就美術(shù)教育中的審美教育進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；審美教育；重要性

審美教育是古老而現(xiàn)代的話(huà)題，即幫助學(xué)生塑造正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美能力的教育，是一種標(biāo)準(zhǔn)化的美學(xué)情感教育，以時(shí)代和階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，當(dāng)下，審美教育的重要性越來(lái)越突顯。因?yàn)閷徝澜逃且环N感性和理性結(jié)合的教育，既傳播知識(shí)，又對(duì)人的創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)起促進(jìn)作用，審美教育為人的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力提供了訓(xùn)練的平臺(tái)。審美教育作為美術(shù)教育的本質(zhì)，其重要作用的實(shí)現(xiàn)同樣影響著美術(shù)教育形式的發(fā)展和創(chuàng)新。

1美術(shù)教育與審美教育的概述

審美教育是終身教育，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，審美教育相當(dāng)于審美修養(yǎng)，是個(gè)體按照一定時(shí)代、社會(huì)的審美價(jià)值取向，自覺(jué)進(jìn)行性情、心性的自我鍛煉、陶冶的行為活動(dòng)，以及通過(guò)這些行為活動(dòng)所形成或所達(dá)到的審美能力和審美境界。審美教育在培養(yǎng)人的整個(gè)教育體系中具有舉足輕重的地位。人們總是按照美的規(guī)律去創(chuàng)造，這就意味著在其過(guò)程中更多地體現(xiàn)了主體積極的本質(zhì)力量，體現(xiàn)了主體美好的愿望與理想。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力不斷地提高，同時(shí)美也在不斷地被創(chuàng)造和豐富著。美的東西并非永恒美，原來(lái)在人們看來(lái)美的東西，可能隨著社會(huì)實(shí)踐的變化而變得不那么美，因此，要把握審美教育的本質(zhì)，絕不能忽視其強(qiáng)烈的時(shí)代性特征。

美術(shù)教育的根本目標(biāo)在于弘揚(yáng)和啟迪人類(lèi)的人文性，塑造高品質(zhì)的人格。美術(shù)教育是師生雙方在對(duì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及各類(lèi)美術(shù)作品的欣賞、認(rèn)識(shí)、感受、評(píng)價(jià)、理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同參與完成的教育，也是美術(shù)教育完整實(shí)現(xiàn)審美經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)、感受和傳遞過(guò)程，最終的目的就是讓老師所感知、領(lǐng)悟到的審美經(jīng)驗(yàn)直至內(nèi)化為學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)生作為審美接受者在后期直接參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，既可以完成對(duì)美術(shù)創(chuàng)作材料、技法、藝術(shù)特性和基本原理等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的切身感受，也可以通過(guò)對(duì)美術(shù)作品所反映的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和反思，從而從更高的層次去理解美術(shù)教育所蘊(yùn)含的審美價(jià)值。

2美術(shù)教育的審美本質(zhì)

美術(shù)教育審美本質(zhì)是一種美學(xué)思想，屬于理性范疇。將美術(shù)教育的審美本質(zhì)定位在理性范疇，單純地用思想性和精神性來(lái)詮釋它，讓它脫離物質(zhì)性的藝術(shù)造型。美術(shù)本身是一種意識(shí)形態(tài)，是精神文明達(dá)到一定程度的產(chǎn)物，它與文學(xué)、哲學(xué)、宗教等文化形式相輔相成，共同構(gòu)成上層建筑。

美術(shù)的審美意識(shí)理論表明美術(shù)是一種美學(xué)思想，美術(shù)的藝術(shù)思維在上層建筑中與文學(xué)、哲學(xué)、宗教等相互吸收先進(jìn)思想，藝術(shù)家的美術(shù)創(chuàng)作首先要形成一個(gè)內(nèi)心現(xiàn)象，即各種審美意象的建構(gòu)，然后再呈現(xiàn)在畫(huà)紙上。

美術(shù)的審美本質(zhì)屬性就是一種審美精神，在美學(xué)藝術(shù)中，審美精神一直指引著人們向積極、美好的方向前進(jìn)。審美精神在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)就是弘揚(yáng)真善美，給人們的精神世界以美的享受和感動(dòng)，讓人們擁有更高的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3美術(shù)教育中審美教育存在的問(wèn)題

3.1審美教育形式單一

一直以來(lái)，在教育美術(shù)課程實(shí)施的過(guò)程中，教師最常見(jiàn)的做法是通過(guò)欣賞名作來(lái)進(jìn)行審美指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得審美教育的渠道主要為聽(tīng)與看，沒(méi)有將審美教育融入課堂點(diǎn)滴。學(xué)生對(duì)美的概念只停留于畫(huà)作中，對(duì)美的感受并不能做到以點(diǎn)帶面。走進(jìn)美術(shù)課堂，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)被教師的審美經(jīng)驗(yàn)所控制，不能主動(dòng)去表達(dá)與創(chuàng)造美的事物，而教師對(duì)學(xué)生心中探索的欲望全然不知，學(xué)生的審美被格式化，源于教師審美能力的單一性。

3.2教師注重結(jié)果多于過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與技法學(xué)習(xí)，認(rèn)為擁有好的技法與豐富的美術(shù)知識(shí)理論就是優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師一味追求結(jié)果的“完美”，忽略了審美教育，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行知識(shí)理論灌輸以及千篇一律的繪畫(huà)訓(xùn)練。審美教育又稱(chēng)美育，其目的是培養(yǎng)受教育者對(duì)美的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等的感受、鑒賞、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美情操。

4提高美術(shù)教育中的審美教育

4.1審美教育結(jié)合美術(shù)教育

4.1.1審美技能的教育

作為審美教育的基礎(chǔ)，審美技能就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美。在美術(shù)教學(xué)中，這是最基本的技能，包括兩個(gè)方面，審美知識(shí)與審美實(shí)踐。在審美的知識(shí)部分，要讓學(xué)生明確美、美感的內(nèi)涵，了解審美、審美意識(shí)、審美活動(dòng)的基本原理。在審美的實(shí)踐部分，要對(duì)學(xué)生的審美態(tài)度、審美心理、審美欲望、想象力、情感、審美價(jià)值進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，初步領(lǐng)悟基本的審美知識(shí)與技能。在具體的審美實(shí)踐中，要讓學(xué)生從基本的欣賞美逐漸提升到鑒賞美的層次，從欣賞到鑒賞是質(zhì)的飛躍的過(guò)程，是遞進(jìn)的。欣賞美是對(duì)美感受與品位的過(guò)程，欣賞美的過(guò)程是學(xué)生的感性需要，是帶有自身主觀情緒與感情的。在欣賞美的層次上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，鑒賞美屬于學(xué)生的理性情感，對(duì)美的理解更加深刻，產(chǎn)生邏輯性、深刻性的理解。欣賞美主要是欣賞形狀、色彩、光線(xiàn)、空間等等，是對(duì)美的直觀感受。作為大學(xué)生，不僅僅要具有欣賞美的能力，還要具有鑒賞美的能力。鑒賞是必須經(jīng)過(guò)一定程度的培養(yǎng)的，鑒賞的過(guò)程是對(duì)一個(gè)人的歷史、文化、社會(huì)知識(shí)的沉淀過(guò)程，是從感性上升到理性的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者主體自身構(gòu)建美育知識(shí)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中，首先要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的審美技能，在學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。

4.1.2審美情感的教育

在學(xué)生具有初步的審美技能的基礎(chǔ)上，需要深化學(xué)生的技能，將學(xué)生的技能內(nèi)化為學(xué)生的情感，提升學(xué)生對(duì)美育的領(lǐng)悟能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。所謂的審美情感，就是學(xué)習(xí)主體對(duì)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)課題的情感、態(tài)度與內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生的欣賞感知上升到歡喜娛樂(lè)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感受。美育教育具有具體、形象、生動(dòng)豐富等特點(diǎn)，美術(shù)中的美術(shù)教育全面展現(xiàn)了大千世界的豐富色彩，學(xué)生感受美，才可以快速的選擇素材、敏銳的處理畫(huà)面，在平凡的世界中感受美，創(chuàng)造出屬于自己的東西。在審美情感下，在畫(huà)家的眼里，成為讓人眼前一亮的東西，這是審美教育的結(jié)果，在美術(shù)教育中加強(qiáng)審美情感教育，具有十分重要的意義與作用。審美教育有利于提升審美的價(jià)值感，可以讓學(xué)生內(nèi)心形成積極的色彩與情感，逐漸提升學(xué)生的審美意識(shí)。

4.1.3審美創(chuàng)造的教育

美具有規(guī)律性，審美教育具有目的性，審美關(guān)系到學(xué)生的真、善、美的統(tǒng)一，在美術(shù)實(shí)踐中形成具有自身感受的自由活動(dòng)。美術(shù)教育中感受的是藝術(shù)美，藝術(shù)美具有創(chuàng)造性、集中性、純粹性、在藝術(shù)美的世界中，人們的思想是更加自由的，更有利于學(xué)生的審美創(chuàng)造教育。在教育中，要讓學(xué)生具有審美的觀念與心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美的環(huán)境與氛圍，要讓學(xué)生自由的創(chuàng)造。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象，讓學(xué)生在大量日?；A(chǔ)上，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。

4.2發(fā)揮美術(shù)課的課程特點(diǎn)進(jìn)行審美教育

寫(xiě)生、臨摹、速寫(xiě)、工藝創(chuàng)作是美術(shù)課的課程特色，通過(guò)線(xiàn)條、色彩、明暗、輪廓的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握形式美的要素特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂上，除了要教會(huì)學(xué)生必要的美術(shù)理論知識(shí)和技巧、美術(shù)思維和創(chuàng)造力，讓他們感受到生活和美術(shù)的緊密相連，精神食糧對(duì)人的給養(yǎng)；最重要的是要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生懂得創(chuàng)造美、與他人分享美。美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)在學(xué)校社團(tuán)展板、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)報(bào)上得以展現(xiàn)和運(yùn)用。

4.3合理規(guī)劃美術(shù)課程分布

現(xiàn)在美術(shù)課程主要分為兩部分，即傳授繪畫(huà)技巧為主的課程和美術(shù)欣賞為主的課程，但是這兩者存在一個(gè)明顯的比例失衡問(wèn)題。部分高校為了升學(xué)問(wèn)題幾乎全部課程都在培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)基本技巧和基本技術(shù)，很少講授美術(shù)欣賞等涉及精神或意識(shí)層面的課程。而學(xué)生的審美能力培養(yǎng)絕大部分是通過(guò)后者進(jìn)行，所以教師要對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。一方面針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和狀態(tài)增加藝術(shù)修養(yǎng)課和相關(guān)理論課，加深他們對(duì)本課程發(fā)展過(guò)程的理解；另一方面要將其他學(xué)科加入美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中。

5結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)美學(xué)與教育學(xué)的不斷發(fā)展，美育概念作為一個(gè)理論范疇越來(lái)越受到關(guān)注和重視，已成為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。美育的本質(zhì)審美教育就是要在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中將美的種子傳播給人們，使人人都有發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造美的能力。鑒于美術(shù)教育的特殊性，美術(shù)教學(xué)時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升審美水平，逐漸成為文化素質(zhì)和審美素質(zhì)兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

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