《學(xué)會自我保護》心理健康教育案例分析

胡玉珊

摘 要：在教育體系之中，心理健康教育是特別重要的一個組成環(huán)節(jié)，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升綜合能力、塑造正確的人格以及健康的成長，是十分關(guān)鍵的一個途徑。根據(jù)教育改革的不斷推進以及社會環(huán)境的不斷變化，心理健康教育也應(yīng)該隨著時代的變化而變化，面對新的挑戰(zhàn)以及要求，必須對心理健康教育進行改革的加強。怎樣在心理健康教育之中引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念、方法和手段，已經(jīng)成為了亟待解決的問題?，F(xiàn)階段很多學(xué)生受到詐騙、綁架等實例屢見不鮮，因此小學(xué)生的自我保護成為了大眾十分關(guān)注的話題，本文基于《學(xué)會自我保護》的教學(xué)案例，對心理健康教育的提高進行了討論，希望可以促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《學(xué)會自我保護》；心理健康；教育

1引言

在電視媒體以及報紙之中，學(xué)生受到綁架、詐騙等事件屢見不鮮，怎樣提高學(xué)生的自我保護能力，實現(xiàn)心理健康教育的完善，讓學(xué)生學(xué)會辨析危險、預(yù)防危險以及應(yīng)對危險，已經(jīng)成為了亟待解決的問題。本文從《學(xué)會自我保護》的教學(xué)案例出發(fā)，進行了課堂的相關(guān)設(shè)計，對心理健康教育的提高進行了討論，希望可以促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

2心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育主要是實現(xiàn)三個目標(biāo)的培養(yǎng)，具體如下文所示：

首先，應(yīng)該實現(xiàn)知識目標(biāo)的達成。對一些安全知識，例如抗災(zāi)、防騙、防火以及防盜等，教會學(xué)生一些風(fēng)險規(guī)避的常識和自我保護的技能。

其次，應(yīng)該實現(xiàn)情感目標(biāo)的達成。培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識，對自我人身安全和財產(chǎn)安全進行防護；面對危險時，學(xué)生可以具有勇敢、謹(jǐn)慎、冷靜以及沉著的良好心理素質(zhì)。

最后，應(yīng)該實現(xiàn)能力目標(biāo)的達成。若是面對風(fēng)險，學(xué)生應(yīng)該具備識別、預(yù)防以及應(yīng)對的相關(guān)能力。

3教學(xué)的具體流程

首先，對環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入：導(dǎo)入案例，對思維進行啟發(fā)。在我們周圍的生活中有很多小學(xué)生被綁架、拐賣、失蹤等事件，那么教師就可以利用各種渠道對這些案例進行選取，在上課之前將其進行篩選并播放，讓學(xué)生進行認(rèn)真的觀看，并留下問題：第一，通過觀看短片，小學(xué)生容易受到什么樣的侵害？都是如何發(fā)生的？第二，若果你是那個小學(xué)生，遇到短片中的問題，你會如何去做？第三，在生活之中是否遇到過相同或者相似的問題和經(jīng)歷？

其次，新課的講授，此處應(yīng)該突出以人為本的目標(biāo)，讓學(xué)生進行主動探究。第一項環(huán)節(jié)：讓學(xué)生進行教材的自主閱讀，對要點進行掌握，具體為：首先，學(xué)生應(yīng)該了解什么是自我保護，概念是什么；其次，學(xué)生對自我保護的幾個方面進行認(rèn)識；最后，學(xué)生應(yīng)該了解到一些基本的自我保護的技巧和方法。第二項環(huán)節(jié)：引入情景教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂。教師應(yīng)該借助于先進的多媒體設(shè)備，對“地震逃生”、“網(wǎng)友見面”、“電信詐騙”、“黑客纜車”這四個情景進行模擬，并對場景之中的對話做消聲的后期處理，讓學(xué)生以自身生活的經(jīng)驗進行視頻的理解，展開充分的想象，對視頻中的人物進行人工配音。

接著，進行課后的拓展：此處運用任務(wù)驅(qū)動法，對課堂知識展開延伸，在課堂和生活之中搭建起一個橋梁：比如，讓學(xué)生進行表演?；凇白晕冶Ｗo”的主題，自己編、自己導(dǎo)、自己演一個小片段，在自身碰到有危險的情況之下，怎樣進行預(yù)防或者展開自救。還應(yīng)該布置給學(xué)生調(diào)研題，讓學(xué)生通過電腦、電視或者是報紙進行調(diào)研，得到結(jié)果之后展開一定的分析，讓學(xué)生充分的了解到“自我保護”的深層含義。

最后，教學(xué)設(shè)計的分析。上述為本文立足于學(xué)生實際，并結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗，對《學(xué)會自我保護》這門課程進行設(shè)計。根據(jù)教學(xué)的效果來看，學(xué)生表現(xiàn)很積極，與預(yù)期效果比較接近，但是還是存在一定的問題，還需要進行改進以及反思，因此，本文對教學(xué)設(shè)計之中存在的問題以及值得借鑒的地方進行了總結(jié)，希望可以為心理健康教育的展開提供幾點思考。

4存在的主要問題

首先，在課前的準(zhǔn)備還是不夠充分，還應(yīng)該將效率進行提高。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)”被忽視，造成學(xué)生不能對這門知識產(chǎn)生一個心理預(yù)設(shè)，不能很好的進行知識的儲備，導(dǎo)致教學(xué)的效率降低。比如，教師可以在課前預(yù)習(xí)之中布置“自主閱讀”，這樣可以給其他環(huán)節(jié)留下更多的時間，充分的利用課堂，提高教學(xué)的效率。

其次，沒有清晰的對角色進行定位，還應(yīng)該改進課堂的教學(xué)管理。在教學(xué)之中，教師為了突出學(xué)生主體的地位，完全的將主動權(quán)留給了學(xué)生，因此，在課堂之中存在了一定的混亂，還需要改進課堂的管理。比如，進行小組討論的時候，教師需要對討論時間進行嚴(yán)格的討論，避免一些小組不積極討論，發(fā)生散漫、拖沓的問題。

5值得借鑒的地方

首先，將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。很多教師都存在一個問題，就是覺得學(xué)生還是具有較強的動機性和自律性，因此教師只需要對教學(xué)容量進行擴充，認(rèn)為只需要將教學(xué)速度提高，就可以實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。但是，這是對教學(xué)理念和改革理念有所違反的。所以，在設(shè)置《學(xué)會自我保護》這門課程時，本文立足于學(xué)生的愛好、興趣，借助于“小組討論”、“視頻配音”以及“案例導(dǎo)入”等方法，來提高學(xué)生的興趣，從而把更多的注意力放在課堂之中，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生更為踴躍、積極的進行課堂觀察的參與，自主的進行討論和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

其次，立足于學(xué)生本身，倡導(dǎo)以人為本。在教學(xué)改革理念之中，以人為本是核心也是教師進行教學(xué)環(huán)節(jié)展開的原則。根據(jù)教學(xué)的設(shè)計以及實際效果來看，本文認(rèn)為“以人為本”還是需要進行堅持，將學(xué)生放在中心，以此進行教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生成為實踐、討論、學(xué)習(xí)和思考的核心。比如，開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，使用提問環(huán)節(jié)和案例教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加積極的配合老師，認(rèn)真思考；進行自主閱讀的時候，學(xué)生通過對教材的充分閱讀，可以更好的對知識進行理解和解讀，明白教學(xué)的重點；進行課堂的討論之時，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考、踴躍的發(fā)言以及相互之間的合作和交流，對學(xué)生主體的地位進行了體現(xiàn)。

最后，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實際相互結(jié)合。對學(xué)生進行心理健康教育的目的就是讓學(xué)生了解真正的價值觀，使用規(guī)范、合法的準(zhǔn)則進行行為的約束，根據(jù)合理的行事方法進行學(xué)生的指導(dǎo)，將理論和實際相聯(lián)系。所以，教師應(yīng)該根據(jù)實際生活之中發(fā)生的真實案例，將實際案例融入課堂之中；借助于“課后拓展”的這個環(huán)節(jié)，讓課堂走入生活，落實心理健康教育的相關(guān)教學(xué)。

6結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)《學(xué)會自我保護》的教學(xué)設(shè)計，對心理健康教育教學(xué)展開了探索。為了提高心理健康教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生可以更加健康、快樂的成長，人們就應(yīng)該提高對心理健康教育的重視程度，不斷的進行探索和研究，持續(xù)進行心理健康教育的創(chuàng)新以及改進，營造更為良好的心理氛圍和教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及心理健康的發(fā)展。

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