淺談任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

練珍珍

【內(nèi)容摘要】新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中采用任務(wù)型的教學(xué)方法，人教版教材已經(jīng)開始采用此方法。其能使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。任務(wù)型語言教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比有其獨特的特點，在課堂教學(xué)中越來越多的老師都開始重視任務(wù)型語言教學(xué)的應(yīng)用。然而任務(wù)的設(shè)計和實施對教師提出了更高的要求，教師自身素質(zhì)是實施任務(wù)型教學(xué)模式的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 初中英語 應(yīng)用

長期以來都是采用以教師為中心的課堂教學(xué)模式。其使得英語教學(xué)無法達(dá)到信息交流的目的，背離了教學(xué)的宗旨。初中英語任務(wù)型教學(xué)注重提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念完全一致。任務(wù)型教學(xué)反映出外語教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中有越來越大的優(yōu)越性。

一、任務(wù)型教學(xué)的含義

任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法，其主要是以任務(wù)為核心來進(jìn)行語言的組織、單位的計劃。在英語教學(xué)的過程中，尤其是在任務(wù)型教學(xué)中，“任務(wù)”主要是指將真實世界作為參照，通過形式語言來進(jìn)行一系列的活動。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是個人潛能的充分發(fā)揮，是自我的發(fā)展，又體現(xiàn)了知識是學(xué)習(xí)者在他人的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。任務(wù)型教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用實踐

1.設(shè)計任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)核心即是對任務(wù)的設(shè)計，設(shè)計主要遵守三方面的原則。首先，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該具有目的性與操作性，需始終圍繞某一個主題進(jìn)行，可以通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)置集中學(xué)生的注意力。因此，在全面分析英語教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計。同時教師還可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些詞語和短語，使其在輕松的氛圍中掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容①。

其次，要設(shè)計出符合學(xué)生的生活實踐和興趣的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在真實的生活情境中鍛煉英語。比如在人教版八年級上冊教材How often do you exercise 的教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生生活中常見的活動作為任務(wù)，例如看電視、玩電腦等例子。

最后，英語任務(wù)的設(shè)計要具有層次性。在設(shè)計任務(wù)的時候要按照從簡單到困難的規(guī)律進(jìn)行，剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。

2.完成任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之間存在差異，教師在英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)時也要尊重這些差異。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過合作來完成任務(wù)。將基礎(chǔ)較好的與不太好的學(xué)生安排在一組，通過帶動作用使他們能夠一起完成任務(wù)。

3.結(jié)果評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價主要是依靠考試的形式，比較關(guān)注學(xué)生的成績。但是，對于英語這樣一門實用性學(xué)科來說，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識以外，還要加強(qiáng)對過程、方法、情感等多方面內(nèi)容的掌握。因此，教師對學(xué)生要有多方位全面的評價②。

三、實施任務(wù)型教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.課堂秩序的維持與教師角色的轉(zhuǎn)變

就現(xiàn)實情況來看，絕大多數(shù)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位得到了體現(xiàn)，但卻不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直處于被動地位，無法發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性。在任務(wù)型教學(xué)過程中，徹底改變舊的模式和觀念，要求教師由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤皫椭摺薄?/p>

2.明確的任務(wù)目標(biāo)

為了使學(xué)生能夠更快、更有效地完成任務(wù)，教師首先要讓學(xué)生明白任務(wù)的目的和要求，要把任務(wù)交待清楚；之后要讓學(xué)生明確完成任務(wù)的方法。要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)本身的性質(zhì)等來確定任務(wù)目標(biāo)。一個任務(wù)只能有一個主體目標(biāo)，其他的小目標(biāo)都是在主體目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定，教師所創(chuàng)設(shè)的情景、輸入的信息、開展的活動都要為主體目標(biāo)服務(wù)，防止任務(wù)活動沒有明確的目標(biāo)而游離于教學(xué)目的之外。

3.合適恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)環(huán)境

英語教學(xué)需在某個環(huán)境中進(jìn)行，需要將語言知識與社會實踐進(jìn)行有效結(jié)合③。所以，合適的任務(wù)環(huán)境利于保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。教師應(yīng)該針對學(xué)生的具體心理與年齡特征來設(shè)計任務(wù)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該具有新意和吸引力，所設(shè)的教學(xué)情景應(yīng)該與語言話題有效融合在一起，所設(shè)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該滿足學(xué)生的實際認(rèn)識需要，讓學(xué)生更積極地投入其中。任務(wù)環(huán)境應(yīng)該是具體的且貼近學(xué)生生活和實際，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)為英語教學(xué)提供了新的模式，在給學(xué)生創(chuàng)造了實踐空間的同時，還可以發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。任務(wù)型教學(xué)設(shè)計對教師提出了更高的要求，教師自身素質(zhì)影響到教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本身現(xiàn)有的英語教學(xué)知識和經(jīng)驗，從日常教學(xué)活動中嘗試體驗，逐步改變舊的教學(xué)觀念。在今后的教學(xué)實踐中，我們將不斷地探索和研究，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)實踐中體驗成功、獲得自信，使這一教學(xué)模式在課堂教學(xué)中更富有生命力。

【注釋】

① 曾慶慶. 初中英語任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計探析[J]. 科技信息，2009（09）.

② 劉靜. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值[J]. 科教文匯（下旬刊），2016（05）：112-113.

③ 夏小利. 初中英語任務(wù)型教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2012（08）：28-29.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）