引導家長參與小學一年級數(shù)學教學

陳柳清

談到教育，很多家長都認為這是學校的事，是教師的事。其實，教育從來就不只是學校和教師的事，家庭或家長在孩子的教育中同樣發(fā)揮著重要作用。小學一年級是學生系統(tǒng)地接受數(shù)學知識的開始，如何讓他們盡快達到小學數(shù)學學習的要求，在發(fā)揮教師作用的同時，也應(yīng)讓家長參與進來。

一、家長在小學一年級數(shù)學教學中的作用

在現(xiàn)實生活中，影響學生學習的因素很多，如學校、教師、學生自身等，家庭也是其中一個不可缺少的因素，家長對孩子的影響在某些方面遠遠超過學校和教師。

家長在小學生的學習中，尤其是數(shù)學學習中可以起到重要的作用。新進入小學一年級的學生，幾乎沒有數(shù)學概念，更談不上有數(shù)感。一方面，學生從幼兒園進入一年級后，必須要學習數(shù)學，但數(shù)學的相關(guān)知識對于剛進入一年級的學生來說是一片空白。另一方面，一年級小學數(shù)學內(nèi)容有其抽象性、邏輯性，涉及綜合、歸納、分析等方法，這些內(nèi)容在幼兒階段接觸很少。同時，小學生的心智發(fā)展也是參差不齊，這就給一年級的數(shù)學教學帶來一個難題，即如何讓學生從幼兒園階段較快地過渡到小學數(shù)學學習的階段。如果單靠課堂上教師的教學來過渡，尤其是小學數(shù)學概念的建立、數(shù)感以及數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)等，困難較大。因此，如果教師可以動員家長參與學生的數(shù)學教學，在家庭中創(chuàng)造數(shù)學環(huán)境，將為學生增加一個助其成長的平臺。有了家長的參與，就能夠讓學生盡快適應(yīng)小學數(shù)學的學習，迅速成長起來。

二、組織召開家長會，建立互信機制

要讓家長參與到小學生的數(shù)學學習中，就必須取得家長的信任和支持，建立互信機制。絕大部分家長都很信任教師，并且也會支持教師的做法，但仍然需要通過溝通來達到目的。例如，學期之初教師就應(yīng)及時召開家長會，而不是在期中考之后再開。因為期中考后開家長會明顯滯后于教學要求，而且會容易開成成績匯報會，一旦孩子成績不好，會影響家長對孩子甚至老師的信心，所以學期一開始就要召開家長會，與家長進行有效溝通。把家長約來學校開會，應(yīng)向家長說明他們在孩子的數(shù)學學習中所能發(fā)揮的重要作用，講明需要家長配合的目的：讓學生在課后能及時消化教師所教的內(nèi)容，使學生盡快從幼兒園階段過渡到小學階段。

在數(shù)學知識學習的起始階段就應(yīng)該培養(yǎng)學生的數(shù)學概念、數(shù)學思維，建立初步的數(shù)感、符號感，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。尤其要引導家長注意兒童幼小銜接階段的特點，以便家長能夠結(jié)合孩子身心發(fā)展的實際，給予輔導和指導。要結(jié)合日常生活幫助孩子掌握抽象的數(shù)學概念，培養(yǎng)孩子用數(shù)來表達或描述生活中的事物。同時，要讓孩子學會用“同樣多、多、少”來比較兩個數(shù)，進而理解10以內(nèi)數(shù)排列順序的規(guī)律，知道事物按一定規(guī)律排列的意義。家長要在家里給孩子多提供動手操作和體驗的機會，讓他們體會數(shù)學來自于生活，來自于客觀事物。

三、課后讓家長協(xié)助孩子

學習身邊的數(shù)學知識

一年級學生首先要學的是10以內(nèi)數(shù)，認識10以內(nèi)數(shù)是數(shù)概念中最基本的內(nèi)容之一，是小學生系統(tǒng)學習數(shù)學的起點。兒童思維的發(fā)展一般是從具體、形象思維向抽象思維過渡，因此需要給他們提供各種活動，讓他們從中形成數(shù)學意識。一年級數(shù)學內(nèi)容是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的基礎(chǔ)，對學生形成初步的數(shù)感、符號感和產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣很有幫助。教師要從學生的日常生活出發(fā)，讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，以及用數(shù)來表達和描述日常生活中的事物。之后，開展對“>”“<”“=”等符號的認識，在學生用“同樣多、多、少”描述兩個數(shù)大小關(guān)系的基礎(chǔ)上，還要學習用符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系；此外，還要學習“順序”知識，搞清“一共有幾個”和“第幾個”，理解基數(shù)和序數(shù)的含義，學習10以內(nèi)每個數(shù)字排列順序以及排列順序的含義。在學習這部分內(nèi)容時，要讓學生明白數(shù)與形的聯(lián)系，并與學生的日常生活密切聯(lián)系起來。教師可讓家長配合，豐富學生生活中的數(shù)學例子。因此，每堂課結(jié)束之后，教師可以通過微信群給家長布置“作業(yè)”，指導家長參與孩子的數(shù)學學習。

家長的有效配合可以創(chuàng)造出一個更加符合兒童認知規(guī)律的學習環(huán)境，同時鍛煉了兒童的動手能力，幫助他們積累數(shù)學經(jīng)驗，體會數(shù)學知識的形成過程。

四、請家長關(guān)注孩子的學習情況，

提出解決問題的辦法

課堂內(nèi)容講完后，教師應(yīng)及時給學生布置作業(yè)，除了要求在課堂上完成一部分外，還要有家庭作業(yè)。家庭作業(yè)的作用，一方面是檢驗學生課堂知識掌握的情況，以便及時發(fā)現(xiàn)教師在教學中的問題；另一方面可以及時發(fā)現(xiàn)學生的困難。有些教師認為，家長不必去輔導學生做作業(yè)，學生做錯了也沒關(guān)系，這樣教師就能知道學生錯在哪里了，以便修正自己的教學方法。這種觀點限制了家長的作用，事實上，家長的輔導完全可以是教師教學的補充。因為每個學生的情況都不一樣，教師教授同樣的內(nèi)容，但學生接受程度不一樣，會產(chǎn)生不同的學習結(jié)果，并體現(xiàn)在作業(yè)上，而這種非常具體的差異，恰好可由家長更好地完成教師鞭長莫及的查疑補缺，彌補學生因個體差異產(chǎn)生的學習問題。

學生在課堂上掌握了多少內(nèi)容，可體現(xiàn)在作業(yè)中。家長在輔導孩子時，可以即時發(fā)現(xiàn)和掌握孩子在課堂學習中存在的問題。當然，學生把作業(yè)交上來后，教師就難以發(fā)現(xiàn)同樣的問題了，這時，就可以通過與家長溝通解決。因此，教師需要建立與家長溝通的暢通渠道，共同協(xié)助學生完成過渡，學好數(shù)學。比如，可建立微信群，教師在群里布置作業(yè)，家長及時輔導，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，與教師溝通。家長也可在微信群里互相討論，取長補短，互相促進；輔導孩子有困難的家長，還可向教師請教。這樣的交流平臺可使家長的作用得到充分發(fā)揮，教師也能更全面地掌握學生的學習情況。

實踐證明，引導家長參與到小學一年級數(shù)學教學中是一個可行的辦法，它可以把家長的作用充分發(fā)揮出來。同時，有助于學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，又可讓教師發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，從而進一步培養(yǎng)學生的學習能力，為他們順利學習之后的數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（責任編輯 郭向和）