生活化教學(xué)

張海麗

【內(nèi)容摘要】《課標(biāo)》指出：生物學(xué)科要重視和時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革的有機(jī)融合。高中生物教師必須立足學(xué)生生活實(shí)際，采取“生活化”教學(xué)模式，讓課堂充滿濃濃的生活氣息，這樣不但可以延伸和拓展課堂教學(xué)空間，又能有效提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。本文就生活化教學(xué)理念實(shí)施的途徑和策略進(jìn)行有益地探索和研究。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科 課堂教學(xué) 生活化模式 實(shí)施策略

隨著信息技術(shù)時(shí)代的不斷發(fā)展，高中生物學(xué)科課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)《課標(biāo)》也要求課堂教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相融合，走“生活化”教學(xué)模式之路。所謂“生活化”，就是教學(xué)行為要立足學(xué)生生活實(shí)際，從生活中來到生活中去。因此，高中生物教師要做好學(xué)情分析，全面了解掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并據(jù)此合理選擇和建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，有效植入生活素材，拓展課堂教學(xué)空間，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)課堂教學(xué)效益，繼而形成學(xué)生自己的個(gè)性生物情感，培植自己的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，有效利用生活資源

生活是一切知識(shí)的本源。因此，高中生物教師在實(shí)施“生活化”教學(xué)模式時(shí)，必須扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)理念，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，要有效利用身邊的各種教學(xué)資源，立足學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉生物問題，進(jìn)而讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂融合生活。教學(xué)中，教師可以選擇實(shí)踐活動(dòng)、觀察日記、園地種植、網(wǎng)上沖浪、刊物閱讀、視頻欣賞、空間瀏覽等形式，引導(dǎo)學(xué)生從海量的生物信息中收集有用信息為課堂教學(xué)所用，增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，“生活化”生物課堂教學(xué)。例如，教學(xué)“亞硝酸鹽”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以布置學(xué)生完成“網(wǎng)上沖浪”作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集以下知識(shí)：亞硝酸鹽究竟是什么？生活中它有哪些應(yīng)用，有什么作用？它有哪些危害，我們?cè)撛趺搭A(yù)防才是最科學(xué)的做法？課中，學(xué)生們根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行交流，可以全面的認(rèn)識(shí)亞硝酸鹽的用途和危害。在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件展示亞硝酸鹽的廣泛應(yīng)用。學(xué)生結(jié)合課件可以直觀地了解相關(guān)知識(shí)，形成對(duì)亞硝酸鹽的正確認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際

高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探究能力以及想象能力已經(jīng)日趨完備，加之中學(xué)階段的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，渴求從各種生物知識(shí)以及生物現(xiàn)象中獲取線索，滿足自己對(duì)于未知事物的好奇。因此，高中生物教師在日常生物教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在選擇與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法以及教學(xué)手段的運(yùn)用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)自愿地投入到課堂教學(xué)中，以促進(jìn)“生活化”生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

三、重組生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代發(fā)展的不斷加快，許多新的生物技術(shù)逐步走進(jìn)公眾視野并引起人們的廣泛關(guān)注，這些也為生物學(xué)科課堂教學(xué)提供了新鮮素材。高中生物教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容大膽取舍，選編重組生活中的現(xiàn)代生物技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生打開視野引進(jìn)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的生物意識(shí)，努力營造積極和諧輕松直觀的教學(xué)環(huán)境，力爭全面提升高中生物課堂教學(xué)的效益水平。例如：教學(xué)“現(xiàn)代生物技術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生能直觀地感知到現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)達(dá)和進(jìn)步，教師設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)早知道”環(huán)節(jié)，通過課件和視頻展示出現(xiàn)代生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用：白血病的治療、骨髓移植、生物農(nóng)藥、生物武器、轉(zhuǎn)基因食品等等，并通過交流研討相關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在此基礎(chǔ)上教師相機(jī)導(dǎo)入新課教學(xué)，引出概念，促進(jìn)學(xué)生深入理解，從而進(jìn)一步提升高中生物課堂的教學(xué)效果。

四、注重課后延伸，提高學(xué)生實(shí)踐能力

高中生物教學(xué)的目的除了提高升學(xué)率以外，還在于提升學(xué)生的實(shí)踐能力與解決問題等綜合能力。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，教師應(yīng)當(dāng)多組織開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠知道生物教學(xué)與我們生活實(shí)踐密切，感受到生物知識(shí)的無處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而有效補(bǔ)充生物課堂教學(xué)的不足。例如，在教學(xué)“過敏反應(yīng)”一節(jié)時(shí)，由于我們?nèi)粘Ｉ钪锌倳?huì)有一部分同學(xué)對(duì)某種事物過敏，如花粉、海鮮等等，在課堂教學(xué)中，教師就可以讓那些容易過敏的同學(xué)簡要闡述一下其過敏時(shí)的癥狀以及消除這種過敏現(xiàn)狀的方法，由于學(xué)生有過切身的感受，能夠生動(dòng)形象的將其描繪出來，同時(shí)，也知道具體的解決策略，如此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)高漲，有效性生活化課堂教學(xué)的建立也能夠得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高中生物學(xué)科應(yīng)該合理采用生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效益。生物教師要充分掌握學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)情況，不斷提升自身的操作技能，要有效引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身所學(xué)的生物知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，在鞏固學(xué)生生物知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，從而全面提升高中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：甘肅省臨夏州永靖縣移民中學(xué)）