淺談培養(yǎng)小學(xué)生寫好想象作文的方法

張春燕

摘 要：想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒有想象就沒有創(chuàng)新。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫想象作文的水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：想象；作文；興趣；觀察；表達(dá)

愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒有想象就沒有創(chuàng)新，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學(xué)家們的想象。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫想象作文的水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要使學(xué)生有豐富的想象力，首先學(xué)生要有豐富的情感。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。俗話說得好，興趣是最好的老師。學(xué)生作文也是如此，只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高寫作水平。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為所寫內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

其次在作文評語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞，還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)，從而克服“無材料可寫”的意識。記得在《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的習(xí)作指導(dǎo)中，我要求學(xué)生選擇自己平時(shí)最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按一定的順序把過程寫清楚，并寫出實(shí)驗(yàn)時(shí)人物的心情。但這次習(xí)作大部分學(xué)生寫的不夠理想，這顯然與平時(shí)生活觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)做的少有關(guān)系。于是我聯(lián)系科學(xué)老師帶著大家做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的性很強(qiáng)，通過學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察后，再次習(xí)作時(shí)學(xué)生的作文水平有了很大的提高。所以在我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容采取指向性觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

三、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“口頭為‘語，書面為‘文，文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦硌芯恳脖砻鳎簝和纳硇陌l(fā)展具有不平衡性，這種不不平衡性表現(xiàn)在語言方面的發(fā)展。所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是十分重要的，有效的進(jìn)行口頭語言表達(dá)能力訓(xùn)練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。有一次在進(jìn)行《我最喜愛的小動(dòng)物》作文指導(dǎo)時(shí)，我提前就讓學(xué)生去觀察，回憶自己喜歡的小動(dòng)物，在課堂上的相互交流中，發(fā)言的同學(xué)絡(luò)繹不絕，講的同學(xué)很認(rèn)真，而且在講到有趣的地方還會(huì)發(fā)出笑聲，聽的同學(xué)也很專注，并能與講的同學(xué)融入到當(dāng)時(shí)的情境中去。在讓學(xué)生充分的進(jìn)行口頭表達(dá)能力之后，我便趁熱打鐵，讓學(xué)生將自己想說的話寫下來，最后取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力必須從低年級開始，抓住課內(nèi)插圖和看圖說話，采用個(gè)人自說，同桌對說，全班交流等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，還要注意合理的想象，這樣既豐富了學(xué)生的語言，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、變換角度，換位想象

世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比缃虒W(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個(gè)作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，變換角度想象。又如學(xué)生對學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長》，用不同觀點(diǎn)產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感。

五、用充足的科學(xué)知識，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文

這類作文寫起來比較困難，因?yàn)樗枰∽髡哂谐浞值目茖W(xué)知識，同時(shí)還要對某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來寫，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》《火星探險(xiǎn)記》《太空遨游》《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會(huì)偏離主題。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。這類想象作文是目前五，六年級經(jīng)常會(huì)遇到的，也是比較好寫的一類想象作文，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學(xué)、老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的，之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的。

總而言之，激發(fā)想象力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)生想象力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。掌握培養(yǎng)小學(xué)生想象力的途徑和方法，是對小學(xué)語文教師的素質(zhì)要求，掌握想象作文訓(xùn)練方法，有效地進(jìn)行想象作文指導(dǎo)，是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本能力。