現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)的整合策略探究

朱水娟

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了翻天覆地的變革，如何用信息技術(shù)來服務(wù)于教育教學(xué)成為當(dāng)下教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分。筆者嘗試將它與初中化學(xué)進(jìn)行巧妙的整合，以此優(yōu)化教學(xué)行為的開展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中化學(xué) 整合 興趣

多媒體以及其他各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，從而使光、形、色集合于今天的課堂，使教學(xué)信息從多角度沖擊學(xué)生的感官。各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)科學(xué)合理地結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探究思維，有利于提高課堂教學(xué)的效率。近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，已經(jīng)顯現(xiàn)出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、顯化學(xué)之趣，激學(xué)生之欲

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、奇妙有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生熱情自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。就多媒體而言，不僅可以播放文字，還可以播放聲音及視頻等不同形式的信息，可以使相關(guān)內(nèi)容以更為生動(dòng)、更為形象直觀的方式呈現(xiàn)，從而在學(xué)生的大腦中得到突顯，學(xué)生注意力會(huì)受到強(qiáng)烈吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則會(huì)更為濃厚。

例如：在學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)時(shí)，教師引用了發(fā)生在意大利一座深山里的屠狗洞的奇妙故事來創(chuàng)設(shè)情境，如果故事只是用語言描述，就略顯蒼白，突顯不出故事的意境，于是制作了一段flash動(dòng)畫，里面不僅有畫面情節(jié)和講述故事的語音，還導(dǎo)入了與故事情節(jié)匹配的背景音樂，在課堂播放時(shí)，學(xué)生仿佛身臨其境，深深被故事所吸引。播放完畢，教師順勢(shì)將情境中潛藏的幾個(gè)問題拋向疑慮重重的學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心探尋真相的欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也更為高漲，于是教師接下來就帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究CO2的性質(zhì)，最終學(xué)生順利地完成了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，也找到了起初在故事中潛藏的幾個(gè)問題的答案。

沒有興趣的被迫學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的志向，因此教師應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境上多思考，多用心。然而，像所舉案例這樣的課堂情境，不僅會(huì)使學(xué)生收獲知識(shí)，鍛煉思維，使學(xué)生在緊張而愉快的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)到自主探究的成就感以及學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心也會(huì)增強(qiáng)。

二、還化學(xué)之境、啟學(xué)生之思

實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)形象而又直觀的表現(xiàn)形式，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究的興趣，激活學(xué)生的探究思維。但是，有些實(shí)驗(yàn)由于操作危險(xiǎn)、污染環(huán)境或過程太長久等原因無法在課堂進(jìn)行演示；而一些原理或概念非常抽象，則不容易被學(xué)生理解。以上這些情況如果僅憑語言敘述傳遞給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，但若是通過多媒體進(jìn)行模擬，形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣倍增，對(duì)知識(shí)理解也會(huì)更容易、更深刻。

例如：在學(xué)習(xí)分子、原子的相關(guān)知識(shí)時(shí)，涉及的演示實(shí)驗(yàn)很容易進(jìn)行操作，現(xiàn)象也很明顯，但是其中的原理卻難于為學(xué)生所理解。分子以及原子之間的作用力、原子的排列方式，還有從微觀角度來解釋化學(xué)變化、物理變化，都難于用語言向?qū)W生解釋明白，使學(xué)生理解，而且過去完全依靠語言描述來進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生甚至還因知識(shí)生有些澀難懂而喪失了聽課的熱情。于是教師在教學(xué)中用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，用動(dòng)畫視頻從微觀角度來進(jìn)行展示與概念或理論相關(guān)的過程，使之形象、生動(dòng)而又直觀，使得學(xué)生觀看后很快就對(duì)其理解，而且學(xué)生興趣濃厚，記憶也很深刻。

課堂教學(xué)中，除了類似以上所舉的案例中通過從微觀角度對(duì)抽象的概念理論相關(guān)的內(nèi)涵進(jìn)行動(dòng)畫模擬，一些無法在課堂進(jìn)行演示或不適合在課堂進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行動(dòng)畫模擬，當(dāng)然，有時(shí)也可以通過從網(wǎng)絡(luò)查找或是運(yùn)用攝像技術(shù)拍攝后加以剪輯等方式來得到科學(xué)合理、適合教學(xué)的視頻，從而向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

三、拓化學(xué)之寬、激動(dòng)力之久

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，能夠節(jié)約書寫板書的時(shí)間，可以使課上傳遞的信息量增大。今天網(wǎng)絡(luò)信息資源包羅萬象，異常豐富，而且每天還在以無法想象速度在增加，通過上網(wǎng)，古今中外的各種奇事趣事一搜便知，而且依賴多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以使很多信息通過圖片或視頻等生動(dòng)鮮活的形式進(jìn)行展示，從而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索未知的欲望。

在九年級(jí)的第一堂化學(xué)課上，教師首先利用多媒體播放了一些圖片，而且一邊播放一邊向?qū)W生用美妙的語言加以介紹。圖片有樹木參天、百花綻放的園林，有絢麗燈光中的城市夜景，有寬闊公路上疾速行駛的汽車，有服務(wù)我們生活的各種電器，有飛向天空的火箭，也上海世博會(huì)中的太陽能光伏建筑等等，播放的同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，我們置身其中的世界是多么的絢爛，多么美好，然而這個(gè)絢爛美好的世界處處潛藏著化學(xué)，離開化學(xué)，一切便將華為烏有，從而使學(xué)生明白化學(xué)對(duì)人類、對(duì)這個(gè)世界的重要性。

青年學(xué)生對(duì)新鮮的事物、未知的奧秘總是充滿探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的觸角和強(qiáng)大的搜索能力會(huì)為今天的化學(xué)教學(xué)引來一道清新的源頭活水，使我們的教學(xué)能夠常教常新，使我們的學(xué)生總能感到耳目一新，眼界大開，興致勃勃，使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿活力。

現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于化學(xué)教學(xué)，尤其是多媒體技術(shù)，其強(qiáng)大的功能還有待于我們教育者進(jìn)一步去探索，去開發(fā)。但是，身為教師在享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶給我們的諸多功效的同時(shí)，我們還須注意，不能過度對(duì)其依賴，務(wù)必要適度合理地對(duì)其加以運(yùn)用，否則就會(huì)物極必反——教學(xué)效果不會(huì)提高反會(huì)下降。

（作者單位：江蘇省海門市城北初級(jí)中學(xué)）