高中數(shù)學思維能力的激發(fā)

李雪芹

摘 要：高中的數(shù)學學科能通過數(shù)學教育，有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而幫助學生提升能力，將教材上學到的知識巧妙運用于生活，提升生活質量和生活水平。在新課改的大背景下，國家和教育部門推行素質化教育，對高中數(shù)學教師的教學質量和教學方案有了更高的標準。高中數(shù)學教師應該思考，通過巧妙的辦法合理完成教學課堂的轉型，轉變學生的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的思維。高中數(shù)學教師應該激發(fā)學生的學習動力，優(yōu)化學生的學習方法，促進學生全方位發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；思維能力；激發(fā)

高中生學習壓力較大，學習任務緊迫，高中的數(shù)學教學大多都受到了應試教育的影響。在新課改的大背景下，數(shù)學教師應該就當今高中的數(shù)學教學狀況進行認真的探討和細致的研究，逐漸改變高中生的學習模式和思維模式，幫助學生通過對數(shù)學知識點和數(shù)學定律的學習，激發(fā)自己的思維，提升自己的創(chuàng)新能力和認知水平。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力的重要意義

1.是我國素質化教育的要求

培養(yǎng)高中生的數(shù)學思維是我國素質化教育的必然要求。高中數(shù)學作為一門工具性的學科，與高中其他學科相互交叉、相互呼應。學生要能學好高中數(shù)學，也就證明學生掌握了一定的學習辦法，擁有了自己的思維模式。高中教師應該在教學的過程中提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的智力，加強學生自我學習和自我反省的能力。在素質化教育的教學背景下，國家和教育部門要求高中數(shù)學教師培養(yǎng)出的學生不僅會做題，更能迅速適應社會；不僅會聽課，更要學會在適合的平臺展示自己。

2.有助于學生全方位的發(fā)展

高中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，在高中數(shù)學課堂上，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，有助于學生全方位的發(fā)展。教師在數(shù)學教學過程中激發(fā)出學生的學習斗志和學習活力，有利于學生在這一特殊階段激發(fā)自己的主觀能動性，以最大的學習熱情和高效率的學習速度進行高中階段的學習。

3.當今的社會需要具有思維能力的人才

培養(yǎng)具有思維活力的學生是當今社會的需要。改革開放以后，我國的經(jīng)濟和文化建設取得了很大的發(fā)展，我們的社會對科技型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大，但是只會考試的“應試型”學生是無法適應當今社會的。因此，高中數(shù)學教師應該在教學過程中注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，提高學生的理性思維水平，從而讓我們的學生走出學校、走入社會之后成為一個對社會有用的人。

二、激發(fā)高中生數(shù)學思維的具體辦法

1.優(yōu)化課堂模式，調動課堂氛圍

總體而言，當今的高中生學習壓力較大，心理負擔較重，他們在課堂上往往采取被動式聽課的學習狀態(tài)。因此，高中數(shù)學的課堂氣氛往往比較沉悶。數(shù)學教師針對這一現(xiàn)狀，應該思考優(yōu)化課堂模式的具體辦法。開展競爭性和互動的學習課堂，都有利于調節(jié)課堂的氛圍，改善學生的學習環(huán)境。教師在講課的時候要注意留出空余的時間，讓學生進行自主思考和自我反省。在講課時，數(shù)學教師不能一味注重講課的效率和課程的進度，忽略了學生的學習信心和課堂狀態(tài)，要將課堂與學生的學習氣氛結合起來，活躍課堂氣氛，增強與學生的溝通，從而最大限度地提高學生的學習效率?；钴S的課堂模式和新穎的授課形式，可以在很大程度上提高學生的思維活力。教師要盡量幫助學生擺脫依賴性的學習惰性心理，讓學生在互動的課堂上勇敢向老師提問，從而培養(yǎng)學生自主思考的能力。

2.注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當今的中國處于高速的現(xiàn)代化發(fā)展進程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的探究式思維，就成為數(shù)學教學中的重要任務。高中的數(shù)學教材中包含了許多固定模式的公式和定理，我們在為學生傳授教材知識點的同時，也應該引導學生對數(shù)學的思維模式進行合理的思考。讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，不再呈現(xiàn)出被動性的學習狀態(tài)。讓學生在學習教材公式定理的基礎上，增強自我建模和自我思考。

3.培養(yǎng)學生總結和反思的能力

高中的數(shù)學教學難度較大，高中數(shù)學教學體系是一個龐大的系統(tǒng)。學生要想在高考中取得優(yōu)異的成績，發(fā)展自己各方面的能力，就必須培養(yǎng)自己總結和反思的能力。作為高中數(shù)學教師，我們要對學生進行合理的引導，當他們結束一場考試之后，我們可以在評講試卷之前讓學生就自己的考試情況進行自我總結和反思，從而提升學生自主學習的能力。

想要促進高中生的全方位發(fā)展，激發(fā)學生的思維活性，為我國的建設培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，高中數(shù)學教師應該從課堂模式、教學方法、教學制度和管理模式入手進行思考，改革當今教學中出現(xiàn)的問題，從而促進高中學生思維能力的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 任 壯endprint