《落花生》教學(xué)設(shè)計及思考

盡管現(xiàn)在大家更多的是關(guān)注課堂的動態(tài)生成，但是我覺得小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然要有設(shè)計意識，只有提前設(shè)計好，弄清教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，才有利于學(xué)生在老師引導(dǎo)下有序地自主學(xué)習(xí)，而不是放任學(xué)習(xí)。下面，我就以小學(xué)的一篇課文——《落花生》為例談一下我的教學(xué)設(shè)計。

一、走近教材編排意圖

《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第三課。該單元以“生活的啟示”為主題展開。《落花生》是一篇精讀課文，文中包含著深刻的做人的道理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。這篇課文主要描述了作者一家人過花生收獲節(jié)談?wù)摶ㄉ锰幍氖拢沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默無聞的高貴品質(zhì)，并借物喻人，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有用處的人的深刻道理。內(nèi)容具體生動、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，并給人以很深的啟迪。

二、設(shè)計教學(xué)三維目標(biāo)

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，具有一定的語文素養(yǎng)，基于此，根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠正確讀寫“茅”“榨”等生字詞，并聯(lián)系課文內(nèi)容理解“愛慕”“居然”等詞義，達(dá)到靈活運用的目的。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作手法。

3.理解課文內(nèi)容，把握文中重點句子，領(lǐng)悟做有用之人的深刻道理。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和課文內(nèi)容，我將教學(xué)重點定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、借物喻人的寫法。將教學(xué)難點定為：把握文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟做有用之人的深刻道理。

三、選用恰當(dāng)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解課文，體會作者的思想感情，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我通過參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法，配合多媒體教學(xué)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論研究等方式展開，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

四、合理安排教學(xué)過程

為創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂，突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。本節(jié)課我會這樣導(dǎo)入：大家請看大屏幕，這是一個謎語，“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地上結(jié)果不開花”。哪位同學(xué)猜出來了？好，這位同學(xué)猜出來了，是花生。花生，也叫落花生，著名作家許地山先生就把“落華生”作為自己的筆名，他為什么要以此作為筆名呢？就源自于他寫的一篇文章《落花生》。現(xiàn)在，就跟老師一起走進《落花生》這篇課文吧。順勢導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象，對某些易讀寫錯誤的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙，從而理清課文寫作思路，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過初讀課文，了解到《落花生》是從“種花生、收花生、吃花生、議花生”四個方面描寫的。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。在本環(huán)節(jié)中，首先，找重點。引導(dǎo)學(xué)生討論本文略寫了什么？詳寫了什么？進而發(fā)現(xiàn)本文的重點是“議花生”。其次，讀重點。投影父親和我們的對話，并采用多種方式來讀：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。最后，品重點。引導(dǎo)學(xué)生通過文中父親的話“花生的好處很多”讀出花生顯而易見，人盡皆知的好處。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。本篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展的必需。因此，在對本課作出總結(jié)和評價后，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解進行延伸拓展，從課文走向生活，聯(lián)系實際，深化理解，受到啟迪與熏陶。針對本篇課文解釋的深刻道理，請學(xué)生討論下，作為小學(xué)生如何立志做有用的人。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為突破課文重難點，加深、鞏固對課文的理解，向?qū)W生布置如下作業(yè)：①抄寫課文中寓意深刻的句子，并背誦課文中喜歡的部分。②學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法仿寫一種事物，比如蠟燭、梅花等。

特級教師胡明道說過：“語文學(xué)習(xí)是雕刻心靈的藝術(shù)，智能的開發(fā)，精神的漸染和文化的熏陶?！蓖ㄟ^設(shè)計教學(xué)，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓課堂在老師的引導(dǎo)下有序完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

楊保華，山東嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)楊莊小學(xué)教師。