小學(xué)語文第一學(xué)段繪本閱讀教學(xué)淺談

繪本常常用于小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生用來閱讀的輔助工具，以文字和圖畫的形式形成一個復(fù)合文本，也成為“圖畫書”，繪本在兒童閱讀讀物中已經(jīng)有了上百年的悠久歷史。優(yōu)秀的繪本能夠給小學(xué)生在閱讀的過程中帶來慢慢的幸福感和愉悅感，讓學(xué)生感受到閱讀過程中的樂趣。在新課改的推動下，兒童閱讀繪本收到了越來越多的重視，尤其是對于小學(xué)語文教師來說，科學(xué)合理地運(yùn)用繪本能夠很好地讓學(xué)生在閱讀方面發(fā)展和進(jìn)步。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣

由于繪本本身具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠生動形象并且具體化地把閱讀的故事描繪出來，這樣的方式能夠充分地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一部分小學(xué)語文教師沒有合理地利用繪本進(jìn)行教學(xué)，不能夠準(zhǔn)確地鎖定教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注點(diǎn)反而是讓學(xué)生絞盡腦汁回答一個又一個的瑣碎的小問題，讓學(xué)生通過自己的話描述這個故事，精確到每一幅畫面、每一個細(xì)節(jié)。將培養(yǎng)學(xué)生針對識字方面的訓(xùn)練、注重語言表達(dá)和寫作能力等語文學(xué)習(xí)目標(biāo)生硬直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，忽略了讓學(xué)生感受繪本本身的藝術(shù)價(jià)值和美妙的閱讀體驗(yàn)。這樣的方式很容易就會抹殺學(xué)生的閱讀興趣，為了避免這樣的情況出現(xiàn)，教師可以從以下幾個方面出發(fā)：1.盡量選擇學(xué)生感興趣的繪本。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感受放在第一位，而非過分注重繪本的教育意義。2.做到尊重學(xué)生個性化的解讀。第一學(xué)段的小學(xué)生常常具有非凡的想象力和聯(lián)想能力，在閱讀過程中受到文字或插圖的啟發(fā)，常常會產(chǎn)生一些天馬行空的想想，這時(shí)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性化解讀，而不是將成人世界中的概念性觀念強(qiáng)加到學(xué)生的身上。

二、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的閱讀方法

“授之以漁不如授之以魚”，教師在教學(xué)過程中不可能把閱讀中所有知識都交給學(xué)生，因此，教師應(yīng)該做的是把科學(xué)正確的閱讀方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己在閱讀中體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這才是更加重要的閱讀教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到插圖中，從繪本的人物細(xì)節(jié)中尋找閱讀線索，教師可以利用PPT在全班范圍內(nèi)進(jìn)行講解。教師可以讓學(xué)生體會繪本中人物的表情，從笑容中感受到人物之間的愛，通過繪本的背景環(huán)境，例如溫暖的蠟燭、溫馨的合照等等，體現(xiàn)出這每一個繪本故事溫暖的情感。經(jīng)過簡單的引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生自己從繪本插圖中尋找閱讀線索，發(fā)揮自己的想象力，通過繪本中的動物、人物、道具等等想象一個故事，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生既能夠完全地融入到繪本閱讀中去，也能夠很好地鍛煉自己的語言表達(dá)能力，在閱讀的過程中進(jìn)行深入的思考，把握繪本故事的主題，這樣的閱讀方式能夠十分直接、高效地提升小學(xué)生的閱讀能力，為日后的寫作積累素材，打好基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生提供輕松的閱讀環(huán)境

小學(xué)生正處于十分好動、難以長時(shí)間集中注意力的階段，尤其是對于第一學(xué)段的小學(xué)生來說，這一點(diǎn)更加明顯，因此，教師要注意，為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠沉浸在繪本中，進(jìn)行無壓力的閱讀，當(dāng)然，教師不僅僅要在繪本教學(xué)的過程中為學(xué)生提供無壓力的教學(xué)方法，但是這樣無壓力的環(huán)境和方法不能僅僅局限在課堂中，還要延伸到課堂之外，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會進(jìn)行繪本閱讀。例如，圖書室，圖書室自然是一個最為適合小學(xué)生閱讀的地方，這里的閱讀氛圍十分濃厚，安靜、雅致。在圖書室中，學(xué)生可以不拘泥于課堂形式的圍坐在一圈，在圖書室內(nèi)隨意挑選自己感興趣的圖書進(jìn)行閱讀，教師可以鼓勵學(xué)生把自己喜歡的字詞摘抄在小本上，以積累素材，跟其他同學(xué)進(jìn)行閱讀分享。還有校園，在校園中，學(xué)生可以沐浴著陽光，在松軟的草坪上、遼闊的運(yùn)動場上進(jìn)行閱讀，這樣寬闊的場地自然而然就會讓學(xué)生的心解放出來，與狹小禁錮的教室相比，這樣學(xué)生能夠更加暢快的溝通和交流，如果教師有條件帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀，可以十分迅速地拉近師生間的距離，有利于各個學(xué)科教學(xué)的開展。當(dāng)然，除了校園以外，家長們也要幫助學(xué)生開展繪本閱讀的學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵家長在陪伴學(xué)生一起進(jìn)行繪本教學(xué)，在更加熟悉的環(huán)境中，學(xué)生的閱讀興趣能夠迅速增強(qiáng)，達(dá)到更加滿意的閱讀效果。

繪本教學(xué)在小學(xué)生的語文教學(xué)課堂中是不可或缺的，教師必須要把握時(shí)機(jī)，在黃金階段就培養(yǎng)好學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)睦L本讀物，從根本上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會他們科學(xué)的閱讀方法，與家長攜起手來，一同帶領(lǐng)學(xué)生探索繪本讀物的奧妙。

李芳，山東德州市石家園街小學(xué)教師。