農(nóng)村初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的課堂構(gòu)建

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！保ㄕZ(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）。相對(duì)于農(nóng)村特別是貧困山區(qū)的初中孩子，大多沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展《農(nóng)村初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的效能研究》以來(lái)，實(shí)施了學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)嘗試，取得一定的效果。

語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，課堂構(gòu)建尤為重要。那么，怎樣構(gòu)建有效的課堂呢？“學(xué)無(wú)定法，導(dǎo)學(xué)有方”，通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐，我覺得從以下幾個(gè)方面去做會(huì)有不錯(cuò)的成效。

一、重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“自主學(xué)習(xí)”區(qū)別于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”的是學(xué)習(xí)個(gè)體能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求和自己的學(xué)習(xí)能力，自覺地“介入”學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)自己解決“問(wèn)題”，從而獲得知識(shí)的過(guò)程。課前，如果能提前預(yù)習(xí)，熟悉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作好具體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，就能主動(dòng)“介入”學(xué)習(xí)。具體做法：①提要求。對(duì)學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求——課文閱讀：通讀課文，掃除閱讀障礙；把握大致內(nèi)容；質(zhì)疑并標(biāo)注。作文或活動(dòng)——明確要求，收集材料，簡(jiǎn)單整理。②親督促。每天檢查預(yù)習(xí)情況，在課堂上適時(shí)點(diǎn)評(píng)。③成習(xí)慣。在老師的督促下堅(jiān)持按要求預(yù)習(xí)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、巧設(shè)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文課堂，如何有條理地組織學(xué)生有興趣地自主學(xué)習(xí)，巧設(shè)問(wèn)題是個(gè)不錯(cuò)的方法。例如一些情感線索比較明顯的散文《背影》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等，圍繞作者情感變化設(shè)計(jì)問(wèn)題，就能有效組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教《背影》時(shí)，我的問(wèn)題是這么設(shè)計(jì)的：①課文文題是《背影》，文章中最讓你感動(dòng)的背影是怎樣的？你為什么感動(dòng)了？②作者用平實(shí)的語(yǔ)言詳細(xì)描繪這個(gè)背影的原因是什么？③作者顯然也被父親的這個(gè)“背影”感動(dòng)了，作者對(duì)父親的情感開始是這樣的嗎？他的感情經(jīng)歷了哪些變化？最后讓學(xué)生揣摩作者寫作目的。學(xué)生帶著這些問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文，既有趣味，又能準(zhǔn)確把握內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)效果明顯。

三、利用學(xué)習(xí)小組合作探究，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

語(yǔ)文科成立學(xué)習(xí)小組——將全班同學(xué)按學(xué)業(yè)水平、能力、個(gè)性均衡搭配，每組四人到六人。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、“書記員”、“播音員”……探究時(shí)，他們一起質(zhì)疑、討論和交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，“書記員”負(fù)責(zé)記錄交流“成果”，“播音員”負(fù)責(zé)發(fā)言分享成果。探究過(guò)程中要求每人參與，“書記員”、“播音員”可以每次更換。

小組合作探究能充分發(fā)揮每位參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。合作的過(guò)程要注意把握：①以導(dǎo)學(xué)案等形式設(shè)計(jì)合作探究的任務(wù)，任務(wù)可以有一定難度，問(wèn)題可以有一定的挑戰(zhàn)性。②組內(nèi)交流可以先個(gè)人自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流探討，教師做必要的指導(dǎo)和調(diào)控。③全班交流，可以以小組“播音員”匯報(bào)探究成果，可以開展小組之間的辯論賽，教師要作好小結(jié)評(píng)價(jià)。

四、適時(shí)設(shè)計(jì)一些可行的活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文課堂，教師如果能充分利用和開發(fā)課程資源，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些可行的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，就可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率?；顒?dòng)可以是編寫、表演課本??；也可以是舉辦故事會(huì)和辯論會(huì)……引發(fā)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)能力。例如教學(xué)杜甫敘事詩(shī)《石壕吏》時(shí)，可以讓學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌敘寫事件，揣摩詩(shī)中人物的行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，然后合作編演一幕短劇，并當(dāng)堂分角色表演。這樣既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又提高了自主學(xué)習(xí)的效率。

授生以魚，不如授之以漁。語(yǔ)文教學(xué)嘗試把課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)探索方式。在課堂上利用有效的方法去引導(dǎo)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，受到情感熏陶。這就是“授之以漁”，學(xué)生這樣獲得的知識(shí)和技能將“陪伴”一生、受益終生。

楊發(fā)新，湖南岳陽(yáng)縣第八中學(xué)教師。