實施教學(xué)生活化 走出語文教學(xué)困境

在當前初中語文教學(xué)中，存在著諸多的教學(xué)困境，影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。而導(dǎo)致當前教學(xué)困境出現(xiàn)的原因主要與教師的教學(xué)方法不科學(xué)有關(guān)。鑒于此，在初中語文教學(xué)中，教師需要積極地響應(yīng)新課改的號召，將現(xiàn)代化、科學(xué)化教學(xué)方法有效地應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，切實地解決初中語文教學(xué)的困境，實現(xiàn)最佳的語文教學(xué)效果。因此，本文主要針對于實施課堂教學(xué)生活化，進一步走出初中語文教學(xué)的困境進行了相關(guān)方面的分析和研究。

在初中語文教學(xué)中，實施生活化教學(xué)主要具有如下幾個方面的意義。①知識來源于生活，通過緊貼生活，利用生活元素與生活素材，可以方便知識的學(xué)習(xí)理解，使學(xué)生產(chǎn)生感悟，從而降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果。②語文教學(xué)較為枯燥是教學(xué)效果不佳的主要誘因，語文學(xué)科課時安排較少，學(xué)生與教師對語文教學(xué)的重視度都不高，教學(xué)效果不佳，通過緊貼生活，讓初中語文教學(xué)生動起來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而實現(xiàn)課堂時間的有效分配，提高語文學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度，避免學(xué)生敷衍了事。

一、課前導(dǎo)入生活化

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)實施課前導(dǎo)入生活化。在過去，很多教師忽視了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課開始之初，教師直接切入到本堂課的知識點中，缺少科學(xué)的過渡，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不好。因此，教師進行生活化的課前導(dǎo)入是非常有必要的。通過生活化的課前導(dǎo)入，一方面，能夠在課堂開始之初，就將學(xué)生的注意力充分的集中在課堂上，另外一方面，實現(xiàn)知識的有效互動。

例如，在進行作文教學(xué)中，教師可以將生活中一些有趣的小故事作為課前導(dǎo)入的內(nèi)容，而這些小故事蘊含著一些小哲理，學(xué)生在作文之中能夠用得上。教師在講完小故事之后，鼓勵學(xué)生暢所欲言，將小故事對自己的啟發(fā)說出來，并將其作為本堂課寫作的素材。學(xué)生在發(fā)表自己的觀點之后，趁熱打鐵，寫了一篇具有真情實感的小作文。通過此種方式，學(xué)生寫作的積極性被充分地調(diào)動出來，并且學(xué)生不再被動地寫作，而是主動表達、主動寫作，實現(xiàn)了學(xué)生寫作水平的提高。

二、課中講解生活化

所謂的課中講解生活化主要就是指，在初中語文教學(xué)中，教師在講授知識點的時候，融入一些生活化的元素，降低知識點的難度，更便于學(xué)生的理解，使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)語文知識，掌握語文技能。

例如，文言文是初中語文教學(xué)中的一個難點，其晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，想要放棄文言文的學(xué)習(xí)。但是，文言文又是初中語文教學(xué)的重點，是中考重點考察的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)在文言文教學(xué)中，實施生活化教學(xué)策略，進一步降低文言文教學(xué)的難度，使學(xué)生能夠更加容易地理解文言文相關(guān)的知識，確保學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的有效性。教師可以利用多媒體將生活中的圖片、視頻等進行播放，輔助學(xué)生理解文言文中的某個難點。如，文言文中的“妻子”，其是指妻子和孩子。教師可以在多媒體上播放兩個圖片，上面：一個婦女穿著古代的服裝領(lǐng)著一個孩子。圖片下面標上文字“妻子”。而另外一個圖片則是一個穿著現(xiàn)代裝的婦女，圖片下面標上文字“妻子”。從而使學(xué)生能夠快速的理解，在古代“妻子”的含義，并與現(xiàn)代“妻子”的含義進行對比，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、課堂練習(xí)生活化

在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意實現(xiàn)課堂練習(xí)的生活化，從而增加課堂練習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性。例如，教師可以生活中的小故事為練習(xí)題的載體，讓學(xué)生在閱讀小故事的過程中完成練習(xí)任務(wù)，這樣一來，學(xué)生不再認為課堂練習(xí)枯燥乏味，而是認為課堂練習(xí)較為有趣，從而學(xué)生不再排斥課堂練習(xí)，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。在初中語文教學(xué)中，教師通過實現(xiàn)課堂練習(xí)的生活化，能夠全面地提高課堂練習(xí)的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進步，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。

在初中語文教學(xué)中，教師通過實施教學(xué)生活化，將生活元素、生活理念融入到初中語文教學(xué)中，切實解決了初中語文教學(xué)的困境，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中不再存在畏難的心理，而是主動學(xué)習(xí)知識，主動回答教師提出的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動出來。

張小明，山東高青縣實驗中學(xué)教師。