構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

學(xué)生主要是通過課堂來對知識進行學(xué)習(xí)，而高效的課堂并不是僅靠教師或者學(xué)生某一方的努力就可以實現(xiàn)，而是需要通過雙方共同努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同步提升才能夠稱之為高效課堂。語文作為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂梅秶顝V、使用最為頻繁且與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)的重要學(xué)科，其教學(xué)效率一直是社會和教育行業(yè)所關(guān)注的重點問題，而如何有效構(gòu)建初中語文高效課堂更是教育者們所一直研究的主要課題。

一、初中語文高效課堂構(gòu)建的必要性

語文一直是時代發(fā)展中一門必要的學(xué)科，不僅僅是因為時代發(fā)展過程中需要通過語文知識來進行輔助，更主要的是語文知識是教師和學(xué)生所必備的基本文化底蘊，所以構(gòu)建高效語文課堂是非常必要且重要的。就目前的語文教學(xué)課堂來看，其教學(xué)方式還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，并且教學(xué)過程也相對松散，這主要是因為在大家的意識里，語文是一門日常生活中常見的知識，大家只要能夠正常、流暢的進行溝通即可，語文可學(xué)可不學(xué)，由此，就導(dǎo)致浪費了大量的語文課堂學(xué)習(xí)時間，并且在課堂教學(xué)師生會以一些對教學(xué)質(zhì)量并沒有任何促進作用的交流來進行，或者還會出現(xiàn)教師獨自在講臺唱獨角戲，而學(xué)生在課堂上任由思想翱翔的情況出現(xiàn)，這種相互缺乏共同進步配合的情況，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量始終得不到顯著的提高，有些同學(xué)甚至懷疑自己是否有學(xué)會語文，由此種種，使得語文高效課堂的構(gòu)建成為亟待解決的重要問題。一方面，通過語文高效課堂的構(gòu)建，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生不僅能夠及時了解掌握自己所學(xué)語文知識的情況，還能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使他們有興趣參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從而為教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的共同提高提供保障。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

1.以課前準(zhǔn)備來保障初中語文高效課堂的構(gòu)建。課前備課是能夠保障課堂教學(xué)內(nèi)容豐富并且課堂有序進行的重要前提，因此，在初中語文課堂教學(xué)開展之前，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計準(zhǔn)備教案。在課前準(zhǔn)備過程中，教師除了要選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法之外，還需要對教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排，制定符合學(xué)生實際情況并且又能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠確保課堂教學(xué)活動是朝著明確目標(biāo)在開展，同時也能夠更加流暢自然的將課堂教學(xué)各內(nèi)容銜接起來，不僅利于學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容的接納，還能夠在一定程度上符合新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式的要求，可以說，這是保障學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮，又能夠使教師成為課堂教學(xué)控制者的有效途徑。除此之外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備對于課堂教學(xué)的效率也發(fā)揮著重要的作用，因此，為了能夠確保初中語文高效課堂的順利構(gòu)建，需要教師和學(xué)生共同做好課前準(zhǔn)備這一項重要任務(wù)。比如說在教授《琵琶行》之前，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生實現(xiàn)對課文進行熟讀，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下內(nèi)容開展預(yù)習(xí)：對課文進行熟讀后，思考該文章主要是想表達什么感情？作者為什么會如此感慨？這篇課文適合于什么情景下運用？等等，通過這些問題，學(xué)生會帶有針對性的對課文進行預(yù)習(xí)，從而更有利于學(xué)生掌握整體課文主旨。

2.合理巧妙的運用情境教學(xué)。對于初中語文教學(xué)，大部分人會認為該課程是枯燥乏味并且無聊的文字語言課程，所以對其學(xué)習(xí)興趣也不高，究其原因，主要是因為他們還未真正意識到語文教學(xué)的魅力所在。所以，教師在開展語文課堂教學(xué)過程中，不能一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那樣只能使學(xué)生更加抵觸語文教學(xué)，從而對教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響。目前最為直接有效的方法就是通過運用情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性，從而實現(xiàn)讓學(xué)生感知語文學(xué)習(xí)魅力的目的，促進語文高效課堂的構(gòu)建。比如說在開展《塞翁失馬》這一教學(xué)課程時，教師可以通過提問大家如果丟了心愛的東西會是什么樣的心情來實施課堂導(dǎo)入，對此大家會積極踴躍的參與交流，接著，教師可以提問“大家丟了心愛的重要東西覺得是好事還是壞事？”進而引導(dǎo)學(xué)生對課文當(dāng)中塞翁的遭遇進行了解，同時，還可以組織學(xué)生對此課文內(nèi)容編排小情景劇，進而使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，同時還能促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和認識。

三、結(jié)束語

語文高效課堂的構(gòu)建是一項欲速則不達的工作，它需要教育者不斷的對其進行探索研究，進而在符合初中階段學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點的情況下找尋出最為行之有效的教學(xué)方式方法，以創(chuàng)新的教學(xué)模式來彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足之處，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

陳立新，山東濟南市章丘區(qū)教育體育局教師。