以微課增強(qiáng)初中思想品德課教學(xué)實(shí)效性探析

朱兵

摘 要：針對(duì)微課在初中思想品德課程中的教學(xué)實(shí)效性展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)建議，其中包括利用微課來(lái)助力課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用微課來(lái)優(yōu)化情境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性以及利用微課來(lái)明確目標(biāo)，突出課程重心等。

關(guān)鍵詞：微課視頻；初中課程；思想品德

如今，伴隨著信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的深入應(yīng)用，我們已經(jīng)正式進(jìn)入了“微時(shí)代”中，各種各樣的“微事物”如同雨后春筍般層出不窮，例如微信、微博、微客以及微電影等，它們的出現(xiàn)讓信息傳播變得更加快捷且高效?？v觀我國(guó)初中思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，通過(guò)將微課應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，不僅可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

微課所指的即為利用短小的視頻來(lái)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，可被用于課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)以及課后復(fù)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)階段。由于微課視頻的時(shí)長(zhǎng)在五分鐘以內(nèi)，因此能夠向?qū)W生呈現(xiàn)出集中的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化思想品德課程在學(xué)生腦海中的印象。

一、利用微課來(lái)助力課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是初中思想品德課程的重要組成部分，通過(guò)系統(tǒng)化的自學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠初步掌握新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提前做好充分的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)會(huì)經(jīng)歷如下幾個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—思考問(wèn)題—研究問(wèn)題—總結(jié)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到全面提高，從根本上發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

例如，在教授《人與大自然的不和諧之音》這一課程時(shí)，教育者就可以通過(guò)制作微課視頻來(lái)幫助學(xué)生了解預(yù)習(xí)重點(diǎn)。為了能夠讓人們對(duì)大自然產(chǎn)生應(yīng)有的畏懼之心，協(xié)調(diào)好人與自然之間的和諧關(guān)系，政府相繼推出了一系列的整改措施，諸如堅(jiān)持貫徹可持續(xù)發(fā)展方針、制定環(huán)境保護(hù)策略以及合理運(yùn)用現(xiàn)有資源等。當(dāng)學(xué)生通過(guò)微課視頻了解到此堂課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)后，教育者就可以隨機(jī)提出如下的四點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，人類對(duì)大自然的破壞行為有哪些？第二，這些破壞行為會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？第三，導(dǎo)致這些行為出現(xiàn)的因素有哪些？第四，應(yīng)該怎樣制止這些行為的發(fā)生？通過(guò)這次預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅能夠讓他們將生活中的素材巧妙地應(yīng)用到課堂中，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)客觀的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與思考能力。

二、利用微課來(lái)優(yōu)化情境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

微課作為一種新型的媒體資源來(lái)說(shuō)，是優(yōu)化課程情境的主要元素，并且能夠?yàn)閷W(xué)生探究能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍?；诖?，教育者要結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的微課教學(xué)資源，并且從學(xué)生的日常生活入手引入真實(shí)的教學(xué)元素，以此來(lái)讓學(xué)生全方位地融入教學(xué)情境中，全面增強(qiáng)思想品德課程的互動(dòng)性。

例如，在教授《善用法律保護(hù)自己》時(shí)，教育者就可以通過(guò)微課資源來(lái)應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中熟練掌握學(xué)習(xí)要素。其中，教育者可以根據(jù)課程中的“求助有路”“敢打官司”以及“善于斗爭(zhēng)”這三個(gè)不同的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)合理運(yùn)用微課資源。首先，教育者可以在網(wǎng)絡(luò)中下載一些學(xué)生家訪的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看視頻內(nèi)容后再結(jié)合教材中的案例展開(kāi)小組討論；其次，教育者還要讓學(xué)生列舉出一些身邊所發(fā)生過(guò)的真實(shí)事例，并向其他同學(xué)介紹一下此件事例的解決方法；最后，教育者要利用微課視頻教給學(xué)生正確利用法律武器保護(hù)自己的方法。

不難看出，通過(guò)在初中思想品德課程中創(chuàng)設(shè)生活性的微課教學(xué)情境，一方面能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解教材中的教學(xué)重點(diǎn)，另

一方面還可以讓思想品德課程變得更加生動(dòng)有趣，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)的作用。

三、利用微課來(lái)明確目標(biāo)，突出課程重心

縱觀我國(guó)初中思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)的教育者都能夠積極地應(yīng)用微課資源，但是在大部分的課程教學(xué)時(shí)間里仍然以課本知識(shí)為主。由于思想品德課程具有較強(qiáng)的德育性、人文性以及實(shí)踐性特點(diǎn)，因此如果微課資源不能夠突出上文中所提到的幾點(diǎn)特征，那么則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。思想品德教育者在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)需要牢牢把握住學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)，圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)重點(diǎn)突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，在教授《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》時(shí)，此節(jié)課主要教授的是我國(guó)現(xiàn)行的計(jì)劃生育與環(huán)境保護(hù)政策，教育者可以將我國(guó)的人口特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分別制作出多個(gè)簡(jiǎn)短的微課視頻。此外，教育者還要在課中引入一些諸如一對(duì)夫婦可享受二胎開(kāi)放政策等當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情，讓他們充分感受到思想品德課程的應(yīng)用

價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍